Головна сторінка

Учбові заклади гімназичного типу, тобто. з вивченням латинської існували на Русі дуже давно. Причому латинська мова була не тільки мовою, що вивчається, а й мовою спілкування. Викладалися граматика, діалектика, риторика, арифметика, геометрія, астрономія та музика, філософія та богослов'я, грецька мова.

Слов'яно-греко-латинська академія веде свою історію з 1685 р., коли брати Ліхуди відкрили школу у Благовіщенському монастирі. Викладання тут велося латинською та грецькою мовами. Станового обмеження прийому до академії був.

Історія гімназій веде свій початок з німецької школи, відкритої в 1701 р, у Німецькій слободі. Вона займала просторі палати боярина В. Наришкіна і отримала офіційну назву гімназії, де вчили "мов і філософії мудрості". Програма включала, окрім давніх та нових мов, філософію, політику, риторику, арифметику та географію. З 1703р. гімназію очолював пастор Еге. Глюк. Як зазначалося в указі 1705р. у школі, відкритої для загальної, всенародної користі, могли вчитися всі охочі.

При відкритті гімназії у ній навчалося 28 учнів, 1711г. - 77. Навчання було безкоштовним і складалося з трьох класів: початкового, середнього та верхнього. Заняття тривали 12 годин: з 8 ранку до 8 вечора з невеликою перервою на обід.

Згодом, 1715р. вона була переведена в Петербург і була курсами іноземних мов з нескладною програмою.

Початок перелому у справі гімназичного освіти у Росії було покладено 18 столітті. У 1726 при Академії Наук була відкрита гімназія, що отримала назву академічної.Основним завданням гімназії вважалася підготовка до військової та цивільної служби, як говорилося у Статуті, написаному 1733 Фішером. Головними предметами гімназії були латинська, грецька, німецька та французька мови, риторика, логіка, історія, арифметика. У 1726-1729 роки до гімназії було зараховано 278 слухачів. З 1747 викладання стало вестися російською мовою, учні були звільнені від покарань батогом. У 1758 Разумовський довірив управління гімназією М.В.Ломоносову, який заснував при гімназії пансіон на 40 чоловік. 1765 року ввели відділення для малолітніх учнів. У 70-ті роки у старших класах викладання стали вести латинською та німецькою мовами, стали вивчати основи математики та природничих наук. Але число учнів у гімназії не вистачало, тому 1805 року гімназія була закрита.

З ініціативи М.Ломоносова у 1755 році при Московському Університеті була створена друга гімназія, що отримала назву університетської. Метою гімназії була підготовка до слухання лекцій університету. Вона складалася з двох відділень: відділення для дворян та відділення для різночинців. Проте навчання велося за однією схемою. Кожне відділення містило чотири школи. Школа перша - ''російська'' мала три класи: 1) граматика, 2) вірш, 3) красномовство, вивчення російської та церковно-слов'янської мов; школа друга - ''латинська'' мала два класи: 1) граматика; 2) синтаксис; школа третя - "наукова" мала три класи: 1) арифметика, 2) геометрія та географія, 3) філософія; школа четверта - європейські та грецька мови. Час навчання у гімназії зараховувався у термін служби. У 1812 році гімназія згоріла під час пожежі в Москві і вже не відновилася.

У 1758 року у Казані було відкрито третю гімназію, названу Казанської. У гімназії стали викладати східні мови: татарську та калмицьку, враховуючи місцеві умови та її розташування. У 1768 році гімназія була закрита через відсутність коштів. 1798 року вона відновила свою роботу з метою підготовки молодих людей до військової служби.

На початку 19 століття Росії були введені навчальні округи і гімназії почали відкриватися повсюдно. В 1803 Олександр I наказав у кожному губернському місті відкрити гімназію.

