Поведінка

Поведінка - Процес взаємодії живих істот з навколишнім середовищем [1] [2] ; сукупність проявів активності живої істоти, що зовні спостерігаються, спрямованих на встановлення і підтримку життєво необхідних зв'язків індивіда з середовищем [3] [4] [5] [6] . У широкому сенсі термін «поведінка» досить часто вживається метафорично, стосовно об'єктів будь-якого рівня організації (поведінка електрона в магнітному полі, поведінка системи, що самоорганізується), причому мають на увазі поведінку як окремого індивіда, так і групи індивідів (біологічного виду, соціальної групи) [1] ] [2] .

На відміну від подібних понять «активність» і «діяльність», термін «поведінка» розглядається як доступна зовнішньому спостереженню та реєстрації сукупність дій, джерелом та регулятором яких є потреби індивіда. Наукові уявлення про поведінку склалися в науці лише наприкінці XIX — на початку XX століть, коли британський зоолог Конві Ллойд Морган та американський зоолог Чарльз Вітман ввели термін «поведінка тварин» [6] . Першість вивчення поведінки людини належить біхевіоризму, який проголосив поведінку головним предметом аналізу в психології та розглядав систему «стимул (зовнішнє вплив) - реакція (відповідь організму)» як основну одиницю поведінки. Згодом поведінку тварин і людей почали вивчати соціологія, соціальна психологія, еволюційна психологія, етологія та її сучасний варіант - поведінкова біологія, психогенетика [3] [7] .

В античний період регулятором поведінки живих тіл вважалася душа як спосіб організації живого тіла, де розрізнялися поживна, інтелектуальна і відчуваюча здібності [8] . У Новий час концепція Рене Декарта стала умовою можливості розуміння поведінки, виходячи з принципу причинності. Французький філософ вважав, що всі живі істоти, крім людини, поводяться подібно до автоматів, регулювання яких відбувається за допомогою рефлексу, як реакції організму на зовнішні впливи. З появою еволюційної теорії Чарльза Дарвіна об'єктивна доцільність поведінки тварин набула нового системно-біологічного пояснення [1] .

Поведінка тварин

Дослідження поведінки тварин почало проводитися в рамках зоології, психології та фізіології, де зоологи вивчали видоспецифічну поведінку, а фізіологи – нейрофізіологічні механізми поведінки. Психологи ж вивчали поведінку тварин, що виступала як спрощена модель аналізу поведінки людини. Вся область дослідження поведінки та психіки тварин називалася зоопсихологією. У цей період вивчення поведінки тварин дослідники прагнули розмежувати і тому протиставляли у поведінці все успадковане, інстинктивне від індивідуально-набутого досвіду [6] .

Серед перших учених, які почали вивчати поведінку тварин, можна назвати британського зоолога Конві Ллойда Моргана та американського психолога Едварда Торндайка. Об'єктивний критерій, необхідний розрізнення різних форм поведінки тварин запропонував британський зоолог і називається цей критерій — «канон Ллойда Моргана».Відповідно до цього правила ту чи іншу дію в жодному разі не можна інтерпретувати як результат прояви будь-якої вищої психічної функції, якщо його можна пояснити на основі наявності у тваринного здібності, що займає нижчий ступінь на психологічній шкалі [9] . Завдяки цьому правилу в зоопсихології до 1930-х років переміг об'єктивістський підхід, і єдиним предметом зоопсихологічних досліджень стала поведінка [6] .

До середини XX століття у сфері вивчення поведінки тварин сформувалося два напрями: американська школа порівняльної психології та європейська школа етології. Європейські етологи і, в першу чергу, Конрад Лоренц вважали, що поведінка тварин є генетично фіксованою, повністю вродженою. З точки зору американських порівняльних психологів, поведінка тварин розглядалася як активність, що формується зовнішнім середовищем, де на базі малої кількості безумовних рефлексів формується безліч рефлексів умовних [6] . У процесі дискусії серед етологів про переважну роль «природи» (вродженого) або «виховання» (придбаного) у формуванні поведінки визначилася позиція, згідно з якою взаємодія між уродженими факторами та оточенням має епігенетичний характер. Отже, у формуванні поведінки живої істоти кожна стадія розвитку організму створює основу наступної, але з визначає її [3] . Тому поведінка тварин вивчається у його єдності, починаючи з вродженого, залежить від умов проживання виду, поведінки, і закінчуючи виникають на цій основі прижиттєвими формами поведінки, включаючи елементи інтелектуальної поведінки у вищих тварин.Необхідно відзначити, що у другій половині XX століття з'явилися соціобіологія, що аналізує та досліджує еволюцію соціальної поведінки, та поведінкова екологія, що вивчає роль поведінки та екології тварин [6] .

