Як змінюється слово метро?

метро́

відмінок	однина	множина
знахідний	метро́	метро́
орудний	метро́	метро́
місцевий	метро́	метро́
кличний	метро́	метро́

Що означає слово метро?

Метро (фр.): скорочена назва метрополітену.

Як правильно метро чи метро?

метро

ВІДМІНОК	ОДНИНА	МНОЖИНА
Називний	метро	метро
Родовий	метро	метро
Давальний	метро	метро
Знахідний	метро	метро

Кеш

МЕТРО - СЛОВНИК.ua Додати тлумачення. Орфографія (словоформи) метро - іменник, середній рід, неістота, невідмінюване. ВІДМІНОК. ОДНИНА. МНОЖИНА.

Підручник українська мова 5 клас

ПРИГАДАЙМО Як перевірити написання букв е, и в коренях слів?

218 І. Вимовте вголос подані слова, звертаючи увагу на місце наголосу.

II. Простежте, чи чітко й виразно звучать голосні [е], [и] у словах першої колонки. А другої? Зробіть висновок про особливості вимови звуків [е], [и] в наголошених і ненаголошених складах.

Усі наголошені голосні вимовляємо чітко й виразно. Голосні [а], [у], [і] вимовляємо чітко і в ненаголошених складах. НАПРИКЛАД, [мал'унок], [ос'ін], [меду].

Ненаголошений [о] перед складом з наголошеним [у] вимовляємо з наближенням до [у]. НАПРИКЛАД: [зоузул'а]. В інших випадках голосний [о] вимовляємо чітко.

Ненаголошений [е] переважно вимовляємо з наближенням до [и]. НАПРИКЛАД: [зеирно]. Ненаголошений [и] переважно вимовляємо з наближенням до [е]. НАПРИКЛАД: [зиема].

Проте в закінченнях слів ненаголошені [е], [и] звучать виразно: [море], [мами].

Довідником правильної вимови слів слугує орфоепічний словник.

Прочитайте вголос речення, правильно вимовляючи голосні звуки. Знайдіть і запишіть фонетичною транскрипцією слова з ненаголошеними [о], [е], [и]. Поясніть вимову наголошених і ненаголошених голосних у цих словах.

1. Тобі, голубко, хоч води напиться (Л. Костенко). 2. Кришталевії джерела до весни укрила крига (С. Фоменко). 3. Слухайтесь мене, то вас лихо не мине (Нар. творчість).

Написання букв на позначення ненаголошених

[е], [и] в коренях слів можна перевірити наголосом. Для цього потрібно змінити слово або дібрати до нього спільнокореневе так, щоб ненаголошений голосний [е] або [и] став наголошеним. НАПРИКЛАД: великий, бо велич; липневий, бо липень.

Якщо написання сумнівного голосного не можна перевірити наголосом, то користуємося такими правилами:

Написання [в], [и] не завжди можна пояснити правилом. НАПРИКЛАД: левада, кишеня, минулий, пшениця, президент, метро, директор, пиріг, плекати, чекати, легенда, чернетка, колектив, мелодія. Правопис таких слів треба запам’ятати.

Букви е, и на позначення ненаголошених голосних у коренях слів

220 Спишіть слова, вставляючи пропущену букву в або и. Як вимовляємо в них ненаголошені [е], [и]? Поряд напишіть перевірні слова з наголошеними [е], [и], позначте наголос.

Безземельний, с..лянин, зупинитися, пор..нати, в..сло, х..литися, л..пневий, в..чірній, в..шневий, т..плиці, ст..бло, ш..рокий, з..мувати, ст..лити.

221 Доберіть до слів таку їхню форму щоб ненаголошений звук [е] випав. Запишіть слова парами, позначте орфограму Поясніть написання букви е в ненаголошених складах поданих слів.

Півень, вітер, терен, рівень, тиждень, гривень, кашель.

