Какие слова есть Спильнокореневи?

Теорія: Спільнокореневі слова — це слова, що мають спільний корінь, але відрізняються за лексичним значенням. Приклад: Літо — літній, літечко, влітку, літувати. Кеш

Что такое Спориднени слова?

Слова, які мають спільну частину одного значення, називаються споріднені або спільнокореневі. Спільна частина споріднених слів називається корінь. Він зберігає значення слова і позначається дужкою. Друк, друкувати, надрукований.

2. Спільнокореневі слова

Спільнокореневі слова — це слова, що мають спільний корінь, але відрізняються за лексичним значенням.

У першому випадку корінь означає рідину й усе, що з нею зв'язане. У другому — « керувати рухом чого-небудь ».

Мед , мед овий, мед овик, мед вяний, мед онос.

Ці слова мають спільну частинку мед , яка і є коренем.

Невиправдане вживання спільнокореневих слів у реченні чи тексті є недоліком мовлення. Щоб уникнути цього, варто використовувати синоніми чи займенники.

Інтегрований урок з української мови та ЯДС "Корінь слова.Спільнокореневі слова.Чому вода потребує охорони."

Мета:формувати природознавчу компетентність шляхом засвоєння інтегрованих знань про природу, воду і людину;розкрити основні фактори забруднення водоймищ; повторити і систематизувати знання учнів про споріднені слова, ,розвивати ціннісні орієнтації у ставленні до природи; виховувати бережливе ставлення до водних запасів;економне використання води;

Обладнання: Гільберг Т.Г. Я досліджую світ : підруч. для 3 кл. , презентація, глобус ,кружечки синього кольору,мисочки з водою,картинки.

І. Організація класу

1. Привітання.

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно й гарно.

II. Актуалізація опорних знань

1. Оголошення учнями фенологічних спостережень. Виступ синоптика

- Тож, яка сьогодні погода і який настрій вона несе у наші душі?

-Що скажуть наші синоптики?

- Діти, а ви погоджуєтеся з визначенням наших синоптиків?

III.Мотивація навчальної діяльності

1.Відгадування загадок:

З-під землі біжить водичка,

2.Каліграфічна хвилинка

3.Добір спільнокореневих слів

Джерело,джерельце,джерельний.
4.Асоціативний кущ

- Де знаходиться вода у природі?(океанах,морях,озерах,річках,болотах,льодовиках).

ІV. Визначення теми уроку учнями.

- Як ви гадаєте, про що ми будемо говорити далі на нашому уроці?

1. Бесіда про світові запаси води. Робота в парах.

- Візьміть кружечок голубого кольору. Він поділений на чотири частини. Це поверхня нашої планети Земля. Одну частину відірвіть – це суша. Перед вами водні ресурси.

- Близько 1500 млрд. кубічних метрів становлять запаси води.

97% - це солона вода морів та океанів, яку пити не можна.

2% - це прісна вода, яка перебуває в твердому стані (льодовики).

1% - це прісна вода рік, озер та деякої частини підземних вод.

- Відірвіть від блакитного кружечка кусочок паперу (з нігтик). Це і буде кількість прісної води. У народі говорять "Там де вода, там існує життя".Погляньте тепер і скажіть чи багато прісної води на землі.

V. Відкриття нових знань

1.Розповідь вчителя

- Люди здавна поселялися поблизу водойм, використовували воду та не завдавали ні річкам, ні озерам шкоди.

2.Читання казки

Хіба озеро - звалище?

(сучасна казка про Рибака і Рибку)

Жив Старий із своєю Старою біля самого синього озера.

Жили вже тридцять років і три роки.

Старий ловив неводом рибу, а Стара пряла свою пряжу.

Раз пішов Старий до озера.

Закинув він невід у воду - прийшов невід з тіною темною.

Він в інший раз закинув свій невід - прийшов невід з сміттям,

і було його тут видимо-невидимо.

В третій раз закинув він невід - піднялася

з води стара автомобільна шина.

Здивувався Старий, злякався:

«Тридцять років я рибалив і три роки, а такого ні разу не виловлював.

Раніше-то все рибка попадалася».

Хотів вже було Старий вернутись до своєї Баби,

та почув за спиною сплеск слабкий.

Знову закинув Старий невід у воду.

Прийшов невід з одного Рибкою.

З непростою Рибкою - ледве живою.

збережи живим для нащадків».

«Я жив біля озера тридцять років і три роки і не відав,

що діється в самого мого порога.

