Що страшного у дитячих малюнках

Принципи психологічного «розшифрування» дитячого малюнка

Усі діти малюють. Хтось часто, хтось рідше, але навряд чи вдасться знайти дитину, яка жодного разу в житті не брав до рук олівець чи пензлик. Малювати подобається всім, але багато дітей, які не зустріли зізнання та похвали на тернистому шляху «в мистецтво», закидають це заняття. Потім, правда, дехто повертається до мистецтва, але далеко не все і не завжди. А у тих, хто повертається, варто з'ясувати, чому. Раптом це наслідок психологічних проблем і неможливість «виплеснути» наболіле іншим способом.

Загалом потрібно спостерігати: що діти малюють і як. Тому що саме це заняття, як жодне інше творче, дозволяє вчасно помітити недобре і вжити адекватних заходів. Крім того, малювання саме собою — спосіб терапії, душевного розслаблення і навіть медитація. Так що образотворче мистецтво можна назвати «абсолютно корисним способом проведення часу».

Але як же «читати» дитячі малюнки? Чи можна цьому навчитися, будучи просто батьком без спеціальної психологічної чи педагогічної освіти? Виявляється, можна.

Мама та тато цілком можуть самостійно оцінити намальоване дитиною. Але, помітивши проблеми, їм все ж таки доведеться звернутися за професійною психологічною допомогою. У дітей тонка душевна організація, яку можна зламати необережним словом чи дією. Тут потрібні знання, навички та досвід професіонала.

Спеціально просити "щось зобразити" не потрібно. Потрібно спостерігати за тим, що вже малюється з дитячої ініціативи. При цьому одного разу помічені «небезпечні» теми чи методи зображення зовсім не привід для паніки.Таке може статися з будь-якою дитиною. А ось нав'язливо повторюване завжди є предметом для пильного вивчення.

За якими принципами слід розшифровувати намальоване дітьми? Давайте розумітися.

Потрібно звертати увагу на:

1. Відтінки. Тут важливо дивитися, які фарби використовує дитина, яка малює, яким відтінкам віддає перевагу. Якщо переважно темні/похмурі, слід насторожитись.
2. Сюжети. Треба турбуватися, коли явно простежується агресія, тема смерті та/або руйнування (руйнування «загалом», тобто будь-якого).
3. Натискання. У нормі він не повинен бути надмірним.
4. Розмір зображення. Цей момент теж вартий уваги: ​​завжди надто великі чи маленькі – теж відступ від умовної «норми».
5. Грубе викривлення дійсності. Якщо люди та тварини постійно без голів, наприклад, треба бити на сполох.
6. Наполегливо бажання заглянути «всередину»: коли дитина малює внутрішні органи, це серйозна нагода задуматися (таке, щоправда, трапляється вкрай рідко).
7. Перекреслення/закреслення. Це також можуть бути теми для серйозного роздуму.

Які сюжети говорять про внутрішнє неблагополуччя

Поговоримо про те, що малюють діти. Їхні сюжети неймовірно різноманітні. І в більшості випадків абсолютно нешкідливі. Але коли малюк щоразу зображує на аркуші паперу автомобільні аварії, вбивства, різного роду катастрофи чи страти, треба розуміти, що всередині нього відбувається серйозний конфлікт, що вимагає уваги не лише від батьків, а й психолога.

Також варто звернути увагу на сюжети, що переходять із малюнка до малюнку. Такий підхід свідчать про ситуацію (життєву та складну), яку маленька людина намагається собі пояснити, як би «перетравити».І в нього це не виходить, а отже, треба спробувати допомогти.

Багато дітей раптом починають малювати те, що викликає огиду – блювоту, кров з очей та носа, випорожнення тощо. Це може означати лише одне – втрату психологічної рівноваги особистості. Про це свідчать спотворені зображення дійсності – люди і тварини без голів та/або кінцівок, небо внизу, а трава нагорі, інші «виходи» за межі розумного.

На що звернути особливу увагу, аналізуючи малюнок дитини: натиск, заштрихування, повтори та ін.

На внутрішній конфлікт, який у душі дитини «тут і зараз», прямо вказує заштриховування намальованого. І чим різкішими і безладнішими лінії, які діти залишають на аркуші паперу, тим гостріше вони потребують допомоги. При цьому найчастіше їм просто не вистачає співчуття та розуміння з боку дорослих.

Потрібно звернути увагу і на колір фломастера чи олівця, коли дитина починає черкати. Чим він темніший, тим безвихіднішою дитині здається ситуація. Насправді, незважаючи на те, що безладне штрихування на батьків справляє зловісне враження, воно відносно безпечне, швидше і простіше купірується, ніж інші «мистецтва». Це тому, що йдеться про гострий, а не застарілий-хронічний психологічний стан. Таке легше знімається - що називається, "поки що гаряче". Тут можна обійтися і без професіонала, якщо, звичайно, діти не штрихують день у день, вибираючи все темніші відтінки для цього заняття. Деколи буває достатньо обійняти і поговорити. Розпитати, що таке сталося і чим можна допомогти. Спробуйте – напевно, спрацює.

Тепер про тиск.Не потрібно бути фахівцем, щоб здогадатися – у цьому випадку хороша норма, коли на олівець чи фломастер натискають не надто й не дуже слабенько. Перше свідчить про внутрішню напруженість, про щось таке, що вимагає, але не знаходить виходу. Друге – про нерішучість, бажання стати якомога непомітнішим. Багатьом при цьому здається, що друге краще за перше, але це не так. З першим, до речі, впоратися вийде швидше і легше, а ось з другим доведеться повозитись, і не варто відкладати дієве втручання у довгий ящик.

Про повторення вже було сказано вище - вони небезпечні, оскільки загрожують зациклюванням на проблемі, а значить, труднощами виходу, рятування.

Значення кольору, форм та розмірів у дитячому малюнку

У малюнках дітей величезну роль відіграють відтінки. Якщо дитина все зображує у темних кольорах, це може свідчити про пригноблений, а то й депресивний стан юного художника. В ідеалі його малюнки мають бути різнобарвними та обов'язково яскравими. Однак, якщо діти у своїх картинах одночасно використовують більше 6 колірних відтінків, це явно говорить про їхню вразливість та емоційну чутливість.

Втім, часто буває і навпаки: із усього розмаїття кольорів дитина вибирає один чи два тільки. Це означає, що він про щось тривожиться, чимось стурбований. А якщо це тільки чорний і сірий кольори, батькам і зовсім слід насторожитися – їхнє чадо чимось придушене і, можливо, чогось дуже боїться.

Проте психологи не радять поспішати із висновками. Використання одного-двох олівців чи фломастерів цілком може бути зумовлене тим, що малюк просто не хоче малювати, лінується.Отже, якщо якихось інших ознак немає, а вибір невеликої кількості кольорів не повторюється раз у раз, хвилюватися не потрібно.

Ще трохи хочеться сказати про червоний колір. Багато дітей рясно привносять їх у свої малюнки. Близькі турбуються, вважаючи цей колір «небезпечним», що говорить про агресію. Ще б пак, адже кров теж червона! Але насправді побоювання тут зайві. Червоний для дитини це колір радості. Використовуючи його при малюванні, він найчастіше демонструє оточуючим свою дружелюбність та відкритість для спілкування.

Так, червоний вважається ще й кольором влади, енергії, сили. І його маленькі шанувальники можуть виявляти лідерські риси, вторгаючись у чужий простір та підкоряючи всіх собі. Але тоді мають бути додаткові психологічні «дзвіночки», які разом з особливостями малюнків спонукають дорослих на звернення до професійного психолога.