За цим Статутом метою гімназії була підготовка до вступу до університетів, а також дати молодим людям відомості, необхідні для вихованої людини. Усього було відкрито 32 гімназії, у яких навчалися 2838 дітей. Навчання тривало 4 роки. Гімназії були безкоштовними та всестановими. Вчителі ділилися на старших та молодших, за вчителями та учнями стежив директор. Були заборонені тілесні та моральні покарання. Вивчалися: математика, історія, географія, статистика, філософія, витончені науки, політекономія, природна історія, технологія, комерційні науки, латинська, французька, німецька мови, малювання. Влада неухильно дбала про відсутність національних обмежень при отриманні освіти. У 1805 році комітет у складі Фуса, Румівського, Озерецьківського, організований у 1803 році при головному управлінні училищ, склав та опублікував навчальні програми для гімназій, склав списки книг та посібників для учнів, запропонував навчальні моделі. У цьому року при гімназії було відкрито пансіон для дворянських дітей, чиї сім'ї жили у місті, де була розташована гімназія.У цей час, незважаючи на вимоги статуту, в гімназіях панувала зубріння, реальних знань вона не давала, та вони були й не потрібні. Але становище зумів виправити М.М.Сперанський, ввівши іспити на чини. Зміст цього Статуту багатьох не влаштовував. По-перше, дворяни не хотіли, щоб їхні діти вчилися разом із різночинцями, по-друге, вивчення предметів було поверховим, т.к. не існувало добре підготовлених вчителів і програму навчання ще не освоєно. Внаслідок цього у 1811 році було проведено наступну реформу.

Реформу було проведено за вказівкою міністра Народного Просвітництва графа С.С.Уварова. У ході реформи було зроблено зміни у навчальному плані: запроваджено Закон Божий, вітчизняну мову (російську), логіку, виключено політекономію, міфологію, комерційні науки, естетику, філософію. Основною метою гімназії стала підготовка до вступу до університетів. У 1819 році для всіх гімназій був Росії введений єдиний навчальний план, який практично звів нанівець реформу 1804 року. Був встановлений становий прийом та тілесні покарання, значна роль почала відводитися релігії. Навчання тривало сім років. Навчальний план містив такі дисципліни: Закон Божий та читання Святого Письма, грецька, латинська, німецька та французька мови, географію та історію, статистику, логіку та риторику, математику, статику та початок механіки, фізику та природну історію, малювання. Якщо у гімназичного керівництва були додаткові кошти, то дозволялося запрошувати викладачів танців, музики та гімнастики.
Продовження терміну навчання та зменшення кількості предметів дозволило отримати більш детальне уявлення про кожний предмет.

Наступний етап розвитку гімназії пов'язані з царюванням Миколи I . Напрям нових реформ оголосив новий міністр освіти А.С.Шишков. «Навчати грамоті весь народ чи невідповідне число цієї кількості людей, завдало б більше шкоди, ніж користі». Вже 1825 року з найвищого твердження було наказано:

· науки політичні виключити
· Число уроків, що призначаються для вивчення риторики та поезії зменшити
· Вибір тем для творів не надавати вибору вчителів
· Списки учнів у гімназії надати в поліцію
· Усі предмети викладати російською мовою.

В результаті 8 грудня 1828 року "Комітет устрою навчальних закладів», організований у 1826 році, склав новий статут, згідно з яким гімназії мали у своєму навчанні переслідувати такі цілі, як підготовка до вступу до університетів та ухил на загальне виховання та освіту. Навчання тривало сім років. Причому три роки у всіх гімназій навчання проходило за загальною програмою, а починаючи з четвертого, гімназії ділилися на тих, хто навчає грецької мови і не навчає йому, було залишено тільки в гімназіях при університетах. через неможливість знайти хороших викладачів, т.к.
Уроки належали півторагодинні. Основними предметами вважалися давні мови та математика. Викладали також географію, історію, російську словесність, фізику, німецьку та французьку мови.
Для дисциплінарного впливу на учнів запроваджено «тілесні покарання» - різки; збільшено плату за навчання; в 2,5 рази збільшено оклади викладачів; випускники гімназій могли займати місця службовців вищого розряду, а ті, хто закінчив гімназію з грецькою мовою, зараховувалися на посади відразу службу.
Згідно зі статутом були введені посади директора, який перебував на чолі гімназії, інспектора, який спостерігав за порядком у класах і господарював, почесного піклувальника, який наглядав разом з директором за гімназією. Були створені Педагогічні Ради, утворені з викладачів, для керівництва навчальною та виховною роботою.

