Картотека дослідів та експериментів з камінням для дітей дошкільного віку
картотека з навколишнього світу (підготовча група)

Досліди з камінням, піском цікаві дітям, адже це вивчення того, що знаходиться в безпосередній близькості від них. Дорослі іноді заважають дітям дізнатися нове про ці природні речовини, стверджуючи, що дитина «лізе в бруд». Дитині ж цікаво дослідити: помацати на дотик камені, розглянути пісок, визначити їх м'якість чи твердість у сухому та вологому станах. Дорослим слід стати у цій справі помічниками для дітей.

Адже саме безпосереднє знайомство та вивчення близького навколишнього світу дозволить розвинути у них живий інтерес до пізнання, який стане в нагоді в школі.

Мета: сформувати уявлення про різноманітність зовнішнього вигляду каменів, властивості каменю, вчити класифікації за різними ознаками.

Матеріали: різноманітні камені, лупи.

Досвід: уважно розгляньте каміння? Які вони? Різні. Великі та маленькі. Красиві. Які камінці вам подобаються найбільше? Знайдіть найкрасивіші камінці для вас. Обґрунтуйте свою думку. Гладкий та кольоровий. На ньому є смужки. Круглі та маленькі. Заплющте очі і на дотик виберіть самий гладкий круглий камінчик. Уважно його розгляньте. Ви знаєте, як він називається? Цей морський камінь називається галькою. Як ви вважаєте, чому в нього немає гострих кутів? А раніше були? Пропоную взяти кілька камінчиків у долоні та потрясти їх. Що ви відчуваєте? Як вони стукають? Чому вони стукають? Тому що ми їх трясемо. А що з ними відбувається в морі? (А яка сила їх трясе в море?) Вода рухає каміння, стикає їх одне з одним, вони витрачаються об пісок.Гострі кути поступово сточуються, камінці стають круглими. Заплющте очі і поставте перед собою долоні. (Кладе дітям у долоні невеликі шорсткі камені) Що ви відчуваєте? Які камені на дотик? Чим відрізняється це каміння від морського каміння? Чи не гладкі, гострі, шорсткі. Викладіть каміння у два ряди: від великого до маленького, від шорсткого до гладкого. Розгляньте камінці через лупу. Що ви бачите? Тріщини, візерунки. Що ми з вами дізналися про каміння? Каміння буває маленьким і великим, гладким і шорстким, кольоровим і прозорим, теплим і холодним.

Визначення характеру поверхні

В.: Зараз будуть потрібні ваші чутливі пальчики. Заплющте очі, погладьте ваші камінці. Чи всі камені однакові на дотик? (Діти діляться відкриттями.) Вихователь просить дітей показати найгладший камінь і найшорсткіший.

З.: Хлопці, який секрет ви відкрили? (камені бувають гладкими та шорсткими).

« Розглядання каменів через лупу »

З.: Як називається цей предмет? (Лупа) Навіщо він потрібний? (Для збільшення предметів) Щоб краще побачити поверхню каменів, ми скористаємося лупами. Що цікавого ви побачили? (Кропинки, доріжки, поглиблення, ямочки, візерунки та ін.). Чи є у вас абсолютно однакові камінці? (Ні) Який висновок можна зробити? (Всі камені різні)

В.: Хлопці, а як ви думаєте, що важчий камінь чи вата? (Камінь) А якщо взяти дуже багато вати і всього один камінь? Давайте перевіримо? Що нам потрібне для того, щоб це перевірити? (Вата, камінь, ваги) Пройдіть в лабораторію, візьміть потрібні предмети.Що покладемо на одну шальку терезів? (Вату) Що покладемо на іншу чашу? (Камінь) Що важче? Що ще можемо зробити? (Додати вати) Що важче? ( камінь ) Подивіться, вата вже закінчилася. Що ж у вас вийшло? ( камінь все одно важчий )

« Визначення кольору, форми та розміру »

З.: Пропоную спочатку розглянути каміння. Як ви вважаєте, на які групи їх можна розділити? (Варианти дітей) Отже, які бувають камені? (Великі, маленькі, різних кольорів, форми). Ви відкрили один секрет каменів - камені за кольором, формою та розміром бувають різні.