Відомий етолог - Ніколас Тінберген сформулював чотири питання, на які необхідно дати відповіді, щоб зрозуміти значення тієї чи іншої поведінки живої істоти: які є безпосередні причини, онтогенез, функція та еволюція поведінки [6] ? В цілому, зміна поведінки живих істот у ході філогенезу обумовлюється ускладненням умов їх існування та переходом з однорідного, гомогенного середовища в предметне, яке стає все більш різноманітним. А також зміною співвідношення стереотипного і набутого в поведінці живої істоти при подальшому рух «вгору» еволюційними сходами [10] . Поведінка, що виступає у формі сукупності дій живої істоти, розглядається як характеристика особини, здатної відображати біологічно нейтральні впливи та ліквідувати розрив між організмом та умовами його існування [11] [12] [13] . В рамках зоопсихології не прийнято трактувати активність рослин як поведінку, специфічні рухи яких іменуються настії або тропізми [14] [15] [16].

Поведінка людини

Реалізація «канону Ллойда Моргана» у дослідженні поведінки передбачала, що необхідно спиратися лише на факти, що емпірично спостерігаються. Батько-засновник біхевіоризму Джон Вотсон найбільш послідовно реалізував ідеї Ллойда Моргана у психології. Американський психолог у 1912 році у статті «Психологія з погляду біхевіориста» висунув як основну вимогу до майбутньої — наукової — психології необхідність опори на об'єктивні методи: експеримент і спостереження.Вимога вивчення того, що може бути зафіксовано в процесі спостереження, призвело до того, що біхевіоризм відкинув усе, що не спостерігалося, в тому числі і психіку, і свідомість, і інтелект. Як предмет вивчення в біхевіоризмі розглядалася поведінка як сукупність тілесних реакцій організму на зміни середовища, причому зв'язок між впливами зовнішнього середовища - стимулами (S) та реакціями (R) індивіда встановлювалася за законом асоціації [3] [17] .

Мета вивчення поведінки полягала у передбаченні та зміні поведінки в результаті індивідуального навчання, причому формою поведінки вважалася і мовна активність людини [1] . Згодом усвідомлення обмеженості біхевіористської позиції призвело до появи необіхевіоризму, в якому поведінка розглядалася як процес, в якому між зовнішнім стимулом і реакціями у відповідь організму діють (опосередковують їх) різні проміжні фактори (установки, потреби, когнітивні схеми, плани) [1]. «Символом віри» як біхевіоризму, і необихевиоризму можуть послужити слова американського психолога Едварда Толмена [18] :

Я вірю, що все важливе в психології (крім, можливо, таких матерій, як конструювання супер-Его, тобто все, крім питань про суспільство та слова), може бути досліджено за своєю суттю через тривалий експериментальний та теоретичний аналіз детермінант поведінки щурів у розгалуженні лабіринту.

Ідея опосередкування поведінки людини розвивалася і радянськими психологами.Критично до проблеми поведінки підійшов психолог Лев Семенович Виготський, який запропонував розглядати поведінку не абстрактного індивіда, взятого в його тілесних характеристиках, а поведінку людини як істоти суспільної [19] :

Поведінка людини — продукт розвитку ширшої системи, ніж система індивідуальних функцій, саме системи соціальних зв'язків і відносин, колективних форм поведінки й соціального співробітництва.

У роботі «Свідомість як проблема психології поведінки» Лев Виготський висунув тезу про те, що психологія поведінки непритомна, як і колишня психологія свідомості без поведінки є розділені частини єдиного цілого. Поведінка людини, що є формою активного пристосування не просто до середовища, а до світу культури, розвивається в процесі життя, в ході якого індивід засвоює способи дії з тими чи іншими предметами та їх значенням (білила, чорнильниця). Тому необхідно поведінку і свідомість людини розглядати в їхній єдності, де свідомість індивіда є інтеріоризована поведінка [20] . Способи дії з предметами, а також знаки (жести, мова, лист), будучи плодами людської діяльності, спочатку є засобами соціального зв'язку між людьми та засобами на інших людей. Згодом ці засоби стають знаряддями впливу людини на себе, психологічними інструментами самоврядування [21] .

