Як класифікують кореневі системи за формою?

Сукупність всіх коренів (головного, бічних різних порядків та додаткових) утворює кореневу систему. За формою розрізняють два типи кореневих систем: стрижневу і мичкувату. Кеш

Як виглядає стрижнева коренева система?

Стрижнева коренева система — коренева система, в якій добре розвинений головний корінь порівняно з бічними коренями. Головний корінь має форму стрижня, звідси і пішла назва для такої кореневої системи — стрижнева.

Як класифікують кореневі системи за походженням?

Коренева система — це сукупність усіх коренів рослини. За походженням розрізняють типи коренів: головний, який утворюється із зародкового корінця насінини; додаткові, які закладаються на надземній або підземній частині пагона; бічні, які закладаються на головному, додаткових та бічних коренях нижчого порядку.

Види коренів і типи кореневих систем, Зони кореня, … Типи кореневих систем: 1 – стрижнева, 2 – мичкувата, 3 – змішана. Розвиток і потужність кореневих систем залежать від виду та індивідуальних особливостей рослин, умов існування та ін.

Типи кореневих систем. Видозміни кореня.

Освітня: розширити знання учнів про корінь, кореневі системи та видозміни коренів.

Розвиваюча: формувати вміння і навички роботи з підручником; розвивати вміннія порівнювати, узагальнювати отриману інформацію.

Виховна: виховувати бережливе ставлення до природи.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

а) словесний: пояснення, розповідь, бесіда.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.

Прийоми навчання: пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

в) репродуктивний: прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

г) візуальний: складання схем.

Міжпредметні зв ́язки: природознавство.

Матеріали та обладнання: таблиці «Корінь, його будова», «Видозміни кореня», гербарій рослин з різними кореневими системами, муляжі видозмін кореня; презентація.

Основні поняття та терміни: коренева система, стрижнева коренева система, мичкувата коренева система, видозміни кореня, коренеплід, корені-присоски, опорні корені, повітряні корені.

СТРУКТУРА УРОКУ
Організаційний етап ……………………………………………………….. 2 хв
Перевірка домашнього завдання…………………………………………….. 8 хв
Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності .. 3 хв
Вивчення нового матеріалу ……………… 22 хв
Узагальнення і систематизація знань і вмінь учнів ……………. 7 хв
Підведення підсумків уроку ……………… 2 хв
Домашнє завдання …………………………………………………………. 1хв.

Девіз уроку :

Немає в світі пагорба, якого наполегливість врешті-решт не досягне.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Перш ніж ми почнемо проводити урок, давайте повторимо правила, яких нам потрібно дотримуватися на уроці і які вам уже давно відомі:

1. Уважно слухати.
2. Не перебивати.
3. Правило піднятої руки, або не викрикувати.
4. Аналізувати.
5. Зосереджуватись.
6. Допомагати один одному.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Клітини шкірочки кореня в зоні всмоктування утворюють довгі вирости – кореневі ……. Вони контактують із часточками грунту і поглинають з нього …… і ……….. Верхівка кореня вкрита ………… Під кореневим чохликом розміщена зона ………… За рахунок зони поділу корінь …………. Над зоною росту знаходиться …………… Всисна зона має …………….. Кореневі волоски – це ……………. Вода з мінеральними речовинами потрапляє до ………. Судинами вода з поживними речовинами потрапляє до …. Корінь має такі функції …………….. Корінь росте ……………

ІІІ. Актуалізація опорних знань (протягом уроку).

IV. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Прочитати листа від дівчинки Марійки.

Шановні учні 6 класу, пише вам дівчинка Марійка. До мене дійшли слухи, що ви добре знаєте і любите біологію. Допоможіть мені знайти відповідь на два запитання.

1. Влітку я була у гостях у дідуся з бабусею. У них був великий город. Бабуся вирощувала на городі багато різних рослин. А я любила допомагати бабусі. У мене була своя грядка, на якій я посадила горох. А поруч бабуся посіяла пшеницю. Пшениця повинна була дати зернятка для курочок. Щодня я ходила до грядок, але там нічого не зростало. «Може насіння загинуло?» - подумала я. Я розрила землю і побачила, що з круглої горошини з'явилося щось подібне до паросточка, але зростав він не вгору а вниз.

«Значить, це корінець» - вирішила я. «Зарий мене швидше» - раптом почула ятоненький голосок. «Мені дуже незатишно». Пройшов деякий час, і над грунтом на обох грядках зійшли сходи. Коли вони стали великими я знову вирішила поглянути, що ж стало з тонкими корінцями.