При Миколі I була введена форма для гімназистів: "Сюртук синій однобортний з білими мідними ґудзиками, комір малиновий, з погоничками на плечах, панталони сині поверх чобіт, кашкет синій солдатський з малиновим околишем" - для різночинців. трикутним капелюхом, але без шпаги».

У 1837 року було встановлено систему випробувань під час переходу з класу до класу і після закінчення гімназії. Введено атестат - документ, що видається після закінчення гімназії. У 1846 році запроваджено п'ятибальну систему, успіхи, поведінку, старанність та здібності учнів стали оцінюватися за нею та вноситись у відомості. Однак при переведенні з класу до класу поведінка не враховувалася. Отримані при іспитах бали 4 або 5 підлягали нагородженню книгами та похвальними грамотами.

Значення піклувальників та інспекторів у житті гімназії було підвищено. Закінчувати гімназію без іспиту з латинської мови було дозволено в 1843 році.

Постійні зміни у навчальному плані змінювали список предметів, що вивчаються: у 1844 році виключено статистику, у 1845 році виключено нарисну та аналітичну геометрію та введено законознавство, у 1847 році виключено логіку.

Прийом у гімназії дітей всіх станів призвів до того що, що відсоток дворян став зменшуватися. Для збільшення цього співвідношення на користь дітей дворянського походження було зроблено значне збільшення плати за навчання. Все це викликало і перегляд предметів, що викладаються в гімназії: припинили викладати статистику, логіку, різко скоротили кількість годин на математику, давні мови.

Скорочення давніх мов здавалося уряду необхідним у зв'язку зі шкідливими впливами революції, що спалахнула в Німеччині в 1848 році. Грецька мова була виключена з навчальних планів.

Гімназичний Статут 1828 року, незважаючи на яскраве станове забарвлення, створював порівняно з минулим значно кращу обстановку для подальшого процвітання та розвитку.

За цей час у суспільстві складалася думка про наближення гімназичного освіти до реального життя.
21 березня 1849 року у Росії було проведено таку реформу. Курс став ділитися на загальне та спеціальне навчання. Починаючи з четвертого класу, всі учні поділялися на юридичне та латинське відділення. Перше готувало для чиновної служби, друге – для вступу до університету.

У 1852 році змінюються навчальні плани гімназії: грецька мова залишається лише у 9 гімназіях із 69, виключається логіка, зменшується обсяг викладання математики, збільшується плата за навчання. Запроваджувалося нагородження золотою та срібною медаллю, нагороджені ними отримували звання «Почесного громадянина».

У 1950-х років 19 століття Москві були найбільш відомі 4 гімназії. У тому числі гімназія Л.І. Поліванова, що ставила своїм завданням «виховання нового покоління інтелігентів, що мислять глобально, здатні стати на належну висоту у всіх сферах. »

Поліванов Л.І. та його колеги були переконані в тому, що гімназія має сформувати цілісну гармонійну особистість. Тому велика увага в гімназії приділялася мовам, російській та зарубіжній літературі. Факультативно читався курс історії та теорії мистецтв. Особливістю викладання різних дисциплін у гімназії стала єдність цілей, що розвивають, всі предмети повинні були розвивати теоретичне і образне мислення у гімназистів, творчу уяву і пам'ять, емоційність мови, здатність до імпровізації.

У гімназії Поліванова вперше було розроблено та діяла програма роботи з обдарованими дітьми. Тут культивувалося особистісно орієнтовану освіту та виховання людей – оригінальних, талановитих, допитливих, діяльних. «З дітей, – говорив Л.І. Поліванов, - треба розвивати живі особистості, здатні обирати справу за покликанням, займатися тільки працею, бо працювати для розвитку людських особистостей є справа втішна і висока.»

Сам стиль гімназії формував у вихованців оригінальність мислення, самостійність, ініціативність, серйозні заняття мовами, літературну творчість. У 70-х роках у гімназії діяв драматичний гурток, широко відомий Москві. Гімназисти брали участь у організації Пушкінських урочистостей 1880 року, відвідували засідання Товариства любителів російської словесності.

