Скільки існує видів забруднення?

Розрізняють забруднення отруйні, хвороботворні, хімічні, механічні і теплові. Вважається, що найшкідливішими компонентами забруднення для довкілля є оксиди вуглецю, сірки, азоту, сполучень фосфору, синтетичні органічні речовини, радіоізотопи, протихімічні оксиданти, нафтопродукти.

Що вважається забрудненням довкілля?

Забруднення - внесення в навколишнє середовище або виникнення в ньому нових, зазвичай не характерних фізичних чинників, хімічних і біологічних речовин, які шкодять природним екосистемам та людині. Кеш

Що належить до виду забруднення навколишнього середовища?

Всього розрізняють наступні джерела забруднень:

• Біологічне забруднення . Передбачає діяльність патогенних мікроорганізмів і антропогенний вплив на навколишнє середовище.
• Хімічне забруднення . ...
• Фізичне забруднення . ...
• Механічне забруднення .

Конспект уроку «Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини»

Розгорнутий конспект уроку, що готувався на конкурс розробок з біології та екології. Всі посилання та QR-коди є у вільному доступі для використання. Вправи є авторськими, посилання у вільному доступі.

Департамент освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації

Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти в Сумській області

Державний навчальний заклад «Білопільське вище професійне училище»

Розробка уроку з предмета «Біологія і екологія» з теми

«Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини»

викладача Дубовик Аліни Анатоліївни

Тема: Сталий розвиток та раціональне природокористування

Тема уроку: Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини.

• освітня: ознайомити учнів із видами забруднень; пояснити наслідки для природних і штучних екосистем та людини; вдосконалити та поглибити знання з теми.
• розвивальна: розвивати критичне мислення, вміння аналізувати та робити відповідні висновки; встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.
• виховна: виховувати в учнів дбайливе ставлення до навколишнього середовища, бути екологічно свідомою людиною.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Форми і методи роботи: прийом «Усмішка», вправа «Хто хоче стати мільйонером?» , фронтальне опитування, розповідь, сканування QR-коду, прийом «Мозковий штурм», робота в групах, робота з підручником, перегляд навчальних відео, заповнення таблиці, інтерактивна вправа «Скринька», «Пазли-онлайн», робота із фотокартками, прийом «Аргументація власної відповіді».

Матеріали і обладнання: ватман, кольорові маркери, скринька, фотокартки, «екологічні листочки».

Засоби навчання: смарт-телевізор, мобільний телефон, підручник, робочий зошит.

Ключові компетентності : спілкування державною мовою, уміння вчитися впродовж життя, основні компетентності у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрова компетентність, екологічна грамотність і здорове життя.

Очікувані результати: здобувачі освіти оперують терміном «забруднювачі», називають види забруднення довкілля, характеризують наслідки забруднення довкілля для живих організмів і людини зокрема, застосовують екологічні знання в повсякденній діяльності.

Міжпредметні зв’язки: українська література , хімія, захист України, зв'язок з професією «Слюсар з ремонту рухомого складу, помічник машиніста тепловоза, помічник машиніста електровоза» .

Поняття та терміни : забруднювачі, забруднення: механічне, фізичне, біологічне, хімічне, теплове, світлове, електромагнітне, радіоактивне і шумове.

Підручник: Біологія і екологія (рівень стандарту) : підручник для 11 ‑ го класу закл. заг. серед. освіти / Людмила Остапченко, Павло Балан, Тарас Компанець, Станіслав Рушковський. – Київ : Генеза, 2019. – 208 с.

І. Організаційний етап

Привітання, перевірка присутності та готовності здобувачів освіти до уроку (викладач перевіряє наявність підручників та зошитів).

Прийом «Усмішка». Викладач. Доброго дня! Як часто ми говоримо цю фразу. І дійсно, хочеться щоб кожен наш день був добрим! Таким чином, пропоную вам посміхнутися тому, хто поруч. Висловіть декілька компліментів, які збадьорять вашого сусіда по парті та налаштують на позитивні емоції.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

На минулому уроці ми з вами опрацювали тему «Сучасні екологічні проблеми у світі та в Україні». Пропоную вам перевірити засвоєний матеріал за допомогою віртуальної інтелектуальної гри, яку всі чудово знають «Хто хоче стати мільйонером?». Правила прості. Ви маєте обрати лише одну правильну відповідь. Права на помилку у вас немає, адже доведеться повернутися і почати все знову! Впродовж уроку ви будете отримували «екологічні листочки», які в кінці уроку перетворяться на бали! Тому будьте активними, уважно виконуйте завдання та вправи.