Прикладом засвоєння та використання засобів культури може послужити вузликовий лист — стос, що є системою довільного запам'ятовування або мнемотехніки, яку використовують, наприклад, пастухи в Болівії.У цьому контексті колір мотузки та спосіб зав'язування вузла може вказувати на реєстрацію пастухом бика або корови, молочних корів, що недоїдуть, та інше. Отже, поведінка індивіда у житті стає культурним, причому кошти культури, які у формі значень, стають індивідуальними психологічними «зброями», з допомогою і з яких формуються вищі психічні функції і свідомість [22] . Необхідно відзначити, що в цей період в американській психології, де домінував біхевіоризм і розвивалися його нові модифікації, людина та її поведінка розглядався, образно кажучи, як «великий щур». До 1950-х - 1960-х років у зв'язку з розвитком кібернетики чільне місце в експериментальних дослідженнях в американській психології зайняла когнітивна психологія, що вивчає пізнавальні процеси. Це призвело до зміни погляду на людину, яка тепер почала розглядатися в ролі «маленького комп'ютера», поведінка якого є рухом на підставі результатів «підрахунку» інформації, що отримується ззовні [23] . З дискусіями серед етологів про роль «природи» та «виховання» у формуванні поведінки тварини, про які писалося вище, пов'язане питання про необхідність та свободу регуляції поведінки людини. Це питання полягає в тому, якщо у людини генетично фіксовані, успадковані елементи поведінки і чи здатна людина керувати своєю поведінкою.У руслі напрямків, біологізують людину і тих течій, де розглядається співвідношення біологічного та соціального за типом механічного змішування (60 % + 40 % або 80 % + 20 %), не можуть бути запропоновані конструктивні варіанти цієї проблеми, тому що поведінка людини розглядається тут як детермінована природою активність [24] [25]. Варто відзначити, що від вирішення цього питання, яке, за твердженням радянського психолога Сергія Леонідовича Рубінштейна, часто підмінюють питанням про свободу волі, залежить правомочність накладення на індивіда відповідальності за його діяння [26] . Поведінка людини в даному випадку розглядається як складноорганізована функціональна система, яка не складається до моменту народження людини і не закріплена морфологічно, а формується в ході прижиттєвого розвитку індивіда, в процесі якого людиною стає «господарем своєї поведінки» [27] [28] [29 ]. У межах пострадянської російської науки поведінка людини сприймається як особлива форма діяльності, що виникає у межах тієї чи іншої соціальної групи. При цьому своєрідність поведінки людини залежить як від характеру взаємин із групами, членом яких вона є, так і від індивідуальних дій, за допомогою яких вона реалізує рольові приписи, ціннісні орієнтації та групові норми [7] [18] [21] .

Поведінка, про що говорилося вище, є системою внутрішньо взаємопов'язаних дій або системою пристосувальної діяльності, спрямованої на реалізацію тієї чи іншої потреби, властивої даній живій істоті і потребує її взаємодії з навколишнім середовищем [2] .

Види поведінки тварин

• поведінка, яка будується за спадково обумовленою програмою і не потребує спеціального навчання – вроджені чи інстинктивні дії;
• поведінка, що формується у процесі накопичення індивідуального досвіду – навички;
• поведінка, що реалізується у новій життєвій ситуації на основі прийняття екстреного рішення за відсутності відповідної спадкової програми – інтелектуальні дії тварин.

Крім цієї класифікації існує підрозділ поведінки тварин на репродуктивну, соціальну та індивідуальну поведінку. Репродуктивне поведінка є поведінка, що з утворенням пар, виведенням потомства та її вихованням. Соціальна або групова поведінка тварин включає всі типи взаємодії з особинами свого виду [30] . Індивідуальна поведінка, спрямована на виживання особини, включає [9] :

• локомоція - пересування, активне переміщення тварини в просторі, локомоція відноситься до інстинктивних рухів і є типовим прикладом фіксованих в генофонді вроджених рухових координацій [31] ;
• маніпуляційну активність або маніпулювання - сукупність дій особини з предметом, що охоплюють всі форми активного переміщення тваринами компонентів середовища в просторі, у вищих тварин маніпулювання здійснюється за допомогою ротового апарату та передніх кінцівок [32];
• дослідницьку активність або дослідницьку поведінку (орієнтовна поведінка) - сукупність дій, спрямованих на вивчення джерела подразнення або навколишнього середовища в ситуації новизни, дана активність є початковим етапом будь-якого поведінкового акта [33];
• кормова поведінка - комплекс процесів, спрямованих на відшукання, схоплювання, утримання видобутку та подальше з нею маніпулювання;
• агресивна поведінка — форми поведінки тварин, спрямоване проти представників свого виду, яке рідко призводить до завдання фізичної шкоди, ще рідше до вбивства, зазвичай обмежуючись загрозливою поведінкою або ритуальною боротьбою, без завдання тілесних ушкоджень, і закінчується втечею або підпорядкуванням одного з противників; в агресивну поведінку входить захисна поведінка, пов'язана з уникненням небезпеки, пошуками притулку та охороною дитинчат і поведінка, пов'язана із встановленням певної структури у спільноті особин свого виду [34];
• гігієнічна поведінка - поведінка, спрямована на підтримку чистоти тіла та виділення продуктів життєдіяльності;
• поведінка, спрямована на пошук оптимального температурного режиму та забезпечення процесів терморегуляції;
• гарматна поведінка - особлива категорія індивідуальної поведінки, до якої вдаються відносно небагато тварин, причому в певних і досить рідкісних ситуаціях, що виражається в тому, що особина використовує об'єкти навколишнього середовища для впливу на інші об'єкти як засоби, що підвищують ефективність поведінки [35];
• гра — комплекс різноманітних поведінкових актів (переважно молодих тварин), які мають утилітарного значення, сприяють накопиченню відповідного індивідуального досвіду шляхом вправ як і сенсорної, і у рухової сферах [36] .

