«Розмноження та розвиток тварин»

Робочий лист на тему «Розмноження та розвиток тварин» розроблений відповідно до ФГОС НГО та робочої програми. Складається з трьох аркушів із шістьма завданнями. Наприкінці наведено два види рефлексії. Робочий лист можна використовувати як на уроці, так і як домашнє завдання.

Файл буде завантажено у форматах:

Конспект уроку з біології "Розмноження та розвиток жаби"

Підвищимо вашу кваліфікацію на наших курсах!

Розмноження та розвиток жаби. 8 клас.

1. Освітні:
– розкрити особливості розмноження та розвитку земноводних;
- Виявити ознаки подібності та відмінності в стадіях розвитку пуголовка та жаби.

- виховання любові до тварин;

- Розвиток інтересу до предмета;

- формування в учнів дбайливого ставлення до природи.

- продовжити роботу з формуванню у учнів умінь виявляти приватні ознаки і знаходити з їхньої основі загальні закономірності, будувати докази та обгрунтовувати їх.

Обладнання: презентація, наочність, таблиця, зошити.

1.Привітання. Емоційний настрій.

2.Перевірка готовності до уроку.

ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу.

1.Дидактична гра «Звірі, що втекли»

2. Бесіда з питань (презентація)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Постановка мети уроку.

2.Оповідання вчителя

3.Робота з поняттям «розмноження»

Ікрометання. Провівши зиму в стані заціпеніння, земноводні з першими променями весняного сонця прокидаються і незабаром приступають до розмноження.Більшість самців жаб і жаб привертають увагу самок свого виду кумканням, яке може бути в одних видів схожим на "трелі" цвіркуна, а в інших на звичне нам голосне "ква-кваГучний голос є тільки у самців, а у самок голос або відсутній або дуже тих. запис жаби)
Посилення звуків сприяють особливі мішки - резонатори, які при кваканні роздмухуються з боків голови самця. При розмноженні тварини попарно розбиваються.

Земноводні - роздільностатеві тварини. Органи розмноження земноводних та риб схожі за будовою. Яєчники самок і насінники самців розташовуються у порожнині тіла. У жаб зовнішнє запліднення. Ікра відкладається у воді, іноді прикріплюється до водних рослин. Форма кладок ікри у різних видів різна. . Через деякий час оболонка кожної ікринки розбухає і перетворюється на драглистий прозорий шар, усередині якого видно яйце. Верхня половина темна, а нижня світла: темна частина яйця краще використовує сонячні промені і сильніше нагрівається. Грудки ікри у багатьох видів жаб спливають на поверхню, де вода тепліша.

Низька температура затримує розвиток. Якщо погода тепла, яйце багаторазово ділиться і перетворюється на багатоклітинний зародок. Через один-два тижні з ікринки вилуплюється личинка жаби. пуголовок. Зовні він нагадує маленьку рибку з великим хвостом. Дихає пуголовок спочатку зовнішніми зябрами (у вигляді невеликих пучків з боків голови). Незабаром вони змінюються внутрішніми зябрами. У пуголовка одне коло кровообігу до двокамерного серця, на шкірі помітна бічна лінія (див. с. 104). Таким чином, личинки земноводних мають деякі риси будови риб.

Перші дні пуголовок живе за рахунок запасів поживних речовин ікринки.Потім у нього прорізується рот, з роговими щелепами. Пуголовки починають харчуватися водоростями, найпростішими та іншими водними організмами. Подальші зміни пуголовків йдуть тим швидше, ніж спекотніша погода. Спершу вони з'являються задні ноги, потім передні. Розвиваються легені. Пуголовки починають підніматися до поверхні води і заковтувати повітря. Хвіст поступово коротшає, пуголовок стає молодим жабом і виходить на берег. Від моменту відкладання ікри до кінця перетворення пуголовка на жабу проходить близько 2-3 місяців. Жабі, як і дорослі жаби, харчуються тваринною їжею Вони можуть розмножуватися з третього року життя.

1. Розвиток пуголовка (схема)

2.Перегляд навчального фільму

Фізмінутка.

Б. Турбота про потомство.