«Як вода камінь руйнує»

Мета: змоделювати силу та вплив води.

Досвід: налити у скляну пляшку води, щільно закрити та поставити в дитяче пластмасове відро. Якщо експеримент проводиться взимку, винести пляшку на мороз, якщо у теплу пору року – поставити у морозильну камеру. За дві години можна продемонструвати силу замерзлої води, яка розриває пляшку на частини. Пояснити дітям, що те саме відбувається і з каменем. Вода, що потрапляє в тріщини скелі, взимку замерзає та розширює їх. З кожним роком тріщини стають дедалі більше, поки, нарешті, від каменю не відколеться якийсь шматок.

Чому каміння буває різнокольоровим?

Мета: пояснити досвідченим шляхом, чому деякі камені можуть поєднувати кілька кольорів.

1) Матеріал: 2-3 шматочки пластиліну різного кольору. Запропонувати дітям взяти 2-3 кольорові шматочки пластиліну, скачати кожен шматочок у кульку і поставити їх один на одного. Потім потрібно натиснути долонькою на верхню кульку. За допомогою стека розрізати пластилін та розглянути смугасті зрізи.Пояснити, що минали мільйони років, кам'яні пласти давили один на одного, ставали плоскими, злипалися, перетворювалися на один камінь.

2) Матеріал: 2-3 шматочки пластиліну різного кольору. Взяти 2-3 шматочки пластиліну різного кольору та змішати їх (не до однорідного кольору). Стекою розрізати шматочок, що вийшов. На зрізах вийдуть дивовижні візерунки. Пояснити, що у дітей, хто з силою змішував різнокольоровий пластилін, смужки вийшли вузькі, хто робив це слабшим – різнокольорові смужки вийшли ширше. Також відбувається і у природі. Десь підземні процеси були сильнішими, а десь слабшими.

3) Матеріал: 1-2 шматочки кольорового пластиліну, рисові, пшеничні зерна. Запропонувати дітям визначити, що твердіше: пластилін чи зерна. Пояснити, що і в природі одні камені твердіші за інші. Запропонувати змішати зерна та пластилін (камені твердіші та м'якші). Висновок: виходить каміння із вкрапленнями.

Мета: дати знання про те, що крейда – це вапняк. При зіткненні з оцтовою кислотою він перетворюється на інші речовини, одна з яких - вуглекислий газ, що бурхливо виділяється у вигляді бульбашок.

Матеріал: невеликий шматочок крейди, оцет, вода, склянка.

Опустіть крейду у склянку з оцтом (оцет розведений водою 1:1) і спостерігайте, що вийде. Дрібниця в склянці почне шипіти, пузиритися, зменшуватися в розмірі і незабаром зовсім зникне. Пояснити дітям, що крейда – це вапняк. При зіткненні з оцтовою кислотою він перетворюється на інші речовини, одна з яких - вуглекислий газ, що бурхливо виділяється у вигляді бульбашок.

Мета: показати досвідченим шляхом дію вулкана.

Матеріал: модель вулкана (конус із пластиліну), сода – 2 ст.л.; для лави: оцет 1/3 склянки, червоний харчовий барвник, крапля миючого рідкого засобу для посуду.

Ціль: досвідченим шляхом познайомити величиною «щільність речовин».

Матеріал: Сіль, вода, склянка олії, кілька харчових барвників, склянка – 500мл. - 1000мол.

Досвід: Склянку на 2/3 наповнити водою, вилити у воду рослинне масло. Олія плаватиме на поверхні. Додати харчовий барвник до води та олії. Потім повільно всипте 1 чайну ложку солі. Пояснення: Олія легша за воду, тому плаває на поверхні, але сіль важча від масла, тому, коли додаєте сіль у склянку, масло разом із сіллю починає опускатися на дно. Коли сіль розпадається, вона відпускає частинки олії, і ті піднімаються на поверхню. Харчовий барвник допоможе зробити досвід наочнішим і видовищнішим.

Мета: Сформувати уявлення про твердість каменю.

Матеріали: камінчики, пластилін, монети.