Види поведінки людини

Поведінка людини й у його якісне на відміну поведінки тварин у тому, що його опосередковано культурою, рівнем розвитку якої задається різноманіття можливих форм поведінки індивіда. Розвиток поведінки людини здійснюється на основі переходу від безпосередньої до опосередкованої (довільної, свідомої) поведінки, а також перетворення та модифікації загальноприйнятих способів дії в індивідуальну конфігурацію поведінки [21] .

Ілюстрація політичної поведінки: індійські жінки беруть активну участь у другому турі виборів до Асамблеї Ассама (10 квітня 2006 року).

Як особливі форми поведінки людини виділяють:

• політична поведінка - поведінка суб'єкта політичної діяльності, яке ставало об'єктом дослідження найчастіше в демократичних державах, починаючи з 1950-х - 1960-х років [37];
• моральна поведінка - сукупність вчинків людини, що мають моральне значення, що здійснюються ним у відносно тривалий період у постійних або змінних умовах, ці різнорідні вчинки виявляють різні сторони морального характеру [38];
• агресивна поведінка - форма соціальної поведінки, що включає зловмисну ​​пряму або опосередковану взаємодію між людьми, що містить загрозу або завдає шкоди іншим людям [39];
• сексуальна поведінка - форма взаємодії індивідів, що виконує комунікативну, гедоністичну та репродуктивну функції, причому відокремлення сексуальної поведінки від репродуктивної функції збільшує різноманіття його форм і ускладнює структуру, роблячи його більш індивідуалізованим [40];

• девіантна поведінка - система вчинків або окремих дій, що суперечить прийнятим у суспільстві правовим або моральним нормам, основними видами якого є злочин і непротиправна аморальна поведінка [41];
• делінквентна поведінка — протиправна, злочинна, кримінальна поведінка, що виражається у скоєнні насильницьких дій проти оточуючих, нанесенні шкоди майну, недотриманні законів; Слід зазначити, що поняття «делинквентное поведінка» вже поняття «девіантна поведінка» [42] [43] [44];
• адиктивна поведінка - особливий тип форм деструктивної поведінки, що виражається в прагненні до відходу від реальності за допомогою зміни психічного стану суб'єкта, що досягається вживанням психоактивних речовин, залученістю до будь-якої активності, діяльності або слабко контрольованим прагненням до явищ навколишньої дійсності (предметам або людям) ][46][47] ;
• експресивна поведінка - виразний і яскравий прояв емоцій, засобами чого є жести, пози, міміка, інтонація, дистанція між людьми, косметика, прикраси, що є цілісною системою, де несвідомі і мимовільні рухи переважають над свідомими і довільними [48] .

• Виготський Л. С., Лурія А. Р. Етюди з історії поведінки. - Москва: Педагогіка-Прес, 1993. - 224 с. - ISBN 5-7155-0531-3.
• Детьєр Ст. Поведінка тварин. - Ленінград: Наука, 1967. - 140 с.
• Макфарленд Д. Поведінка тварин: психобіологія, етологія та еволюція. - Москва: Світ, 1988. - 518 с. - ISBN 5-03-001230-3.
• Міллер Дж., Галантер Е., Прибрам До. Плани та структура поведінки. - Москва: Прогрес, 1965. - 238 с.
• Тінберген Н. Поведінка тварин. - Москва: АСТ-Прес, 2012. - 189 с.- ISBN 978-5-462-01242-6.
• Вотсон Дж. Психологія як наука про поведінку. - Харків: Державне видавництво України, 1926. - 398 с.
• Фам Мін Хак. Поведінка та діяльність. - Москва: Сенс, 2003. - 175 с. - ISBN 5-89357-149-5.