Знищували озеро поступово,

звалюючи сміття біля берегів,

закидаючи його в прозору воду і не думаючи про те,

що гублять озеро і його мешканців».

зібрав вздовж берегів банки, пляшки,

папір та целофанові пакети,

викотив з води автомобільні шини.

лише хвостом по воді плеснула і пішла в глибоке озеро.

І з тих пір приходить Старий до озера,

але не рибалити, а охороняти спокій Рибки,

адже дуже сильно образили її люди,

І ось перед нами мисочка з водою,яка була колись вода в річках,озерах,морях ,океанах.

Але настав час і люди почали користуватись багатьма речами .Діти виходять і кидають у другу мисочку сміття. - Огляньте тепер банку з водою. Що в ній бачите? (скло, пісок, пір'я, пакети. ) - Чому в банку ми помістили ці речі?

- Ще кілька десятиліть тому вода за рахунок рослин і мікроорганізмів здатна була самоочищатися. Тепер у водойми потрапляє багато різних промислових відходів, каналізаційних стоків, хімікатів, які використовуються для боротьби з бур’янами та шкідниками сільськогосподарських культур. Тепер вода не в змозі впоратися із самоочищенням. У брудній воді багато шкідливих речовин і хвороботворних бактерій. Вони викликають різні хвороби у людей та тварин.

- Великої шкоди природі України завдало будівництво штучних водосховищ на Дніпрі. Через розвиток синьо-зелених водоростей вода "зацвіла". Зникло багато цінних риб, птахів, порушилась екологія річок і озер.

- Ріки наші обміліли, водойми на рибу обідніли, а моря – наша гордість – у нафтових плямах, у викидах бруду.

- Коли в морі один з кораблів, який перевозить нафту, зазнає аварії або тоне, відбувається екологічна катастрофа: вмирають живі організми; водорості не одержують більше світла і гинуть; птахи, вимастившись нафтою, втрачають здатність регулювати температуру свого тіла і вмирають.

- Вчений-мандрівник із Норвегії, перетинаючи Атлантичний океан за 50 днів, 43 із них спостерігав плями мазуту.

- Ще морські тварини ковтають пластикові матеріали, що плавають у воді. Це призводить до отруєння та закупорення кишок, вони страждають та помирають.

3.Обговорення казки

4.Добір спільнокореневих слів

Фізкультхвилинка

VІ. Первинне закріплення вивченого матеріалу

Виступ знавців та друзів природи. Цікаві факти.

- Що роблять люди для збереження чистої води?

- Щоб зберегти воду чистою, на підприємствах будують очисні споруди. Тут вода проходить через фільтри, звільняється від шкідливих речовин та чистою повертається до водойм.

- Для збирання нафти, яка великими плямами розлита на водоймах, будують спеціальні кораблі – нафтозбирачі.

VІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Робота з підручником:

VІІІ. Робота над доповненням "Добра справа для води"

1. Обговорення та створення порад для дорослих та дітей. - Діти, з якою метою ми будемо виконувати це завдання?(презентація тести)

ЩО Я МОЖУ ЗРОБИТИ, ЩОБ ЗБЕРЕГТИ ВОДУ?

1. Мий свій велосипед чи машину батьків за допомогою води, налитої у відро, а не через шланг. Не мий транспорт біля ставка чи річки, щоб не забруднити воду бензином.

2. Намагайся бути охайним, не брудни одяг, тоді і прати його потрібно буде рідше.

3. Виключай воду при купанні, коли намилюєшся або чистиш зуби.

4. Стеж за тим, щоб усі крани були відремонтовані й закриті. "Закрути надійно кран, щоб не витік океан".

5. Коли ти відпочиваєш біля річки чи ставка, купаєшся або плаваєш на човні, не кидай у воду використані речі.

6. Збирай сміття з місця свого відпочинку.

7. Посади хоч одне деревце поблизу ставка чи річки.

8. Поливай квітники, грядки пізно ввечері. Випаровування води стане повільнішим і в грунті збережеться більше води.

9. Збирай дощову воду у якусь посудину, щоб потім використати для поливу рослин.

10. Удома перевір, чи не протікає водопровідний кран? Чи справний зливний бачок у туалеті?

1) Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

2) Не плюй у криницю, бо води доведеться напиться.

3) Яка криниця, такий і господар.

ІХ.Робота з сердечками

До дня української писемності та мови діти вивішують жовто – блакитні сердечка з прислів’ями про мову.

Х. Рефлексія

- Яку проблему вирішували на уроці?

- Які поради будете використовувати в своєму житті?

ХI. Завдання додому

ХІI. Заключне слово: