Рекомендації щодо підготовки до Всеросійської перевірочної роботи (ВПР) з російської мови 5-6 класи
презентація до уроку з російської мови (6 клас)

У сучасній шкільній освіті крім таких абревіатур, як ЄДІ та ОДЕ, з'явилася нова - ВПР (Всеросійські перевірочні роботи). Багато питань викликає цей вид діагностичної роботи учнів. Оскільки ВВР — явище досить нове, ні діти, ні вчителі, ні батьки до кінця не розуміють, на що впливатимуть результати цих перевірочних. Представники Федеральної служби з нагляду у сфері освіти та науки прокоментували, що «ВВР — це звичайна контрольна робота, яку школярі виконують щороку. Але від адміністративних контрольних робіт навчальної установи, їх відрізняє те, що завдання розробляються на федеральному рівні, що забезпечує єдність підходів до проведення робіт та їх оцінювання, а результати заносяться до федеральної інформаційної системи для подальшого аналізу, що впливає на майбутнє зміст ВПР».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Підписи до слайдів:

Рекомендації щодо підготовки до Всеросійської перевірочної роботи (ВПР) з російської мови (5-6 класи).

Мета ВПР: забезпечення єдності освітнього простору Російської Федерації та підтримки запровадження Федерального державного освітнього стандарту за рахунок надання освітнім організаціям єдиних перевірочних матеріалів та єдиних критеріїв оцінювання навчальних досягнень.Завдання ВПР: 1. виявлення рівня знань з певного предмета та коригування навчального процесу; 2.планування процесу підвищення кваліфікації педагогів на спеціальних курсах; 3. визначення для педагога та батьків освітньої траєкторії учня та поточного рівня освіченості школи, класу, учня стосовно вимог, встановлених ФГОС. Відмінність ВВР від контрольних робіт полягає в: 1. єдиних для всієї країни завданнях і, відповідно, більшою можливістю відстежити рівень знань у кожній конкретній школі та у регіоні загалом; 2. єдині вимоги до процедури проведення роботи; 3. використання сучасних технологій, які дозволяють забезпечити практично одночасне виконання робіт школярами всієї країни.

Фахівці стверджують, що щорічне проведення ВВР дозволить: 1. психологічно підготувати учнів до іспитів у старших класах, зокрема до ОДЕ та ЄДІ; 2. визначити якість та рівень знань, отриманих протягом пройденого року навчання; 3. дати стимул до систематичних занять протягом усіх років навчання; 4. дати можливість покращити загальну систему навчання.

Алгоритм підготовки до ВПР: 1. Вивчити перелік запланованих результатів з предмета (російська мова); 2. Провести пробну перевірочну роботу (діагностику, що входить), користуючись матеріалами сайту Вирішу ВПР; 3. На підставі аналізу результатів пробної перевірочної роботи спланувати та систематично проводити роботу із закріплення ЗУН, а також щодо заповнення прогалин у знаннях у учнів; 4. Вести облік досягнень учнів (моніторинг); 5. Інформувати батьків про успішність дітей; 6. Надавати психологічну підготовку учнів та батьків; 7.Взаємодіяти з учителями.

Робота з учнями «групи ризику»: 1. диференційований підхід під час уроків; 2.проведення додаткових групових та індивідуальних занять; 3. дистанційні заняття. Робота з батьками 1.проведення класних батьківських зборів з питань підготовки та участі у ВВР; 2. ознайомлення батьків з нормативною базою та порядком проведення моніторингу; 3. індивідуальні консультації для батьків; 4.організація «гарячої лінії» для педагогів та батьків на шкільному сайті, стенді; 5. психологічна підготовка батьків до проведення ВПР. Робота з вчителями: На засіданнях вчителів-предметників гумманітарного циклу скласти план роботи з учнями, включаючи щорічну роботу з текстовою інформацією, роботу з розвитку мови.

Види робіт, які можна використовувати на уроках російської мови при підготовці до ВПР з російської мови: Щоурочно: 1.проводити синтаксичні, фонетичні, орфографічні, морфемні, словотворчі «п'ятихвилинки», до яких входять всі види розборів необхідних для виконання ВПР. 2. працювати з текстовою информацией. 3. виконувати вправи, спрямовані на закріплення отриманих знань з тем, необхідних для вирішення ВПР (збірники з сайту Стат Град, Вирішу ВПР) На додаткових заняттях: 1. робота із завданнями сайту Вирішу ВПР: колективна, робота біля дошки, індивідуальна з використанням транспортних засобів ; 2.проведення роботи над помилками, індивідуальні консультації. Домашні завдання: 1. вправи, спрямовані на списування текстів з пропущеними літерами та постановкою відсутніх розділових знаків; 2. диференційовані завдання. Виконання домашніх завдань рекомендується разом із батьками.

Роботу можна побудувати за такими напрямами: 1. у межах уроку; 2. у межах додаткових занять із підготовки до ВПР; 3. індивідуальні консультації; 4. дистанційні заняття; 5. використовувати банк тренувальних завдань, які можна щодня включати до уроку (сайт Решу ВПР); 6. у межах додаткових консультацій можна проводити блокові завдання, які з 4-6 вправ, розраховані на 10-20 хвилин; 7. взаємодія з батьками (спільне виконання домашнього завдання).

Як допомогти учням підготуватися до ВПР (рекомендації для вчителів): Складіть план підготовки з вашого предмета та розкажіть про нього учням. Складений на початку року план-графік, який максимально враховує всі події шкільного життя, заходи дозволить заздалегідь спланувати обсяг та термін вивчення навчального матеріалу. Важливо надати учням інформацію про порядок та терміни виконання роботи на рік, регулярно звертаючи їхню увагу на те, яка частина матеріалу вже пройдена, а яку ще залишилося пройти. Дайте учням можливість оцінити їх досягнення навчанню. Обговорюючи з учнями пройдений матеріал, наголошуйте на тому, що їм вдалося вивчити і що у них виходить добре. Ставте перед ними досяжні короткострокові навчальні цілі та показуйте, як досягнення цих цілей відбивається на довгостроковому графіку підготовки до ВПР. Не говорите учнями про ВВР занадто часто. Регулярно проводьте короткі демонстраційні роботи протягом року замість серії великих контрольних робіт протягом місяця до ВПР. Обговорюйте основні питання та інструкції щодо ВПР. Навіть якщо робота у класі пов'язана з ВПР, не загострюйте на них увагу.Використовуйте при вивченні навчального матеріалу різні педагогічні технології, методи та прийоми. Навчальний матеріал має бути різноманітним: плакати, інтелекткарти, презентації, рольові ігри, проекти, творчі завдання. Використання різних методів дозволяє засвоювати матеріал учням із різними особливостями сприйняття інформації.

5. «Скажи мені – і я забуду, вчи мене – і я можу запам'ятати, залучай мене – і я навчуся» (Б. Франклін). Під час вивчення матеріалу важливо, щоб учні брали активну самостійну участь у його вивченні – готували спільні проекти та презентації у класі та за групами, навчали та перевіряли один одного. 6. Навчіть учнів працювати з критеріями оцінки завдань. Покажіть простий приклад демонстраційного завдання та розберіть докладно, як воно оцінюватиметься. Розуміючи критерії оцінки, учням легше зрозуміти, як виконати те чи інше завдання. 7. Не показуйте страху і занепокоєння щодо майбутніх ВПР. ВПР, безумовно, подія, що викликає стрес у всіх його учасників: учнів, батьків, вчителів, адміністрації освітньої організації. Негативні емоції заразливі. Покажіть на власному прикладі, як можна впоратися з переживаннями, почуттями та ними керувати. 8. Хваліть своїх учнів. Будь-якому учню важливо спиратися на свої сильні сторони і почувати себе впевнено на майбутніх перевірочних роботах. Однак похвала має бути щирою і по суті. Переконайтеся, що ваші учні мають реалістичну мету щодо майбутніх перевірочних робіт. 9. Спілкуйтеся з колегами! Використовуйте ресурси професійної спільноти. Знайомтесь з досвідом колег, їхніми ідеями та розробками, застосовуйте їх на практиці.

10. Обговорюйте з учнями важливість здорового способу життя. Хороший сон і правильне харчування, уміння зосередитися і розслабитися після напруженого виконання завдань роблять значний внесок у успіх на перевірочній роботі. 11. Підтримуйте позанавчальні інтереси учнів. Особисте простір, не пов'язані з навчанням, дає можливість переключатися інші види діяльності й у кінцевому підсумку бути ефективнішими під час підготовки до ВПР. 12. Спілкуйтеся з батьками учнів! Батьки завжди турбуються за своїх дітей і беруть на себе більшу відповідальність за їх успіх на перевірочній роботі. Обговорюйте з ними питання створення комфортного навчального середовища для учня вдома, організації режиму сну та харчування дитини, їхньої тривоги та турботи.