223 ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Розподіліть між собою слова. Змініть свої слова або доберіть до них спільнокореневі так, щоб ненаголошений звук [е] прочергувався з [і]. Перевірте один в одного виконання завдання. Зробіть спільно висновок про те, чому в коренях усіх поданих слів пишемо букву е.

Для першого учасника: сплести, променистий, пекти.

Для другого учасника: затекти, дзвеніти, мести.

І. Прочитайте вголос текст, дотримуючись норм правильної вимови. Визначте його основну думку. Доберіть свій варіант заголовка.

У давні часи потерпала наша земля від нападів ординців. Зупинилися якось нападники біля степової річки на перепочинок. Іржали коні, галакала татарва, тужили й плакали полонені. І лише одна красива дівчина з-поміж бранців мовчала, не плакала, не тужила.

Мужня українко! Не скорилася ти ворогам, не хотіла, щоб твої сльози їх потішали. А про відважних складають легенди…

Підвела полонянка голову, глянула в ясне небо. Там ширяли степові орли. І тут сталося диво. Перетворилася дівчина на орлицю і полетіла вгору до пташиного гурту.

Перелякані татари повтікали. Прийняли орли дівчину в свою родину, і стала вона їхньою сестрою. А залишені татарами бранці розійшлися Україною й розповіли землякам про бачене диво (Легенда).

II. Випишіть слова з ненаголошеними [е], [и] в коренях. Позначте орфограму, поясніть написання.

III. Складіть і запишіть речення про героїчне минуле українського народу, використовуючи одне із запропонованих слів: легендарний, величний, минулий, героїчний.

224 І. Спишіть слова, вставляючи пропущені букви е або и. Позначте орфограму. Правильність написання слів, щодо яких маєте сумнів, перевірте за словником.

Ст..повий, майст..р, л..лека, приб..р..жний, зв..селити, тр..вога, в..дмідь, бр..ніти, м..лодія,

вос..ни, дзв..нить, ч..решня, гр..міти, підз..мелля, з..рновий, вел..тень, кол..сати, тижд..нь, далечінь, пром..ніє, вит..рати, пш..ниця.

II. Виділені слова поділіть на частини для переносу з рядка в рядок.

225 І. Запишіть слова групами залежно від правила написання букв е, и в корені: 1) [е] чергується з [і]; 2) з випадним [е]; 3) сполуки -ере-, -еле-; 4) у корені перед наголошеним суфіксом -а-; 5) не можна пояснити правилом. Вставте пропущені букви.

Оч..рет, телеграма, ч..мпіон, каш..ль, бер..гиня, дол..тіти, відбирати, л..вада, шел..стіти, пал..ць, ч..кати, завм..рати, к..шеня, ч..ревики, в..лосипед, справедливість, запл..сти, ш..ренга, кол..ктив.

II. З одним словом (на вибір) складіть і запишіть питальне речення.

- Ми посадили біля школи гарний клинок*, - розповідає мамі Світлана.

- І ти думаєш, що з нього щось виросте? Напевно, ти хотіла сказати кленок?

- Ні, ось навіть в орфографічному словнику написано - клинок.

Поясніть, чому сталося непорозуміння Чого не знала Світлана?

*Клинок - знаряддя, яким ріжуть, колють або рубають.

Урок ": Вправляння у правильності написання слів з ненаголошеними Е, И шляхом словозміни та добору спільнокореневих

Формувати в учнів уміння добирати перевірні слова до слів з ненаголоше ними голосними Е, И в коренях шляхом словозміни та добору спільнокорене вих слів; збагачувати словниковий запас. Розвивати пам’ять, мовлення, увагу,уяву. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Урок української мови в 3 класі

Тема: Вправляння у правильності написання слів з ненаголошеними Е, И шляхом словозміни та добору спільнокореневих

Мета: : Формувати в учнів ключові компетентності:

вміння вчитися: доводити роботу до кінця;

загальнокультурну: вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити понят тя, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, пись мо);

інформаційно-комунікативну: володіти і оперувати інформацією;

соціальну: підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими;

здоров’язбережувальну: удосконалвати фізичну, соціальну та духовну складові здоров’я;

Формування освітніх компетентностей:

Формувати в учнів уміння добирати перевірні слова до слів з ненаголоше ними голосними Е, И в коренях шляхом словозміни та добору спільнокорене вих слів; збагачувати словниковий запас.