Досвід: візьміть в одну руку камінчики, в іншу – пластилін. Стисніть обидві долоні. Порівняйте, що сталося з камінчиком, а що з пластиліном. Чому? Пластилін зім'явся, а камінчик – ні, бо він твердий. Постукайте грудочкою пластиліну об камінь, двома камінням один про одного. У чому різниця? Коли стукали пластиліном об камінчик, то нічого не чути і пластилін мився, а коли двома каменями – то чути стукіт і каміння не мнуться. Чому, як ви думаєте, був чутний шум при постукуванні камінчика про камінчик? Тому що камінь твердий, а пластилін м'який. Нашматуйте щось на камені монеткою. Що виходить? Нічого не видно. Камінь дуже твердий. Чому кажуть «твердий як камінь», «коштує як кам'яний»? Камінці тверді.

Мета: сформувати уявлення про властивості каменю.

Матеріали: Морські камінці, шматочки граніту та пемзи, прозорі судини з водою.

Досвід: діти, як ви вважаєте, що буде, якщо покласти камінь у воду? (Він потоне).Киньте камінь у посудину з водою і спостерігайте, що з ним відбуватиметься. Чи може камінь плавати? Візьміть граніт та пемзу. Порівняйте їх за вагою. Однакові камені за вагою? Ні, один – легкий, інший – важкий. Що станеться з кожним із них, якщо їх опустити у воду? Давайте перевіримо: опустіть граніт та пемзу у воду. Що сталося? Пемза не втопилася, граніт втопився.

Як ви вважаєте чому? Бо пемза легка. У ній багато дірочок. А в дірочках є повітря та бульбашки з повітрям не давали їй потонути. У пемзі багато дірочок, у яких накопичується повітря, тому вона легка і не тоне.

Камінь може видавати звуки?

Мета: сформувати уявлення про властивості каменю.

Матеріали: різноманітне каміння.

Досвід: як ви вважаєте, чи може камінь видавати звуки? Як нам це перевірити? Постукайте різними камінцями один про одного. Чи схожі звуки, які при цьому виходять? Висновок: Важкі камені видають звук гучний, маленькі тонкий, легкі тихий. Камені видають звуки при терті або різкому дотику один до одного. Різне каміння видає звуки, не схожі один на одного.

Мета: сформувати уявлення про властивості каменю.

Матеріали: невеликі листи фанери, крейда, вугілля.

Досвід: Згадайте з дітьми, чим можна малювати, наприклад, на асфальті. Яким камінням найкраще малювати на фанері: крейдою чи вугіллям? Діти малюють на дошці фанери крейдою та вугіллям Чим малювати краще? Чому? Висновок: Крейдою малювати краще, тому що воно м'яке, а вугілля тверде – він дряпає.

Мета: сформувати уявлення про властивості каменю.

Матеріали: лампа (сонячна погода), камінчики різного кольору (обов'язково має бути камінь чорного кольору).

Досвід: доторкніться до різних каменів і скажіть, вони холодні чи теплі? Затисніть камінь у кулаку.Чи став він теплішим? Як ви вважаєте чому? Візьміть камінчик білий і чорний, потримайте з-під лампи. (Залишіть на яскравому світлі). Камінці стали теплі. Який камінь тепліший? Чорний. Чому чорний камінь виявився найтеплішим? Висновок: чорний колір поглинає сонячне проміння. Тому чорний камінь нагрівся більше, ніж білий. Згадайте, в якому одязі нам спекотніше влітку?

Мета: сформувати уявлення про властивості каменю.

Матеріали: камінці різної щільності та величини, ваги.

Досвід: взяти камінці одного розміру вони будуть рівними за вагою? Як це можна перевірити? Візьміть в одну руку – пемзу – пористий камінь, в іншу – щільний, такого самого розміру. Який із них важчий? Чому? Висновок: пемза легша, тому що в ньому багато дірочок, у щільному камені немає дірочок, він важкий. Взяти великий пористий камінь та маленький щільний. Щільний буде важче. Провести зважування на терезах.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Елементарні досліди та експерименти – практичні методи ознайомлення дітей дошкільного віку з природою

Вибір методів та необхідність комплексного їх використання визначаються віковими можливостями дітей, характером виховно-освітніх завдань, які вирішує вихователь. Різноманітність самих.