1. ↑ 1,01,11,21,31,4Ліпкіна А. І., Спіркін А. Р., Ярошевський М. р. Поведінка / / Філософський енциклопедичний словник / Гол. ред. Л. Ф. Іллічів, П. н. Федосєєв, З. М. Ковальов та ін. - М. : Радянська енциклопедія, 1983. - 839 с.
2. ↑ 2,02,12,2Юдін Е. р. Поведінка// Нова філософська енциклопедія/За ред. Ст. З. Степина. - М. : Думка, 2001.
3. ↑ 3,03,13,23,3Леонтьєв Д. А., Федорович Є. Ю.Поведінка(неопр.) . БРЕ. Дата звернення: 27 липня 2023 року.
4. ↑Зінченка В. П. Поведінка // Великий психологічний словник. - М. : Прайм-Єврознак, 2002.
5. ↑ Поведінка // Словник практичного психолога / Упоряд. З. Ю. Головін. - Мінськ: Харвест, 1998. - 799 с. - ISBN 985-433-167-9.
6. ↑ 6,06,16,26,36,46,56,6Горохівська Є. Л. Поведінка тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 167-168. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
7. ↑ 7,07,1Трофімова І. н. Поведінка// Загальна психологія. Словник/За ред. А. Ст. Петровського. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - 251 с. - ISBN 5-9292-0137-4.
8. ↑Душа(неопр.) . БРЕ. Дата звернення: 13 квітня 2023 року.
9. ↑ 9,09,19,2Зоріна З. А., Полєтаєва І. І.Елементарне мислення тварин. - М. : Аспект Прес, 2002. - 320 с. - ISBN 5-7567-0135-4.
10. ↑Фабрі До. е..Основи зоопсихології: підручник для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальностями «Психологія», «Біологія», «Зоологія» та «Фізіологія». - М. : Російське психологічне співтовариство, 1999. - 464 с. - ISBN 5-89573-051-5.
11. ↑Гіппенрейтер Ю. Б.Введення у загальну психологію: курс лекцій. - М. : АСТ, 2008. - 351 с. - ISBN 978-5-17-049383-8.
12. ↑Давидов Ст. Ст. Загальна структура психіки// Лекції із загальної психології: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Академія, 2008. - 170 с. - ISBN 5-7695-1603-8.
13. ↑Леонтьєв А. Н.Проблеми розвитку психіки. - М.: Думка, 1965. - 572 с.
14. ↑Дмитрієва Г. А.Настії(неопр.) . БРЕ. Дата звернення: 30 липня 2023 року.
15. ↑Дмитрієва Г. А.Тропізми(неопр.) . БРЕ. Дата звернення: 30 липня 2023 року.
16. ↑Хартлі Ю. Л. Поведінка рослин// Психологічна енциклопедія/За ред. Р. Корсіні, А. Ауербаха. - СПб. : Пітер, 2006. - 1095 с. - ISBN 5-272-00018-8.
17. ↑Соколова Є. Є., Дев'ятко І. Ф., Леонтьєв А. А.Біхевіоризм(неопр.) . БРЕ. Дата звернення: 27 липня 2023 року.
18. ↑ 18,018,1Коул М. Культурно-історична психологія – наука майбутнього. - М.: Когіто-Центр, 1997. - 431 с. - ISBN 5-89353-007-1.
19. ↑ Поведінка // Словник Л. С. Виготського / За ред. А. А. Леонтьєва. - М.: Сенс, 2004. - 118 с. - ISBN 5-89357-169-X.
20. ↑Виготський Л. С. Свідомість як проблема психології поведінки // Зібрання творів: у 6-ти т. Том 1. Питання теорії та історії психології/За ред. А. Р. Лурія, М. Г. Ярошевського. - М.: Педагогіка, 1982. - С. 78-99. - 488 с.
21. ↑ 21,021,121,2Фам Мін Хак. Поведінка та діяльність. - М.: Сенс, 2003. - 175 с. - ISBN 5-89357-149-5.
22. ↑Виготський Л. С., Лурія А. Р.Етюди з історії поведінки. - М.: Педагогіка-Прес, 1993. - 224 с. - ISBN 5-7155-0531-3.
23. ↑Величковський Б. М. Когнітивна наука: основи психології пізнання: у 2 томах. Том 1. - М.: Сенс, 2006. - 448 с. - ISBN 5-89357-217-3.
24. ↑Мироненко І. А.Російська психологія у просторі світової науки. - СПб. : Нестор-Історія, 2015. - С. 63. - 304 с. - ISBN 978-5-4469-0721-2.
25. ↑Гальперін П. Я. До проблеми біологічного у психічному розвитку людини // Введення у психологію. - М.: Книжковий будинок «Університет», 1999. - 332 с.
26. ↑Рубінштейн С. Л.Буття та свідомість. Людина та світ. - СПб. : Пітер, 2003. - С. 381. - 508 с. - ISBN 5-318-00720-1.
27. ↑Асмолов А. Р., Кудрявцев Ст. Т.Культурно-історична психологія – «наука про свободу» // Вісник РДГУ. Серія: Психологія. Педагогіка. Освіта. - 2017. - № 1 (7). - С. 18-37.
28. ↑Гусейнов А. А. Золоте правило моральності. - М. : Молода гвардія, 1988. - 271 с.
29. ↑Патяєва Є. Ю. Породження дії: культурно-діяльнісний підхід до мотивації людини. - М. : Сенс, 2018. - С. 146. - 815 с. - ISBN 978-5-89357-372-5.
30. ↑Фабрі До. е.. Групова поведінка тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 163-164. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
31. ↑Фабрі До. е.. Локомоція у тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 166-167. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
32. ↑Фабрі До. е.. Маніпулювання у тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 167. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
33. ↑Фабрі До. е.. Дослідницька поведінка тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 166. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
34. ↑Горохівська Є. А. Агресивна поведінка тварин// Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 163. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
35. ↑Фабрі До. е.. Гарматні дії тварин // Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 167. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
36. ↑Фабрі До. е.. Ігри тварин // Психологія розвитку. Словник/Під. ред. А. Л. Венгер. - М. : ПЕР СЕ, 2005. - С. 164. - 176 с. - ISBN 5-9292-0145-5.
37. ↑Шестопал Є. Б. Поведінка політична // Соціальна психологія. Словник/За ред. М. Ю. Кондратьєва. - М.: ПЕР СЕ, 2005. - С. 72. - 176 с. - ISBN 5-9292-0141-2.
38. ↑ Поведінка (моральна) // Словник з етики / За ред. А. А. Гусейнова та І. С. Кона. - М.: Політвидав, 1989. - С. 254-255. - 447 с. - ISBN 5-250-01027-X.
39. ↑Агєєв В. С. Поведінка агресивна / / Соціальна психологія. Словник/За ред. М. Ю. Кондратьєва. - М.: ПЕР СЕ, 2005. - С. 70-71. - 176 с. - ISBN 5-9292-0141-2.
40. ↑Личагіна Л. І. Поведінка секесуальна // Соціальна психологія. Словник/За ред. М. Ю. Кондратьєва. - М.: ПЕР СЕ, 2005. - С. 72-73. - 176 с. - ISBN 5-9292-0141-2.
41. ↑Коченов М. М. Поведінка девіантна // Соціальна психологія. Словник/За ред. М. Ю. Кондратьєва. - М.: ПЕР СЕ, 2005. - С. 71-72. - 176 с. - ISBN 5-9292-0141-2.
42. ↑Єніколопов С. Н. Девіантна поведінка// Великий психологічний словник. - М.-СПб.: Прайм-Єврознак, ОЛМА-ПРЕС, 2002. - С. 110.
43. ↑ Делінквент // Великий психологічний словник. - М.-СПб.: Прайм-Єврознак, ОЛМА-ПРЕС, 2002. - С. 114.
44. ↑ Делінквентна поведінка / / Військово-психологічний словник-довідник / За заг. ред. Ю. П. Зінченко. - М.: ВД Купріянова / Товариство психологів силових структур, 2010. - С. 75. - 592 с. - ISBN 978-5-904581-04-6.
45. ↑ Адиктивна поведінка / / Військово-психологічний словник-довідник / За заг. ред. Ю. П. Зінченко. - М.: ВД Купріянова / Суспільство психологів силових структур, 2010. - С. 17-18. - 592 с. - ISBN 978-5-904581-04-6.
46. ↑Короленко Ц. П., Дмитрієва Н. В.Психосоціальна аддиктологія. - Новосибірськ: Олсіб, 2001. - 251 с. - ISBN 5-901048-06-7.
47. ↑Старшенбаум Г. В.Аддиктологія: психологія та психотерапія залежностей. - М.: Когіто-Центр, 2006. - 366 с. - ISBN 5-89353-157-4.
48. ↑Лабунська Ст.А. Поведінка експресивна // Соціальна психологія. Словник/За ред. М. Ю. Кондратьєва. - М.: ПЕР СЕ, 2005. - С. 73-74. - 176 с. - ISBN 5-9292-0141-2.