Гімназія Л.І. Поліванова виростила покоління нових людей – інтелігентів 20 століття. Серед її випускників поети В. Брюсов, О.Білий, художник О.Головнін та багато інших відомих людей.

30 травня 1858 року затверджено Положення про жіночі училища відомства міністерства народної освіти. Вони стали відкриватися в найбільших містах Росії, і до 1874 їх було 189. Жіночі гімназії мали семирічний курс навчання, і після закінчення випускниці отримували атестат домашньої вчительки. Згодом випускниці жіночих гімназій могли без іспитів вступати на вищі жіночі курси. Найбільш відомими у Росії вважалися Московська жіноча гімназія З.Д. Перепелкіної, Царськосільська Маріїнська жіноча гімназія, Московські жіночі гімназії А.С. Алфєрової та Л.Ф. Ржевській.

Комісія Міністерства у 1878 році запропонувала зменшити курс навчання у жіночих гімназіях, стверджуючи у висновку, що «жіноча освіта має обмежуватися такими предметами, які не відхиляють учениць від головного призначення. і зберігають жіночі якості, що прикрашають сімейне вогнище. »

Під впливом громадськості з 1861 року починає пом'якшуватися система гімназичного освіти, спеціальні комісії розпочинають роботу зі складання нового статуту, що відображає потреби життя та суспільства.

У 1864 році було введено новий Статут і гімназії стали ділитися на класичні та реальні, перші у свою чергу поділялися на навчання з однією давньою мовою та з двома давніми мовами. Ті, хто закінчив класичну гімназію, приймалися до університету без іспитів, а ті, що закінчили реальну гімназію, могли вступати до вищих спеціальних навчальних закладів і на фізико-математичний факультет університету.

Було проголошено безумовне всесословие гімназії. Тілесні покарання було категорично скасовано. Вчителям збільшили грошове утримання при фіксованому навчальному навантаженні.Педагогічна рада отримала право остаточного рішення прийому вчителя на службу.

Навчання у гімназії тривало сім років, у прогімназії – чотири роки. Урок тривав 75 ​​хвилин, а з 27 вересня 1865 - 60 хвилин. До предметів введено були гімнастика і спів, вивчення законознавства припинилося.

У результаті реформи кількість учнів у гімназіях збільшилась на 30%. У гімназіях дозволяються літературні бесіди та спектаклі, при гімназіях відкривають недільні школи.

Циркуляром від 12 листопада 1866 року було оголошено про запровадження єдиних програм всім гімназій Росії. Циркуляром від 21 вересня 1866 обумовлено посилення іспитів.

Міністр освіти Д.А. Толстой призначив 1866 року комісію з розробки нового статуту, метою якого залишалося відродження класицизму освіти. 30 липня 1871 року новий статут гімназій та прогімназій було затверджено.

Статут визнавав лише класичні гімназії із двома стародавніми мовами. Навчання тривало вісім років (сьомий клас був дворічний).

Відповідно до нового статуту основне значення надавалося вивченню давніх мов; виключалася природна історія; космографія замінювалася математичною географією; йшло зменшення числа годин на чистописання, малювання, креслення, історію та Закон Божий. Знову вводилася логіка. Було введено систему класних наставників; на викладачів було покладено виховні функції; одному викладачеві дозволялося вести різні предмети; директор та інспектор мали вести предметні уроки у класах.

У наступні роки статут 1871 доповнився новими пунктами:

у 1872 році - запроваджено нові правила про екзамени учнів під час вступу до гімназії, під час переходу з класу до класу та при закінченні навчального закладу;

у 1873 році - затверджено правила, які описували їх права та обов'язки;

у 1874 році – було дозволено вступати на військову службу після закінчення шести класів гімназії;

у 1887 році – підвищено плату за навчання; введено обмеження щодо прийому до гімназії нижчого стану.

15 травня було затверджено «Статут реальних училищ відомства Міністерства Народної Освіти». За цим статутом реальні гімназії було перейменовано на реальні училища. У реальних училищах навчання, починаючи з п'ятого класу, проводилося за двома напрямками: основним та комерційним. У сьомому додатковому класі існували такі відділення: загальне, механічне та хімічне. Випускники реального училища вже не могли вступати до університетів, але учні, які закінчили загальне відділення, могли вступати до вищого технічного училища, а закінчили технічне відділення, могли вступати на службу.