Вправа «Хто хоче стати мільйонером?»

Тема попереднього уроку актуальна як ніколи, і містить в собі багато інформації. Тому додатково проведемо опитування.

Фронтальне опитування.

1. Що таке «екологічна совість»?

2. Чому антропогенний вплив на сьогодні є найбільшою загрозою?

3. Які фактори зумовлюють екологічні проблеми в світі?

4*. Які екологічні проблеми можуть спіткати наш регіон. Відповідь обґрунтуйте (доповідь або презентація).

Викладач роздає «екологічні листочки» учням, які вірно відповідали на запитання.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Викладач. Уважно прослухайте літературні рядки. Як ви вважаєте, які взаємозв’язки висвітлені Ліною Костенко та в чому їхня особливість?

Шипшина важко віддає плоди.
Вона людей хапає за рукава.
Вона кричить: – Людино, підожди!
О, підожди, людино, будь ласкава.
Не всі, не всі, хоч ягідку облиш!
Одна пташина так мене просила!
Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш.
І просто осінь щоб була красива.

( Очікувана відповідь : взаємозв’язки людини та природи, вплив діяльності людини на природу та наслідки.)

Викладач. Вірно. Адже як відомо вам ще з уроків природознавства, людина повинна жити в гармонії з природою, дбайливо ставитися та піклуватися про стан навколишнього середовища.

Сучасний світ стрімко змінюється. З’являються нові винаходи, технології та об’єкти, що покращують життя людини. Але, чи задаємо ми питання, яку користь чи шкоду приносить це природі?

Зараз я попрошу вас налаштувати застосунок у своєму телефоні, який зчитує QR-коди. За допомогою нього відскануйте код та уважно прочитайте інформацію.

Проблемне запитання. Як ви вважаєте, чому Верховна Рада обмежила обіг пластикових пакетів на території України? Які наслідки таких дій? (Учні висловлюють власні думки, відповідають на запитання та роблять висновки. Найбільш активні учасники отримують «екологічні листочки»).

Викладач. Але є чинники, які не завжди залежать від людської діяльності. І сьогодні ми з ними ознайомимось. Також ви навчитеся розрізняти види забруднення довкілля, характеризувати наслідки забруднення довкілля для живих організмів і людини зокрема.

Повідомлення теми уроку : Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Прийом «Мозковий штурм». Викладач. В темі нашого уроку звучить слово, яке широко застосовують в повсякденному житті. Як ви розумієте поняття « забруднювачі »?

На основі відповідей приходимо до загального висновку та записуємо визначення даного поняття.

Забруднювачі – різноманітні природні або штучні агенти, які потрапляють у навколишнє природне середовище в концентраціях, що перевищують звичайний природний фон і негативно впливають на організми, порушуючи рівновагу в екосистемах.

За походженням забруднення бувають: природні (відбувається без втручання людини) та антропогенні (результатом впливу діяльності людини на екосистеми).

Робота в групах. Викладач об’єднує здобувачів освіти в дві групи. Вони отримують ватман та різнокольорові маркери. По центру записують назву забруднення.

І група – «Природні забруднення»

ІІ група - «Антропогенні забруднення»

Завдання : групи занотовують зліва аркуша конкретні приклади забруднень, а в правій частині – їх наслідки. Для виконання відводиться 5 хвилин, після чого групи міняються аркушами і починають доповнювати ідеї попередньої групи. Після завершення часу, кожна група отримує назад свій плакат і представляє отримані нею результати.

За своєю природою забруднення може бути механічним, фізичним, хімічним або біологічним. Напишемо це у вигляді схеми.

Робота з таблицею. Викладач. За допомогою підручника (параграф 40, ст.137) та додаткової інформації необхідно заповнити таблицю. Вона стане основою вашого конспекту на уроці.

Природа забруднення

Небезпечність

Пропозиції по зменшенню впливу на природу