Теорії поведінки у психології: основні поняття та приклади з практики

Поведінка людини є однією з найбільш досліджуваних тем у психології. Протягом десятиліть вчені та психологи досліджували, як люди взаємодіють зі своїм оточенням та іншими людьми. На основі цих досліджень виникло безліч теорій поведінки, які пояснюють, чому люди діють так, як вони діють.

У цій статті ми розглянемо основні поняття теорій поведінки та приклади їх застосування у реальному житті. Ми розглянемо такі теорії, як класичні та оперантні умови, поведінковий підхід та когнітивно-поведінковий підхід.

Під час обговорення ми спробуємо зрозуміти, які теорії можуть допомогти практикуючим психологам та фахівцям з поведінки досягти результатів у поведінкових проблемах пацієнтів та клієнтів.

Теорії поведінки у психології

Класична теорія Павлова

Класична теорія Павлова виходить з ідеї, що поведінка людини грунтується на підключенні різних стимулів до реакцій. Вивчаючи реакції тварин різні стимули, Павлов дійшов висновку, що стимули може бути умовними чи безумовними.

Статті на тему:

Приклад: якщо собака чує звук дзвіночка і знає, що після дзвінка дзвіночка їй дадуть їжу, то він починає слинитися при звуку дзвіночка, навіть якщо їжі поряд немає. Цей рефлексивний процес називається умовним рефлексом.

Теорія навчання через підкріплення

Теорія навчання через підкріплення полягає в тому, що людську поведінку можна змінити шляхом посилення чи ослаблення деяких аспектів цієї поведінки. Такий підхід заснований на ідеї, що люди продовжуватимуть поведінку, яка їм приносить задоволення, а припинять поведінку, яка викликає неприємні відчуття.

Приклад: батьки можуть нагородити дитину цукеркою за хорошу оцінку у школі. Таким чином дитина пов'язує хорошу оцінку з позитивним досвідом.

Теорія соціального навчання

Теорія соціального навчання грунтується на ідеї, що довкілля впливає людську поведінку. Люди можуть вивчати дії інших людей та використовувати ці знання, щоб змінювати свою поведінку та приймати рішення.

Приклад: дитина може спостерігати, як батько досягає своєї мети, використовуючи ефективні методи, і повторювати ці дії.