Як написати ВПР на відмінно? Завдання перевірочної роботи спрямовані на виявлення рівня володіння предметними правописними нормами, що навчаються, сучасної російської літературної мови (орфографічними та правописними) та навчально-мовними аналітичними вміннями фонетичного, морфемного, морфологічного та синтаксичного розборів, а також регулятивними та пізнавальними. Чому потрібні різні вправи? ВПР включає великий перелік запланованих результатів, відповідно до ФГОС. Сама структура роботи не передбачає завдання на абсолютно всі теми цих стандартів, інакше перевірка тривала б не менше трьох годин. У демоверсії зустрічаються питання лише деякі теми. Проте врахуємо, що укладачі ВВР мають повне право змінювати завдання. Будь-яка тема зі стандарту є абсолютно легітимною і може з'явитися в перевірочній роботі. Це одна з важливих причин використовувати у підготовці до ВВР різні види вправ.Виконання однотипних робіт за єдиним шаблоном може призвести до прикрих помилок у відповідях, тому що учень звикає до певного формулювання питань та перестає вчитуватися у завдання. Робота з вправами на різні теми та з різними рівнями складності, навпаки, допомагає розвинути дитині уважність, усвідомленість. Складні завдання зміцнюють знання, стають основою діалогу і дискусії учнів з учителем. Крім того, вони дозволяють дітям з великим потенціалом виявити свої вміння і навіть вийти за межі переліку запланованих результатів.

Типи завдань для учнів 5- 6 класів: Завдання 1 перевіряє традиційне правописне вміння учнів правильно списувати ускладнений пропусками орфограм і пунктограм текст, дотримуючись при листі вивчені орфографічні та пунктуаційні правила. Завдання 2 передбачає знання ознак основних мовних одиниць і націлене на виявлення рівня володіння базовими навчально - мовними аналітичними вміннями, що навчаються: фонетичний розбір; морфемний розбір, словотвірний розбір, морфологічний розбір, синтаксичний розбір. Завдання 3 перевіряється предметне навчально-мовне вміння впізнавати самостійні частини мови та їх форми, службові частини мови у зазначеному реченні, визначати відсутні у зазначеному реченні вивчені частини мови; пізнавальні (здійснювати класифікацію) універсальні навчальні дії. Завдання 4 націлене на перевірку вміння розпізнавати правильну орфоепічну норму сучасної російської літературної мови, водночас воно сприяє перевірці комунікативної універсальної навчальної дії (володіти усною мовою).Завдання 5, 6 та 7 перевіряють низку предметних умінь: навчально-мовне розпізнавальне вміння учнів (розпізнавати пряму мову та слова автора, звернення, складну пропозицію); вміння застосовувати синтаксичне знання у практиці правопису; пунктуаційне вміння дотримуватись пунктуаційних норм у процесі листа; пояснювати вибір написання (6, 7 завдання), у тому числі – за допомогою графічної схеми (завдання 5); а також універсальні навчальні дії: регулятивні (здійснювати актуальний контроль на рівні довільної уваги), пізнавальні (перетворювати пропозицію на графічну схему). У завданні 8 на підставі адекватного розуміння учнями письмово пред'явленої текстової інформації, орієнтування у змісті тексту, володіння вивчаючим видом читання (пізнавальні та комунікативні універсальні навчальні дії), перевіряються предметні комунікативні вміння розпізнавати та адекватно формулювати основну думку дотримуючись норм побудови речення та слововживання.