Досліди та експерименти в екологічному вихованні дітей дошкільного віку як засіб їх пізнавального розвитку

В екологічному вихованні дітей одним із методів пізнання закономірностей та явищ навколишнього світу є досліди та експерименти. Дитина народжується дослідником. Постійне прагнення спостережу.

Картотека: Досліди та експерименти з водою (для старшого дошкільного віку)

Які властивості має вода, її пересування у ґрунті, як утворюється іній – та інші досліди та експерименти можна провести з водою у старшому дошкільному віці.

Картотека дослідів та експериментів з папером для дітей дошкільного віку

Вивчення та закріплення властивостей паперу шляхом експериментів та дослідів.

КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ ЗІ СНІГОМ І ЛЬОДОМ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

laquo;Як утворюється іній?» «Перетворення води в лід» «Льод і сіль» «Де утворюється сніг?» «Чи можна пити талу воду?» «Захисні властивості снігу&ra.

Консультації для батьків. Використання дослідів та експериментів в освітній діяльності дітей дошкільного віку.

Ціль. Підвищити теоретичні знання та практичні вміння у дослідно-експериментальній діяльності у батьків з дітьми дошкільного віку.

Дослідження «Чому каміння буває різнокольоровим» у підготовчій групі
цікаві факти з навколишнього світу (підготовча група) на тему

Формувати в дітей віком початкове уявлення про внутрішній зміст Землі; познайомити дошкільнят із існуванням особливих ландшафтів – гір, показати, що вони складаються з каміння; розвивати у дітей допитливість, інтерес до різноманітних природних ресурсів;

Завантажити:

Попередній перегляд:

Дослідження «Чому каміння буває різнокольоровим»

Ціль: Формувати у дітей первісне уявлення про внутрішній зміст Землі; познайомити дошкільнят із існуванням особливих ландшафтів – гір, показати, що вони складаються з каміння; розвивати у дітей допитливість, інтерес до різноманітних природних ресурсів;

Матеріал: кілька шматочків кольорового пластиліну, рисові, пшеничні чи інші види круп'яних зерен.

Запропонувати дітям скачати шматочки пластиліну в кульки та поставити їх один на одного у вигляді сніговика. Потім потрібно натиснути долонькою на верхню кульку. Рухи можуть супроводжуватися коментарем: «Проходив час…, Мільйони років…, Кам'яні пласти давили один на одного, ставали плоскими, злипалися, перетворювалися на один…Тепер запропонувати хлопцям стекою розрізати пластилін і помилуватися смугастими зрізами.

Потім при відвідуванні міні-музею діти самі знайдуть каміння, що утворилося таким способом.

Запропонувати дітям побувати в ролі самої матінки-природи, що створює дивовижний світ каміння-самоцвіту. Нехай кожна дитина візьме 2-3 шматочки пластиліну різного кольору і змішає їх (можна скочувати в ковбаску, а потім знову в кульку, згортати по спіралі, а потім знову грудочкою).

Головне не перестаратися, інакше можна зробити пластилін однорідним. Після цього нехай хлопці візьмуть стеки і розріжуть грудочки навпіл. На зрізах виходять дивовижні візерунки. Діти можуть помилуватися ними, оцінити візерунок товариша, показати всім свій. Причому візерунки завжди виходять різними через відмінності темпераментів, а також тому, що у дітей з не дуже розвиненою моторикою пластилін погано змішується, смуги виходять широкі. Деякі хлопці роблять вузькі смуги, від них рябить в очах. І дуже важливо донести до дітей, що немає правильного та не правильного варіанту виконання завдання. Саме так все відбувається і у природі. Десь підземні процеси йдуть сильніше, а десь слабше. Запропонувати дітям знайти в музеї каміння, що утворилося у такий спосіб.

Запропонувати дітям визначити, що твердіше: крупа чи шматочки пластиліну?

У природі є каміння твердіше, а є м'якше. Уявімо, що в підземних глибинах якраз і зустрілися такі різні види каміння і… «заварилася» ось така «каша»: змішайте шматочки пластиліну з крупою. Що вийшло? Запропонувати дітям знайти в музеї каміння з виразно помітними вкрапленнями