Основні концепції

Концепція навчання на основі винагороди та покарання

Концепція навчання на основі винагороди та покарання ґрунтується на засадах класичного умовного рефлексу, запропонованих І.П. Павловим. Відповідно до цієї теорії, поведінка організму залежить від цього, які наслідки воно має. Посилення поведінки відбувається за наявності винагороди, а ослаблення – за наявності покарання.

Прикладом із практики може бути навчання собак командам. Коли собака виконає команду, вона отримує винагороду у вигляді ласощів або іграшок. Якщо собака не виконує команду, їй загрожує покарання у вигляді гучного звуку або ляпанця.

Концепція самоефективності

Концепція самоефективності, розроблена Альбертом Бендурою, визначає людську здатність вплинути на свою поведінку та досягти необхідних цілей.Відповідно до цієї теорії, людина вірить у свої можливості тільки в тому випадку, якщо вона має достатній досвід і успішно впорався з поставленими перед ним завданнями у минулому.

Прикладом із практики може бути тренування особистих навичок та професійних умінь. Людина, яка вірить у свої можливості та здібності, легше справляється з новими завданнями та стикається з меншою кількістю труднощів у процесі навчання та роботи.

Класичний умовний рефлекс

Визначення

Класичний умовний рефлекс – це механізм формування асоціації між нейтральним стимулом та реакцією, яка зазвичай відбувається за природного (безумовного) стимулу.

Приклад із практики

Один із відомих прикладів класичного умовного рефлексу – дослідження І.П. Павлова на собак. Він помітив, що собаки слинуться при побаченій їжі, але коли він дзвонив дзвоном перед тим, як дати їм їжу, собаки почали слинитися тільки при дзвоні, незважаючи на відсутність їжі. Таким чином, дзвінок став нейтральним стимулом, а слинювання було формуванням умовного рефлексу.

Користь у житті

Класичний умовний рефлекс часто використовується в психотерапії, де пацієнтам допомагають позбавитися небажаних поведінкових реакцій, наприклад страху. Шляхом формування нових умовних рефлексів пацієнти можуть навчитися контролювати свої реакції та переробляти свою поведінку.

Загалом класичний умовний рефлекс – це потужний механізм, який формує зв'язки між стимулами та реакціями в поведінці. Він широко використовується в наукових та практичних цілях, допомагаючи розуміти та змінювати поведінку людей та тварин.

Оперантне навчання

Концепція

Оперантне навчання - це тип навчання, заснований на зв'язку поведінки тварини або людини з навколишнім середовищем.Головна ідея полягає в тому, що поведінка може бути змінена за допомогою винагороди чи покарання за певні дії.

Приклади із практики

Прикладом оперантного навчання може бути навчання тварин. Наприклад, коли ми нагороджуємо тварину за виконану команду, це зміцнює зв'язок між виконанням команди та нагородою. В результаті тварина починає частіше виконувати команди. Якщо тварина не отримує нагороду за виконану команду, зв'язок між командою і поведінкою слабшає, і тварина перестає виконувати команду.

Ще одним прикладом може бути поведінка людей. Наприклад, якщо дитина виконує домашнє завдання та отримує позитивну оцінку, це зміцнює зв'язок між виконанням домашньої роботи та отриманням позитивної оцінки. В результаті дитина починає більш відповідально ставитись до виконання завдань. Аналогічно, якщо люди отримують покарання за небажану поведінку, це послаблює зв'язок між поведінкою та небажаним результатом, і люди намагаються уникати такої поведінки.

Висновок

Таким чином, оперантне навчання – це дуже ефективний метод зміни поведінки тварин та людей. Воно широко застосовується у тренінгу, психології та інших галузях діяльності, де важливі зміни поведінки та отримання бажаних результатів.

Когнітивна теорія поведінки

Основні концепції

Когнітивна теорія поведінки вважає, що поведінка людини визначається її мисленням та процесами пізнання. Вона виділяє такі концепції, як когнітивна схема, перцептивна оцінка та прийняття рішень. Когнітивна схема є картинами, які створюються в мозку на основі досвіду, знань і очікувань. Вона може проводити сприйняття довкілля і прийняття рішень.

Приклади із практики

Когнітивна теорія поведінки має широке застосування у практиці. Наприклад, при лікуванні депресії використовується метод когнітивної терапії, який полягає у зміні негативних думок та установках. При навчанні та розвитку професійних навичок також використовуються принципи когнітивної теорії поведінки, наприклад, завдання щодо розвитку вирішення проблем та прийняття рішень. Когнітивна теорія поведінки також застосовується у дослідженнях соціальної взаємодії, наприклад, у вивченні процесів спілкування та конфліктів між людьми.

Когнітивна теорія поведінки – це один із основних підходів у психології, який пояснює поведінку людини через її мислення. Вона виділяє такі концепції, як когнітивна схема, перцептивна оцінка та прийняття рішень, і має широке застосування у практиці, наприклад, при лікуванні депресії та навчанні професійних навичок.

