Художньо-естетичний розвиток дітей раннього віку у режимні моменти

Художньо-естетичне виховання - це цілеспрямований, систематичний процес на особистість дитини з метою розвитку у нього здатності бачити красу навколишнього світу, мистецтва та створювати її. Починається воно з перших років життя дітей. Чим раніше він потрапляє у сферу цілеспрямованого художньо- естетичного впливу, тим більше підстав сподіватися на його результативність.

Публікацію «Художньо-естетичний розвиток дітей раннього віку в режимні моменти» розміщено в розділах

Формування творчої особистості - одне з важливих завдань педагогічної теорії та практики на сучасному етапі. Спілкуючись з естетичними явищами життя та мистецтва, дитина, так чи інакше, естетично та художньо розвивається. Проте, всі ці ранні мистецькі прояви могли б і не розвиватися, Якби не було систематичного та активного керівництва з боку дорослого.

Вперше роки свого життя дитина освоює дуже багато. З'являється активний інтерес до музики, віршів, казок, у бажанні промовляти та підспівувати наступні рядки віршів та пісень. У дитини яскраво виражене почуття ритму, він схильний промовляти найпростіші примовки, віршики, але особливо яскраво це проявляється у танцях та іграх. Музика в ранньому віці - це найдоступніший засіб на дитину. У ході виконання режимних моментів враховуються індивідуальні особливості дітей, спокійне та доброзичливе спілкування, дбайливе ставлення до дитини, позитивні емоції та стосунки з оточуючими.

У своїй групі раннього вікуя використовую елементи фольклору у всіх режимних моментах (забавки, приказки, колискові пісеньки). З дітьми не можна говорити сірим, «безбарвною мовою», Вимовляю фольклорні твори виразно та емоційно. Діти всією групою вчаться рухатися, «говорити» як лисичка, перевалюватися як ведмідь, стрибати як зайчик, залежно від того про кого потішка. Таким чином, потішка дозволяє швидше долучити дітей до спільного способу життя, до колективу, себе.

Позитивні емоції розвивають у дитини любов до рідної мови, а також включають елементи театрального мистецтва (жест, міміка, інтонація) приклад: «Півник золотий гребінець», «Ведмедик - клишоногий», «Котик - котик».

Велику увагу приділяю російській народній казці. Казки намагаюся не читати, а розповідати, дивлячись на дітей, з їхньої реакцію. Знайомлячись із народною казкою, діти відчувають ритм мови, її образність та барвистість.

У казках діти знайомляться не лише з героями, а й із природою, предметами побуту: чавун, колодязь, російська пічка, хатинка на курячих ніжках та ін. приклад: «Я бабуся – розповідь», прийшла до дітей у гості розповісти казку «Курочка ряба».

Також використовую і музичний фольклор. Співаю дітям колискові пісеньки. Малята не тільки слухають, а й самі співають лялькам і про «Котика-кота», і «баю-баюшки-баю», «гулі-гулянки».

Разом із дітьми слухаємо аудіозаписи на музичному центрі з колисковими пісеньками, потішками, казками. приклад: «російські народні потішки», «Колобок», «Теремок», «Їжачки сміються».

Колискові пісні заспокоюють дітей, налаштовують на відпочинок: вони ласкаві, не гучні, ніжні

Ще я використовую російські народні музичні інструменти: дудочки, дерев'яні ложки. приклад: «Ой ду-ду-ду… Втратив пастух дуду…», «Вийшла курочка гуляти…».

При спілкуванні дітей до усної народної творчості сприяє розвитку мовної активності дітей, збагачується словниковий запас, правильне звуковимову, формується любов до прекрасного, любов до свого народу, його звичаїв, традицій, багатства мови.

Художньо-ігрова діяльність є оптимальною для розвитку дитячої уяви, тому що відповідає його руховій природі. (Л. С. Виготський) Діти в ранньому віці дуже рухливі, активні, тому їм потрібні рухливі ігри. Я підбираю прості та цікаві ігри. приклад: «Зайчик біленький сидить», «Каравай», «Бульбашка», «Зайчик сірий вмивається», «Ведмедик - клишоногий».

У групі, з якою я працюю, створені всі необхідні умови для художньо-естетичного розвитку дітей.

У музичному куточку є дидактичні іграшки, музичні шумові інструменти, які доступні для дітей. Також є піаніно та музичний центр для прослуховування музичних творів.

У книжковому куточку представлені книжки з російськими народними казками, потішками, віршами, оповіданнями, пісеньками.

У театральному куточку: настільні театри з дерева. «Теремок», «Вовк і семеро козенят» та пальчиковий театр «Колобок».

У фізкультурному куточку знаходяться різнокольорові прапорці, різнокольорові кулі, м'ячики, сухий басейн, гірка, мати, кеглі.