Що стосується інших кольорів, то вважається, що:

• Жовтий не тільки колір сонця, але ще й дитинства, він свідчить про позитивне ставлення до всього і вся, переважання позитивних емоцій;
• помаранчевий - колір життєлюбства, який діти без психологічних проблем (віком до 5 років) віддають перевагу всім іншим відтінкам;
• рожевий є кольором боязких, сором'язливих дітей, що гостро потребують батьківської підтримки;
• зелений обирають хлопці з високим інтелектуальним потенціалом та прагненням до творчості;
• синім малює дитина, повна внутрішніх протиріч;
• а ось блакитним кольором – той, хто легкий у спілкуванні та скрізь заводить нових друзів, але, щоправда, не прощає обману, навіть найневиннішого;
• фіолетовий люблять діти з багатою уявою, вразливі натури, що обожнюють красу та затишок;
• коричневим кольором переважно малює дитина, яка перебуває у стані конфлікту з людьми (може бути, вдома у неї проблеми чи в класі, але щось явно не в порядку);
• сірий (його діти обирають дуже нечасто як основного) припускає, що малюк свідомо прагне продемонструвати свою байдужість, втому і бажання усунутись від того, що відбувається, або від реальності взагалі;
• чорний колір, що викликає особливе батьківське хвилювання, і справді не свідчить ні про що хороше - тут і агресія, і депресія, і ворожість, і безнадійність - загалом, заклик вжити екстрених заходів, якщо вдасться.

Щодо форм і розмірів, то підкреслено маленькі або, навпаки, неймовірно великі розміри звичних речей – завжди свідчення тривоги та збудженості. Це вимагає втручання, корекції, як і спотворення форм у намальованому (квадратні голови, круглі ноги, відсутність тулубів у людей та тварин тощо).

Коли потрібно звертатися за професійною психологічною допомогою

Малюнки дітей мають стати об'єктами пильної батьківської уваги. Звичайно, не кожен малюнок стає предметом розбору, але, якщо щось кинулося в очі, то краще, як то кажуть, «перечекати, ніж недомогти».

Дорослому, який розглядає намальовану картинку, слід багато враховувати:

• Обставини створення;
• наявність потрібної кількості олівців різних кольорів (їх має бути не менше шести, інакше не варто говорити про «переважання» якогось одного або двох відтінків);
• чи є у дитини якийсь улюблений колір;
• ситуацію, що складається навколо малюка останнім часом та ін.

І ще: якщо діти малюють море, не варто дивуватися переважанням синього в малюнку, а якщо луг - то зеленого і т.д. Краще звернути увагу на неприродний вибір кольору того чи іншого зображення.

Коли дитина малює не одну – у класі чи студії – немає сенсу оцінювати роботу з погляду психології. Вибір кольору, форми, натиску чи ще чогось у разі може бути зумовлений особливостями «колективного творчості». Можливо щось незвичайне, що виходить за межі норми, було на малюнку товариша, а дитина все це просто скопіювала.

Необ'єктивними є і результати аналізу малюнків «на задану тему», які дитина приносить із садка чи школи. Там він не вибирає, а малює, що поставлено.

Дуже сильно на дитячу творчість впливає настрій зараз. Навряд чи той, хто щойно посварився з другом або посварився з бабусею, вибере для свого малюнка яскраві барви та різнобарв'я. І тут, навпаки, можна поправити справу, якщо запропонувати помалювати разом, розклавши перед дитиною купу олівців та/або фломастерів. І не просто розклавши, а й запропонувавши – «давай, намалюємо калюжку поярче, а для листя візьмемо не буре, а яскраво-зелене, буде в нас літо» і т.д. Можливо, навіть вдасться виправити стан маленького художника, і він помітно повеселішає.

Розглядаючи малюнок, не ставте своєму синові чи доньці запитань на кшталт «а що це в тебе тут намальовано?», бо «все і так зрозуміло»! Просто попросіть розповісти про свою картину. Це допоможе проаналізувати намальоване краще, уникнувши неправильних інтерпретацій.

Від прямої похвали за малюнок також краще утриматися.Почнете хвалити зображену дівчинку, а це виявиться собачка… Дитина засмутиться, зрозумівши, що намалювала незрозуміло, «не так». І критикувати митця не треба! Вибирайте "середину", без конкретики. Наприклад, скажіть: «Як цікаво! Незвичайний малюнок. Розкажи мені про нього!» Тоді можна отримати справді вичерпний та об'єктивний аналіз.