Розвивати пам’ять, мовлення, увагу,уяву.

Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: словники, друковані літери Е, И; казкові персонажі, карта – подорож «Подорож до ведмедика»

Тип уроку: творча співпраця.

Знання й вміння здобувати.

II Актуалізація опорних знань ( учень біля дошки )

Дитина, четвер, диван, гриби, метро олень, вулиця.

• Прочитати чітко кожне слово і поставити наголос.
• Як називається склад на який падає наголос?
• Як називається склад на який не падає наголос?
• Як вимовляється голосний у наголошеному складі?

Підкреслити орфограми у кожному слові.

• На які дві групи можна розділити ці слова за граматичними ознаками?
• Яке слово зайве за граматичними ознаками? ( гриби)
• Дібрати перевірне слово.
• Яким правилом скористаєтесь для перевірки слова гриби?
• Для перевірки змінили слово чи дібрали спільнокореневе? Назви ознаки спільнокореневих слів, добери спільнокореневе.

III Сьогодні на уроці ми (таблиця)

НАВЧИМОСЯ
ДОБИРАТИ ПЕРЕВІРНІ СЛОВ
З НЕНАГОЛОШЕНИМИ Е ТА И
В КОРЕНЯХ СЛІВ

Але не тільки ми будемо вчитися правильно писати слова з ненаголошени ми голосними в коренях слів, а й наша гостя Маша. Це завдання їй дала муд ра тітонька Сова. І якщо вона з ним успішно впорається, то змаже лісовою стежиною потрапити на гостину до свого друга ведмедя. Дізналися хто буде нашою гостею?

Отже у нашому класі стало на одну ученицю більше і звати її Марійка. Тож давайте відпочинемо і допоможемо Марійці зустрітися зі своїм товаришем.

А) робота з підручником ст. 86 впр.201

- Прочитай текст самостійно.

- Як можна назвати розмову двох звірів?

Виразне читання тексту по ролям.

Виписати слова з пропущеними буквами і дібрати перевірні (лисиці – лис…) За яким правилом дібрати перевірні слова?

Б) Диференційована самостійна робота за картками. Взаємоперевірка.

В) Робота з підручником ст. 86, впр. 202.

- Усно дібрати до виділених слів перевірні. Пояснити необхідність добору двох слів до слова зеленіють.

- Виписати з тексту виділене речення, підкреслити головні та другорядні члени речення. Усно встановити зв’язок слів у реченні за допомогою питань.

IV Закріплення вивченого матеріалу.

Гра – подорож (карта на дошці в малюнках)

Мудра тітонька Сова передала мені карту, за допомогою якої Марійка потрапить на гостину. Але пройти цією дорогою вона зможе лише тоді, коли ми правильно вставимо ненаголошені Е та И в коренях слів.( Діти сигналізу ють картками).

« Від рідного с…ла Марійка пішла через поле, де колосилися ж…та, на з…елену ниву. Дійшла до оз…ра, перепливла на човнику через оз…ро і по ст…жині добралася до лісу. Набрала повну корзину гр…бів. Перепочила під старою в…рбою на п….ньку. Пішла далі і зустріла ол….ня, який і повіз її до в…дмедя. Він якраз готував собі барліг під старою сосною до з…мового сну.»

Зразу став сумнівний звук…

V Підсумок уроку. Рефлексія.

Домашня робота 9 ст. 87, впр.204, * впр.203)