У будівельному куточку: будівельні кубики, багатобарвні м'які модулі.

У куточку рядження: спіднички, хусточки, сарафани, шапочки.

Дидактичний стіл: дидактичні іграшки, пірамідки, лабіринти, конструктор. «Лего»

Куточок відпочинку для дітей з м'якими меблями та інше обладнання.

Естетика обстановки у групі- те що має бути незмінним, а чи не іноді. (Гарні стосунки, гарна мова, гарні речі тішать око).

Діти знайомляться з основами культури поведінки, вчаться поводитись у приміщенні та на вулиці, у них формуються культурно-гігієнічні навички, розвивається самостійність. Заохочую дітей йти спокійно в групу, учимо звертатися один до одного на ім'я, відгукуватися на прохання та пропозиції: «віднеси іграшку», «пошкодуй товариша», «поділися іграшкою»; вчу вітатися і прощатися, дякувати після їжі. приклад: використовую іграшки - забави, вірші А. Барто, С. Михалкова «Пісенька друзів».

Вчимося акуратно їсти ложкою, доїдати їжу до кінця, пити акуратно з келиха. приклад: потішки «Маша та каша», Ми сиділи за столом, «Пішов котик на торжок», «Ладушки, долоні».

Вчимося прибирати іграшки після гри, ставити свій стільчик на місце. приклад: вірші А. Барто із серії «Іграшки», спостерігаємо за працею няні та за працею двірника.

Вчимося чисто мити ручки, вмиватися, знати свій рушник, витиратися ним і вішати його на місце, вчимося користуватися носовою хусткою. приклад: потішки «Водичка-водічка вмий моє личко», вірші А. Барто «Дівчинка-замурзана», розгляд картинок «Знаємо, знаємо да-да-да».

Вчимося діставати з шафки одяг, взуття, вішати його акуратно на спинку стільця, ввічливо попросити про допомогу. приклад: потішки «Наша Маша маленька», «Валянки», вірші Благининої «Я вмію одягатися», розгляд ілюстрацій.

Вчимося дбайливо ставитися до природи, розглядати її красу, спостерігати за погодою, тваринами, птахами; правильно поводитися на вулиці. приклад: розгляд ілюстрацій, вірші «Кульбаба», «Я знайшла собі жука».

Вірші Токмакової «Весна», «Дуб», «Сосни».

Таким чином, ранній вік - Найсприятливіший час для накопичення уявлень про навколишній світ, про себе і це надзвичайно відповідальний період розвитку людиниколи відбувається закладка фундаменту його особистості.

Найчастіше хвалимо дітей, і не боїмося їх перехвалити.

Освітня діяльність у режимні моменти (відеозвіт) Для фестивалю педагогічної майстерності 2016 р. Номінація Виховати людину. Шановні колеги, до вашої уваги запропонована освітня.

Доповідь із досвіду роботи «Розвиток пізнавальних здібностей у дітей раннього віку через ознайомлення з природою» Пізнавальна діяльність дітей при ознайомленні з природою є важливою частиною системи дошкільної освіти. Спілкування із природою.

Доповідь на тему «Художньо-естетичне виховання дошкільнят» У суспільстві відбуваються соціальні та економічні зміни. Це позначається і на освіті, що знаходиться на етапі модернізації.

Художньо-естетичний розвиток. Малювання долоньками «Кущ» у другій групі раннього віку яскраві та оригінальні шедеври можна створити за допомогою відбитків дитячих долонь. Шлеп – і відбиток готовий. Ну ось і я вирішила спробувати.

Конспект спільної діяльності з ГО «Художньо-естетичний розвиток» на тему «Проліски» Конспект спільної діяльності з ГО «Художньо-естетичний розвиток» на тему «Проліски» з використанням нетрадиційної техніки.

Консультація для педагогів на тему «Художньо-естетичний розвиток (ліплення)» 1 слайд Назва презентації 2 слайд Під словосполученням ліплення в дитячому садку зазвичай мають на увазі образотворча діяльність, в ході.

Майстер-клас «Формування доброзичливих стосунків дітей один до одного з використанням ігор-тренінгів у режимні моменти» Всі ми без винятку і звичайно батьки хочемо бачити свою дитину щасливою, усміхненою, яка вміє спілкуватися з оточуючими людьми.

Перспективне планування «Художньо-естетичний розвиток Ліплення. Аплікація» група дошкільного віку 3–4 роки Дата Лексична тема Тема, завдання. ІОО Картотека Вересень 1 тиждень До побачення, літо, привіт, дитячий садок! Ліплення Тема: «Знайомство.

Режимні моменти у школі-інтернаті 8 виду Ранок. 1. Прийняти дітей у нічної няні та з'ясувати, як вони поводилися в нічний час. 2. Підняти дітей серцевим вітанням «Доброго ранку,.