Приклади із практики

Підкріплення у поведінці тварин

Павлов кондиціонував слиновиділення собак у відповідь на звук дзвіночка. Спочатку він дзвонив у дзвіночок, потім давав їжі. Поступово собаки зв'язували дзвін і їжу, так що вони почали виділяти слину, тільки почувши дзвінок.

Це з поняттям підкріплення – процесом, коли приємне чи бажане слід за певної людської реакцією і цим посилює її. В даному випадку, їжа є приємним підкріпленням, яке посилює бажання собак виділяти слину у відповідь на звук дзвіночка.

Покарання як стратегія зміни поведінки

Покарання також може використовуватися для зміни поведінки, так як неприємне слідує за певною реакцією і тим самим знижує ймовірність, що вона повториться в майбутньому.Наприклад, якщо батько карає дитину за витівку, то ймовірність, що вона повторить цю витівку в майбутньому, знижується. Однак, покарання може бути ефективним лише у певних випадках, і його застосування в деяких ситуаціях може призвести до небажаних наслідків.

Теорія соціального навчання

Теорія соціального навчання відноситься до пояснення поведінки через спостереження, імітацію та моделювання. Наприклад, діти можуть вивчати поведінку своїх батьків та інших дорослих, дивлячись на їхні приклади та намагаючись повторювати їхні дії. Крім того, люди можуть вивчати поведінку один одного через спілкування як у житті, так і в засобах масової інформації, таких як телевізор чи інтернет. Таким чином, соціальне навчання відіграє роль у формуванні багатьох аспектів нашої особистості та поведінки, від смаків та пристрастей до моральних переконань та норм поведінки.

Висновок: Теорії поведінки є важливим фактором для пояснення багатьох аспектів нашої особистості та поведінки. Теорії підкріплення, покарання та соціального навчання є ключовими прикладами теорій поведінки у психології.

Питання-відповідь:

Які теорії поведінки існують у психології?

Існує багато теорій поведінки в психології, наприклад, класична та оперантна умовні рефлекси, когнітивно-поведінкова, соціально-психологічна, суттєва та еволюційна поведінка.

Що таке умовний рефлекс?

Умовний рефлекс – це автоматична реакція організму на певний стимул, придбаний внаслідок певних умов навчання.

Що таке оперантне кондиціювання?

Оперантне кондиціювання – це процес формування поведінки на основі наслідків (нагороди та покарання), тобто людина змінює свою поведінку залежно від того, яку реакцію справляє її дія.

Що таке когнітивно-поведінкова теорія?

Когнітивно-поведінкова теорія – це теорія, яка стверджує, що наша поведінка залежить від наших думок та очікувань, а також від техніки самоконтролю та розкріпачення.

Що таке соціально-психологічна теорія?

Соціально-психологічна теорія - це теорія, яка стверджує, що поведінка людини залежить від навколишнього середовища та від інших людей у ​​цьому середовищі.

Яка теорія покладена основою когнітивної терапії?

В основі когнітивної терапії лежить когнітивно-поведінкова теорія, яка стверджує, що змінити мислення можна шляхом змінити поведінку та навчання техніки самоконтролю та розкріпачення.

Які типи правил існують у навчанні?

Існують три типи правил, у тому числі технічні правила, процедурні правила та декларативні знання.

Що означає моторний автоматизм?

Моторний автоматизм - це довільні рухи, які відбуваються майже без свідомості залежно від досвіду та практики.

Як соціальне суперництво впливає поведінка людини?

Соціальне суперництво може призвести до підвищеної мотивації та покращення якості роботи, проте також може спричинити стрес та зниження впевненості у собі.

Які фізичні прояви може спричинити стрес?

Стрес може викликати фізичні прояви, такі як підвищене серцебиття, підвищений тиск, пітливість, головний біль та нездатність до снарядів.

Як здійснюється формування поведінки?

Формування поведінки здійснюється шляхом навчання, тобто за допомогою певних умов навчання (нагороди та покарання).

Як залежать один від одного особистісні характеристики та суспільне середовище?

Громадське середовище може сильно впливати на особистісні характеристики людини, проте особистісні характеристики також впливають на спосіб сприйняття та взаємодії з довкіллям.

Що таке ухвалення рішень і як воно впливає на поведінку людини?

Прийняття рішень – це вибір одного з кількох варіантів поведінки. Воно може сильно впливати на поведінку людини, оскільки вибір певної дії може призвести до зміни майбутніх дій.

Які методи можна використовувати зміни поведінки людини?

Для зміни поведінки людини можуть бути використані методи, такі як психотерапія, тренінги поведінки, різні техніки самоконтролю, нейрозворотний зв'язок, гіпноз та інші методи.

Які чинники впливають вибір людиною конкретного типу поведінки?

На вибір людиною конкретного типу поведінки впливають різні чинники, такі як довкілля, особистісні характеристики, соціокультурний контекст, прийняті норми, цінності та багато інших факторів.