Що про дитину можуть розповісти її малюнки? Інтерв'ю з психологом

Психолог Токарчук: виправлення на малюнках можуть говорити про тривожність дитини

За дитячими малюнками часто можна дізнатися про психологічний стан їхніх авторів. Як правильно аналізувати творчість дитини, що розкажуть її улюблені кольори та манера малювати близьких та себе саму, в інтерв'ю «Газеті.Ru» розповіла Юлія Токарчук, психолог, науковий співробітник Центру міждисциплінарних досліджень сучасного дитинства МДППУ.

— Чи правда, що малюнками можна зробити висновки про психологічний стан дитини?

— Так само, як і гра, дитячі малюнки — це спосіб вираження своїх несвідомих переживань. Через них діти можуть проживати певні життєві ситуації та відображати своє ставлення до того, що відбувається. Саме тому рисуночные методики часто використовують у практиці в оцінці психологічного стану дітей. Найважливішою перевагою такого виду тестів є їхня природність для дитини.

Зрозуміло, тільки на підставі одних малюнків не можна робити однозначні висновки, і тут потрібен комплексний підхід.

Однак є індикатори, на які варто звернути увагу. До них, наприклад, відноситься вибір кольору, що відображає емоційний стан дитини.

— Що улюблені кольори дитини можуть розповісти про її психологічний стан, і як це залежить від віку?

— Перевага світлих пастельних тонів може свідчити про пасивність, пригніченість, тенденцію згладжувати негативні переживання.

При цьому важливо сказати, що у проведених дослідженнях простежується тенденція, згідно з якою діти дошкільного та молодшого шкільного віку віддають перевагу яскравим та світлим відтінкам (жовтий, помаранчевий та червоний), у той час як старші воліють використання відтінків більш темної та спокійної гами.

Юлія Токарчук, психолог, науковий співробітник Центру міждисциплінарних досліджень сучасного дитинства МДППУ

— Чи правда, що частий вибір червоного кольору на малюнках говорить про агресію дитини, а чорний про пригнічений стан?

— Так, дійсно. Прийнято вважати, що велика кількість червоного кольору в малюнку говорить про тривогу, емоційну напругу і агресивність. робить малюнок.

— Усі діти малюють із різним натиском олівця чи фломастера — хтось ледве не рве папір від зусилля, у когось — невпевнені, слабко помітні лінії. Чи можна зробити якісь висновки про стан дитини за цим критерієм?

— Так, безумовно, натиск і чіткість ліній, що використовуються в малюнку, також є індикатором психологічного стану дитини.

Сильний натиск на олівець, продавлювання паперу, помітні коливання в натиску, особливо ретельне штрихування малюнка - все це може сигналізувати про емоційну напругу або імпульсивність.

Велика кількість виправлень, стирання, множинне перемальовування, ледь помітні ескізні лінії, як правило, вказують на невпевненість, тривожність, стресовий стан.

— У мережі багато смішних фото дитячих малюнків, на яких зображено мами, тата та інші близькі дитині люди. Хтось із незвично величезним ротом, хтось взагалі без нього. Дитина може не намалювати вуха, очі, зафарбувати обличчя чорним тощо. Про що можуть говорити такі «дивні» деталі?

— Тут важливо сказати про те, що діти приблизно до шести років не приділяють значної уваги другорядним деталям: вони можуть не зображати вуха, волосся, пальці, брови чи вії. Їх абсолютно нормально «забувати» намалювати їх, оскільки малюнки дітей дошкільного віку більшою мірою схематичні, ніби зібрані з окремих частин.

Приблизно з семи років діти починають малювати більш деталізовані зображення людини, а поєднання окремих частин тіла стає більш плавним та пластичним.

Щоб зробити малюнок діагностичним, дуже важливо доповнювати його розмовою з дитиною.

Наприклад, на прохання намалювати людину, дівчинка семи років зображує її зі спини. Таке зображення можна трактувати як небажання соціальних контактів, відмову від взаємодії, негативізм. При цьому в цілому малюнок справляє сприятливе враження, а в розмові дівчинка пояснює, що їй не дуже вдається намалювати обличчя, не подобається, як виходить, тому вона вирішила зобразити, ніби він ненадовго відвернувся.