Обережно розрила землю і побачила, що в горошини корінь подовжився, став товщим, добре помітним, а від нього, як від стрижня відходить безліч інших коренів. Коріння в пшениці теж виросло, але вони були однакові і їх було дуже багато, цілий пучок.

Чому такі різні корені у пшениці і гороха ? Допоможіть з'ясувати .

2. Допоможіть знайти на цих малюнках корінь.

Перед дітьми фотографії рослин: морква, буряк, повитиця, баньян , орхідея , петрушка.

На яких фотографіях зображені корені ?

До наших рослин ми повернемось у кінці уроку і перевіримо, чи правильно ми вказали на корені рослин .

V. Пояснення нового навчального матеріалу.

1. Робота з малюнком. Типи коренів.

Коренева система – це вся сукупність коренів рослин.

- Розгляньте малюнок (плакати), чим відрізняються кореневі системи цих рослин?

На ваших партах лежать гербарії, визначте яка коренева система у даних рослин , з яких коренів вона утворена ?

- Яка коренева система краще закріплює рослину у ґрунті?

- Яка коренева система ефективніше всмоктує поживні речовини з ґрунту? Чому?

- Згадайте які функції виконує корінь ?

(Діти дають першу відповідь до листа Марійки )

В залежності від того , які функції виконує корінь він може видозмінюватись .

1. Коренеплід — накопичуються запасні поживні речовини. (буряк, морква, редька, петрушка, редис ) .

А щоб дізнатися у яких рослин коренеплід відгадайте загадки .

Маленька, червоненька,
Із хвостиком тоненьким.
На городі мене рвуть
І до столу подають.
(Редиска)

Ріпу колись сіяли з рота. Справа в тому, що у ріпи дуже дрібне насіння: у 1 кг їх більше мільйона, і вручну їх просто не розкидати. Однак і плювати - справа не проста, тому кращі "плювальщикі" цінувалися і шанувалися в народі.

В полі хороше мені
Зеленіти навесні.
Чим же я — не молодець?

Маю диво-корінець,
Все про нього дбаю,
Цукор відкладаю.
(Буряк)

Сидить панна у світлиці
молода, червонолиця.
Хто до неї завітає —
вітамінами вгощає. (Морква)

Є сусідонька в морквиці,
худорлява, блідолиця.
Добре знають борщ і юшка,
що сусідку звуть … (петрушка).

Коренеплоди, людини використовує не тільки для приготування їжі , вона ними ще лікується.

- Які корисні та цілющі властивості мають коренеплоди ?

2. Корені-присоски - рослини паразити (повитиця, вовчок соняшниковий, омела).

3. Опорні корені - кукурудза, баньян .

На городі молода пишні коси розпліта,

у зелені хустинки золоті хова зернинки. (Кукурудза)

4. Повітряні корені – орхідея .

VI. Узагальнення знань.

Робота у парах з підручником: Знайти і виправити біологічні помилки в тексті.

Корінь – генеративний орган рослини. Існують різні види коренів: головний і бічні. Від головного кореня відходять додаткові.

Сукупність головного і додаткового кореня – становить кореневу систему. В кореневій системі усіх рослин можна виділити головний корінь. Стрижнева коренева система складається з головного і додаткового коренів. Мичкувата коренева система складається з бічних і додаткових коренів. Опорні корені забезпечують прикріплення рослини до інших рослин, стін і скель. Рослини, що ростуть на заболочених ґрунтах

Повертаємось до фотографій рослин з яких починили урок: морква, буряк, повитиця, баньян, орхідея.

На яких фотографіях зображені корені ?

(Діти дають другу відповідь на листа Марійки )

VII. Підведення підсумків уроку.

- Що сподобалось на уроці? Що залишилось незрозумілим? Чому навчилися? Аргументація оцінок.

VIII. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріал підручника по темі § (конспект уроку).

3. Скласти цікаві питання (ребус) за темою уроку.

Види кореневих систем.

Мета: • продовжити формувати знання про будову кореня, ознайомити учнів з типами кореневих систем, видозміна кореня, їх значенням; • розвивати уміння визначати кореневі системи та видозміни кореня за зовнішнім виглядом; розвивати біологічне мислення; • виховувати розуміння єдності всього живого і бережливе ставлення до природи.

Тема: Види коренів та їх видозміни.

• продовжити формувати знання про будову кореня, ознайомити учнів з типами кореневих систем, видозміна кореня, їх значенням;
• розвивати уміння визначати кореневі системи та видозміни кореня за зовнішнім виглядом; розвивати біологічне мислення;
• виховувати розуміння єдності всього живого і бережливе ставлення до природи.

