Як влаштований кістяк кінцівок жаби?

Будь ласка, увійдіть або зареєструйтесь для опублікування відповіді на це запитання.

вирішення питання

Пов'язаних питань не знайдено

Навчайтеся та розвивайтеся всебічно разом з нами, ділитесь знаннями та накопиченим досвідом, розширюйте межі знань та ваших умінь.

• Усі категорії
• економічні 43,679
• гуманітарні 33,657
• юридичні 17,917
• шкільний розділ 612,827
• різне 16,911

Популярне на сайті:

Як швидко вивчити вірш напам'ять? Запам'ятовування віршів є стандартним завданням у багатьох школах.

Як навчиться читати з діагоналі? Швидкість читання залежить від швидкості сприйняття кожного окремого слова у тексті.

Як швидко та ефективно виправити почерк? Люди часто припускають, що каліграфія та почерк є синонімами, але це не так.

Як навчиться говорити грамотно та правильно? Спілкування доброю, впевненою і природною російською є досяжною метою.

Внутрішня будова жаби

Пропонований урок – другий щодо теми «Клас Земноводні».

Завдання уроку: розглянути особливості будови систем внутрішніх органів земноводних та його зв'язок із способом життя, встановити ознаки вищої організації земноводних проти рибами, продовжити формування умінь працювати з підручником.

Навчання йде за підручником: Нікішов А.І., Шарова І.Х. Біологія: Тварини: Підручник для 7-8 класів середньої школи. - М.: Просвітництво, 1993.

Обладнання: натуральні посібники «Скелет жаби», «Скелет кісткової риби», вологий препарат «Жаба», таблиці «Тип Хордові», «Клас Земноводні». Жаба», «Тип Хордові. Схема кровообігу хребетних».

I. Перевірка знань

Шість осіб із класу працюють за картками, з рештою проводиться фронтальна бесіда з питань.

- Де мешкає жаба?
– У яку пору року та доби вона активна?
– З яких відділів складається її тіло?
– Чим воно вкрите?
– Чому на шкірі жаби не мешкають мікроорганізми?
– Чим відрізняється скелет жаби від скелета річкового окуня?
– Яке значення має скелет у житті жаби?

Наступне завдання – заповнити таблицю.

Таблиця. Особливості будови та життєдіяльності жаби у зв'язку із середовищем проживання

ІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Для підготовки до вивчення нової теми хлопцям пропонується згадати, що їм відомо про таке поняття, як порожнину тіла та розташування в ній органів. Потім проводиться розмова з питань.

- Які ви знаєте системи внутрішніх органів риб?
– Які функції виконують та яке значення мають травна, кровоносна, дихальна та видільна системи?

2. Вивчення органів прокуратури та систем органів проводиться у вигляді самостійної роботи у групах – кожна група отримує окреме завдання, оформлене як інструктивної картки, що передбачає роботу з підручником, і навіть малюнками, таблицями, вологими препаратами.

Картка для перевірки знань

1. Розгляньте малюнок скелета жаби та зверніть увагу на характерні особливості його будови. Запишіть назви основних частин скелета відповідно до їх позначення на малюнку.

Інструктивна картка «Травлення»

Травна система. Органи травлення та їх значення. Надходження розчинних поживних речовин у кров, видалення назовні неперетравлених залишків.

Інструктивна картка «Дихання»

Значення дихання. Органи дихання, надходження кисню у кров. Дихальна система.

Інструктивна картка «Кровоносна система»

Транспорт кров'ю поживних речовин та кисню до клітин тіла.

1. Прочитайте статтю «Кровоносна система» (§47 підручника).
2. Зауважте, які органи утворюють кровоносну систему.
3. Визначте функції, які виконує кожен із них.
4. Оформіть отримані знання у вигляді таблиці «Будова та функції кровоносної системи жаби» (орган – значення).
5. Вивчіть схему руху крові по судинах:

а) мале коло кровообігу: праве передсердя ––> шлуночок ––> ліве передсердя ––> легеневі артерії ––> капіляри ––> легеневі вени ––> ліве передсердя.

б) велике коло кровообігу: ліве передсердя ––> шлуночок ––> праве передсердя ––> аорта ––> артерії органів ––> капіляри ––> вени органів ––> праве передсердя.

6. Використовуючи таблицю та малюнок у підручнику, простежте шлях руху крові судинами. Визначте, якими судинами тече артеріальна, венозна і змішана кров.

Інструктивна картка «Видільна система»

Інструктивна картка «Нервова система»

Регулювання діяльності систем органів. Будова нервової системи. Органи почуттів.

3. Перевірка виконання самостійної роботи.

По черзі по дві людини з кожної групи працюють біля дошки з малюнком-схемою тієї чи іншої системи органів: потрібно знайти на схемі окремі органи та прикріпити до них картки з відповідними назвами.

Інші члени групи у цей час працюють за завданням «Визначте функції вивченої системи органів та її роль у житті земноводних».

4. Розмова на тему "Обмін речовин".

Розмова проводиться із опорою на отримані раніше знання.Даємо визначення поняття; оформляємо схему (вчитель на дошці, що вчаться у зошитах); обговорюємо умови обміну речовин; формулюємо висновок.

Обмін речовин - Побудова в клітинах тіла власних білків, жирів, вуглеводів з поживних речовин з витратою енергії та розпад цих речовин у процесі життєдіяльності клітин з виділенням енергії та непотрібних організму речовин.

Умови обміну речовин: постійне надходження поживних речовин та кисню в організм; видалення з організму продуктів життєдіяльності.

Висновок: хоча дихальна та кровоносна системи у земноводних влаштовані складніше, ніж у риб, їхня робота забезпечує організм відносно невеликою кількістю кисню. Тому рівень обміну речовин у земноводних низький. В організмі земноводних утворюється мало тепла, а тонка гола та волога шкіра не сприяє його збереженню. В результаті температура тіла жаби є непостійною і залежить від температури навколишнього середовища.

ІІІ. Закріплення знань

Тестова робота

Співвіднесіть номери систем органів (I–VIII) із номерами органів, які утворюють ці системи (1–20).

IV. Заключна частина

Виставляю оцінки до журналу за роботу на уроці. Збираю на перевірку виконані випробування. Домашнє завдання: §47 підручника, відповісти на запитання на с. 144, вивчити схеми систем органів.