Щодо того, як можна трактувати «дивні» деталі в малюнках: зображення дуже великого рота може означати, що дитина сприймає людину дуже галасливою, багато говорить.І навпаки, зображення особи без рота може вказувати на бажання замовчувати, відмову від спілкування. Але для того, щоб зробити висновки про це, обов'язково потрібні пояснення від дитини про те, що вона намалювала.

— Чи має значення те, кого найчастіше обирає дитина як герої своїх малюнків? Наприклад, в одних дітей це звичайні люди, в інших — фантазійні чудовиська, в одних — милі котики, в інших — злі звірі.

— Відтворення того самого сюжету чи героя вказує на захопленість дитини цією темою. Захопленість призводить до повторюваності.

Наприклад, дівчинці подобаються єдинороги, а хлопчику – зомбі. Вони часто зображатимуть їх у своїх малюнках. І це зовсім не означає, що у дівчинки все гаразд, а у хлопчика все погано.

У 2022 році через численні запити з боку батьківського співтовариства на базі нашого Центру міждисциплінарних досліджень сучасного дитинства МДППУ було проведено дослідження, присвячене особливостям сприйняття дітьми чотирьох-шості років гучної іграшки Хаггі Ваггі. Дизайн дослідження включав у тому числі аналіз малюнків цієї іграшки та малюнків людини.

Результати показали, що діти в переважній більшості не відчували страху перед цим персонажем.

Лише у невеликій кількості малюнків ми відзначили зменшення розмірів Хаггі Ваггі, розфарбовування його світлими, пастельними тонами, додавання якихось прикрас, тобто спроби дітей згладити образ, зробити його комфортнішим.

Безумовно, ми спостерігали частіше зображення агресивних ознак (зображення зубів і кігтів) у малюнках Хагги Вагги на відміну малюнків людини.Але тут важливо сказати, що діти, які були знайомі зі змістом гри Poppy playtime (персонажем якої він є), а також дізнались про нього з роликів на YouTube, набагато частіше зображували його як негативного, агресивного персонажа. Цікаво, що у переважній більшості малюнків Хаггі Ваггі та малюнків людини було виявлено високий рівень тривожності, який виявлявся у частих виправленнях, розгонистому та особливо ретельному штрихуванні. Тобто тривога дітей була пов'язана з образом Хагги Вагги.

Ми дійшли висновку, що діти сприймають ці іграшки зовсім інакше, ніж дорослі. Крім того, багато дітей говорили про те, що з ним приємно обійматися. А виявлене негативне емоційне навантаження пов'язане не з зовнішнім виглядом іграшки, а з інформаційним контекстом, сформованим численними відеороликами.

— Про що може говорити недотримання адекватних пропорцій на малюнку? Наприклад, дитина малює всіх членів сім'ї маленькими, а когось дуже великим і розташованим десь у вершині малюнка.

— Подібні зображення можуть багато розповісти про ієрархію у сім'ї дитини. Наприклад, зображення члена сім'ї значно більше за інших може говорити про його домінуюче становище, владний характер.

Якщо вона у своїй більш деталізовано, ніж інші, можна дійти невтішного висновку про високу значимість цього члена сім'ї для дитини.

Зображення когось на відстані від інших може означати його ізольованість, відсутність контакту.

Наприклад, якщо в сім'ї тато працює вахтовим методом або з частими відрядженнями, для малюнків буде характерне зображення його окремо від решти сім'ї.

— Діти часто малюють себе, але роблять це по-різному.Хтось зображує себе занадто великим, хтось дуже маленьким на тлі інших. Хтось поміщає себе в центрі композиції, хтось осторонь. Що такі робили можуть розповісти про психологічний стан дитини та її самооцінку?

— Такі деталі малюнка можна трактувати як індикатор його самовідносини. Так, велике зображення себе в центрі листа свідчить про високу самооцінку, бажання наголосити на своїй значущості. Тут правомірно говорити і про наявність тривоги у дитини.

Про низьку самооцінку можна зробити висновок щодо невеликого зображення себе в порівнянні з іншими учасниками малюнка, розташування біля краю листа.

Зображення у верхній частині листа, як правило, пов'язують із компенсаторною поведінкою та нестійкістю самооцінки. Але також це може говорити про прагнення високих досягнень і бажання відповідати високим стандартам.