Тип уроку: комбінований

Методи і методичні прийоми: словесні, наочні, репродуктивні, проблемно-пошукові методи.

Обладнання: таблиці, підручники, робочі зошити.

І. Організаційний момент.

Привітання, перевірка готовності класу до уроку.

ІІ. Перевірка виконання учнями домашнього завдання.

1. Що таке корінь? Його функції.
2. Зони кореня. Яка зона є найдовшою, яка найтовстіша?
3. Що таке добрива, які є види добрив?
4. Функція бульбочкових бактерій?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку.

Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Що б хотіли дізнатися на уроці?

Нехай цей урок всім принесе задоволення від нашої гарної роботи.

ІV. Актуалізація опорних знань.

• Головний корінь пустельного чагарнику верблюжої колючки сягає глибини 15 м, на якій розташований водоносний шар ґрунту?
• Корені кульбаби восени перед зимівлею починають закручуватися навколо своєї осі, внаслідок чого скорочуються на 3-5 см?

Всім відомо, що рослина прикріплюється до ґрунту з допомогою коренів. Сьогодні ми з вами ознайомимося з кореневими системами та видозмінами коренів. Кореневі системи відіграють важливе наукове значення в систематиці рослин. За їх типом можна виділити рослину в окремий Клас. У деяких рослин корені набувають нових рис – видозмінюються.

V. Сприйняття і первинне осмислення нового матеріалу.

1. Складання опорної схеми в зошиті:

Головний корінь глибоко проникає у ґрунт, завжди один. Додаткові корені утворюються на будь-якій частині рослини (на стеблі, листках), але не на головному корені. Завдяки галуженню від головного послідовно відходять бічні корені .

2. Кореневі системи – це вся сукупність коренів рослини. Зовнішній вигляд кореневих систем залежить від того, в яких умовах зростає рослина і як вона до цих умов пристосовується)

1) У стрижневій кореневій системі найкраще розвинений головний корінь.

2) Якщо головного кореня немає або він малопомітний, то таку кореневу систему називають мичкуватою.

3. Способи зміцнення кореневої системи : підгортання, пікірування.

1) Для посилення розвитку додаткових коренів у поверхневих шарах ґрунту, де більше поживних речовин, рослини підгортають , присипаючи основу рослини ґрунтом.

2) Пікірування — відщипування у молодих рослин кінчика головного кореня, що припиняє його ріст у довжину і спричиняє посилений ріст бічних коренів у родючому шарі ґрунту.

4. Видозміни кореня (це зміна зовнішнього вигляду, у зв’язку з виконанням коренем додаткових функцій).

1) У деяких рослин у головному корені відкладаються запасні поживні речовини. Ці частини рослини потовщуються та перетворюються на коренеплід (у буряка, моркви, редьки).

2) У батату запасні поживні речовини відкладаються у бічних або додаткових коренях, які називають бульбокоренями , або кореневими бульбами.

3) У рослин, що зростають на болотах і надмірно зволожених ґрунтах, утворюються дихальні корені. Вони ростуть угору, підіймаються над поверхнею субстрату і забезпечують дихання (болотний кипарис).

4) Є рослини, які вимагають додаткової опори, і в них утворюються опорні корені . Вони виконують функцію підпорок (у кукурудзи).

5) У рослин, які оселяються на стовбурах дерев, можуть виникати повітряні корені. Це додаткові корені, які відходять від стебла і звисають у повітрі. Зазвичай вони характерні для рослин тропічних лісів (орхідея).

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

Природа надала кореням рослин додаткових функцій для того, щоб рослини змогли пристосуватися до умов середовища, в яких вони ростуть. Також для зберігання запасних поживних речовин, щоб пережити несприятливі умови середовища.

Видозміни кореня

Функції видозмін кореня

1.Всмоктування органічних речовин з рослини – хазяїна

3. Додаткова підтримка стебла

4. Поглинання води з повітря

VIІ. Підбиття підсумків уроку.

Відгадайте загадки:

і до столу подають (Редиска)

Що сусідку звать (Петрушка)

VIІІ. Повідомлення домашнього завдання. Опрацювати параграф у підручнику. Виконати кросворд:

1. Коренева система, у якої головний корінь не розвивається або не відрізняється від додаткових коренів. (Мичкувата)

2. Корені, які відростають від стебла. (Додаткові)

3. Коренева система з добре розвиненим головним коренем. (Стрижнева)

4. Орган рослини, від якого відростають додаткові корені. (Стебло)

5. Корінь, який розвивається із зародкового корінця. (Головний)

6. Корені, які розвиваються на головному та додаткових коренях. (Бічні)