З 1875 року гімназія стала восьмирічною. Для спостереження за учнями було дозволено нагляд поліції, але в квартирах в учнів можна було робити обшуки. Строго обов'язковим стало для учнів відвідування церкви та дотримання всіх церковних обрядів (постів, сповідей тощо).

У 1887 році знову було підвищено плату за навчання. 18 червня 1887 року спеціальний циркуляр міністра освіти І.Д.Делянова обмежив прийом у гімназії дітей нижчого стану, крім «обдарованих незвичайними здібностями». Був обмежений доступ євреїв.

Ця реформа середньої освіти, проведена міністром освіти Д.А.Толстим, зустріла різко негативне ставлення суспільства, оскільки навчальні плани були запозичені у німецьких газетах і, природно російську мову, словесність, історія, а частково і Божий Закон виявилися невиправдано відсунутими другого план.Для викладання стародавніх мов були запрошені іноземці, переважно німці та чехи, які не говорили російською. Вся система відносин гімназії та сім'ї зводилася до протиставлення сім'ї та школи. Реформа проводилася дуже жорстко, що природно порушив у суспільстві загальну ненависть до школи.

Недоліки середньої освіти були сформульовані в циркулярі Міністра Народного Просвітництва Н.П.Боголепова від 8 липня 1899 року, де йшлося про відчуженість сім'ї від школи, неуважність особистим здібностям учнів, надмірній розумовій роботі учнів, неузгодженості русської мови літератури, неправильному викладання давніх мов, поганої підготовки випускників та нездатності їх до навчання в університетах та вищих училищах. Цим циркуляром міністр створив комісію на підготовку реформи середньої школи.

З огляду на всі ці недоліки та розвиток промисловості в країні було переглянуто діючу систему навчання у 1901 році.

З 1902 року викладання латині у перших двох класах було скасовано, а грецької – у третьому та четвертому, він став мовою необов'язковою. У гімназію відкрили доступ всім станам.

Навчальний рік середніх навчальних закладах починався з 16 серпня і тривав до 1 червня, тобто. 240 днів.

Для користування допускалися підручники лише схвалені Вченим Комітетом Міністерства.

Іспити проходили в усній та письмовій формах. Після випускного іспиту видавався атестат зрілості.

У зв'язку з подіями 1905 року Міністерство запровадило новий навчальний план, за яким реальні училища набували більш загальноосвітнього характеру.

Дозволено педагогічним порадам відступати від чинних правил учнів, комплектувати бібліотеки книгами, відступаючи від списку Вченого комітету. Скасували іспит з грецької мови. Дозволялися повторні екзамени з видачею нового атестату.

15 березня 1907 року Міністерством було видано указ про переказні іспити з класу до класу.

У 1910 року новим міністром Шварцем було представлено проект, у якому запропонував єдиний тип школи - гімназію. Встановлювалося три типи гімназії:

· з двома стародавніми мовами

· з однією давньою мовою

· Без давніх мов, але з двома новими мовами.

Проект Шварца і посилював класицизм, і йшов назустріч буржуазії.

Новий міністр Л.А.Кассо домігся у Миколи II зняття цього з обговорення у Думі. Циркуляром від 28 березня 1911 Л.А.Кассо посилив вимоги до дисципліни учнів, заборонив сходки, збори. Усе це викликало сильне невдоволення у суспільстві.

З призначенням міністром графа Ігнатьєва 9 січня 1915 року розпочалася робота зі збору матеріалів про системи освіти у Франції, США та Англії. Було розглянуто нову систему освіти, планувалося запровадити одинадцятирічні навчання. Усі предмети розбивалися на загальноосвітні та виховні. У гімназію приймалися діти всіх станів із десяти років. 28 грудня 1916 Ігнатьєв був звільнений зі служби, і з його відходом реформи були залишені.

Лютнева революція 1917 року підвела межу гімназичного освіти у Росії.