Завдання 9 передбачає орієнтування у змісті тексту, розуміння його цілісного сенсу, знаходження в тексті необхідної інформації, підтвердження висунутих тез (пізнавальні універсальні навчальні дії), на основі яких виявляється здатність учнів будувати мовленнєвий вислів у письмовій формі (правописні вміння) та слововживання. Завдання 10 також передбачає орієнтування у змісті тексту, розуміння його цілісного змісту, знаходження у тексті необхідної інформації (пізнавальні універсальні навчальні дії).Завдання 11 також передбачає орієнтування змісту тексту, розуміння його цілісного сенсу, перебування у тексті необхідної інформації підтвердження висунутих тез. Завдання 12 виявляє рівень предметних навчально-мовних розпізнавальних умінь учнів розпізнавати лексичне значення багатозначного слова з опорою на зазначений у завданні контекст; визначати інше значення багатозначного слова, а також уміння використовувати багатозначне слово в іншому значенні у самостійно складеному та оформленому на листі мовному висловлюванні (предметне комунікативне та правописне вміння), дотримуючись норм побудови речення та слововживання. У завданні 13 перевіряються: навчально-мовні вміння розпізнавати стилістичну приналежність заданого слова та підбирати до слова близькі за значенням слова (синоніми); предметне комунікативне вміння, що полягає у розумінні учнями доречності вживання близьких за значенням слів у мові; комунікативна універсальна навчальна дія, пов'язана з можливою еквівалентною заміною слів з метою ефективного мовного спілкування. Завдання 14 передбачає розпізнавання значення фразеологічної одиниці (навчально-мовне вміння); вміння на основі значення фразеологізму та власного життєвого досвіду учнів визначати конкретну життєву ситуацію для адекватної інтерпретації фразеологізму, на виявлення рівня володіння навчальними національно-культурними нормами мовної поведінки (комунікативні універсальні навчальні дії), а також на усвідомлення учнями естетичної функції російської мови .

Психологічна підготовка учнів до перевірочної роботи (рекомендації для учнів): Поради щодо підготовки до перевірочної роботи: Готуйся планомірно; Дотримуйся режиму дня; Харчуйся правильно; Під час підготовки чергуй заняття та відпочинок. Напередодні перевірочної роботи: З вечора перестань готуватись; Випис якнайкраще, щоб стати відпочившим, з відчуттям свого здоров'я, сили, «бойового» настрою. Поради під час перевірочної роботи: Дотримуйся правил поведінки на перевірочній роботі! Слухай як правильно заповнювати бланк! Працюй самостійно! Використовуйте час повністю! При роботі із завданнями: Зосередься! Читай завдання до кінця! Думай лише про поточне завдання! Почни з легені! Пропускай! Виключай! Перевір! Не залишай завдання без відповіді! Не засмучуйся! Способи зняття напруги, негативного впливу стресу: Заняття спортом; Танці; Малювання; Спів та багато інших занять, які цікаві

Як допомогти своїй дитині підготуватися до Всеросійської перевірочної роботи? (Рекомендації для батьків): Наближається кінець навчального року, і діти чекають на Всеросійські перевірочні роботи. Як допомогти своїй дитині підготуватися до перевірочної роботи? Звичайно, треба повторювати вивчений матеріал, вирішувати завдання та писати диктанти. Всі діти потребують психологічної підготовки до контрольних робіт. І батьки можуть у цьому допомогти своїм дітям, навіть якщо не вміють вирішувати завдання. Часто діти погано пишуть перевірочні роботи, тому що не впевнені в собі. Вони хвилюються, чи зможуть виправдати очікування батьків. Тоді батькам слід говорити дитині, що їхня любов до неї не залежить від оцінок чи інших успіхів.Слова «Твоє головне завдання – добре вчитися» створюють стрес, який наприкінці навчального року вже не зробить із трієчника ударника. А ось достатній сон, гарне харчування, своєчасний відпочинок на свіжому повітрі та розуміння близьких людей додадуть сил і допоможуть зосередитись у потрібний момент.

Батьки можуть навчити дитину розподіляти час на перевірочній роботі. Для цього дитина навіть при виконанні звичайної домашньої роботи повинна мати перед собою годинник, щоб навчитися контролювати час. Також батьки можуть навчити дитину відкласти завдання, яке виходить, і потім повернутися до нього, коли все інше вже зроблено. І, звичайно, треба виховати в дитині звичку перевіряти написане. Є учні, які за місяць-півтора до ВПР розслаблюються та перестають займатися. Тоді головне завдання батьків – допомогти зрозуміти дитині, що не Вам, а їй треба добре написати перевірочну роботу. Слова дорослого впливають на дитини тоді, коли висловлюються в різних варіантах, з різними інтонаціями, враховують думку самої дитини. Авторитарний стиль спілкування часто дає негативний результат, тому батьки повинні зуміти прийняти думку дитини і збагатити її своїм життєвим досвідом.