Для цілого ряду земноводних характерна турбота про потомство, яка може виявлятися різним чином:

а) Будівництво

б) Виношування ікри на тілі або у спеціальних утвореннях усередині.

Самець жаби ринодерми виношує ікринки в голосовому мішку.презентація)

IV . Закріплення дослідженого матеріалу.

Робота із підручником.

Робота у робочому зошиті.

Підбиття підсумків уроку.

Домашнє завдання: Розмноження та розвиток жаби.

Розвиток. Через деякий час оболонка кожної ікринки розбухає і перетворюється на драглистий прозорий шар, усередині якого видно яйце. Верхня половина темна, а нижня світла: темна частина яйця краще використовує сонячні промені і сильніше нагрівається. Грудки ікри у багатьох видів жаб спливають на поверхню, де вода тепліша.

Низька температура затримує розвиток. Якщо погода тепла, яйце багаторазово ділиться і перетворюється на багатоклітинний зародок. Через один-два тижні з ікринки вилуплюється личинка жаби. пуголовок. Зовні він нагадує маленьку рибку з великим хвостом. Дихає пуголовок спочатку зовнішніми зябрами (у вигляді невеликих пучків з боків голови). Незабаром вони змінюються внутрішніми зябрами. У пуголовка одне коло кровообігу до двокамерного серця, на шкірі помітна бічна лінія (див. с. 104). Таким чином, личинки земноводних мають деякі риси будови риб.

Перші дні пуголовок живе за рахунок запасів поживних речовин ікринки. Потім у нього прорізується рот, з роговими щелепами. Пуголовки починають харчуватися водоростями, найпростішими та іншими водними організмами. Подальші зміни пуголовків йдуть тим швидше, ніж спекотніша погода. Спершу вони з'являються задні ноги, потім передні. Розвиваються легені. Пуголовки починають підніматися до поверхні води і заковтувати повітря. Хвіст поступово коротшає, пуголовок стає молодим жабом і виходить на берег. Від моменту відкладання ікри до кінця перетворення пуголовка на жабу проходить близько 2-3 місяців. Жабі, як і дорослі жаби, харчуються тваринною їжею Вони можуть розмножуватися з третього року життя.

Походження земноводних. Тісний зв'язок земноводних з водою, а також будову та спосіб життя їх личинок вказують на походження цих тварин від риб. Вдалося знайти скам'янілі останки земноводних, що вимерли. Шкіра їх мала луски, а череп був схожий на череп кистеперих риб.

Вчені встановили, що перші земноводні з'явилися понад 300 млн років тому. Їхніми предками були прісноводні кістепері риби. Порівняння скелета плавників сучасної кістеперої риби латимерії та відбитків плавників вимерлих кістеперих зі скелетом кінцівок земноводних говорить про їхню велику схожість.Припускають, що прісноводні, що вимерли, кістепері мали легкі, що розвилися з плавального міхура. Вони жили в дрібних озерах і річках, могли переповзати з однієї водойми в іншу за допомогою своїх м'язистих плавців. Від цих риб і походять перші наземні хребетні — давні хвостаті земноводні. Безхвости з'явилися пізніше і походять від стародавніх хвостатих земноводних.

200 млн років тому Землю покривали величезні болота. Цей період був найбільш сприятливим у розвиток земноводних. Багато хто з них досягав у довжину 5-6 м (найбільше сучасне земноводне - гігантська саламандра, що живе в Південно-
Танець . Привертати увагу жінок можна і різними рухами. Colostethus trinitatis просто підстрибують на гілці, а C. palmatus приймають вишукані пози, помітивши самку, що наближається, а деякі інші види, що живуть біля водоспадів, помахують самкам лапами.
Самці C. під час залицяння шлюбний танець. Спочатку самець повертається до самки і починає квакати швидше і голосніше, потім відповзає назад, розгойдуючись і підстрибуючи, завмираючи у вертикальному положенні на задніх лапах. Якщо самці уявлення не подобається, вона задирає голову, демонструючи своє яскраво-жовте горло, що самця відважує. Якщо ж самка самця схвалює, вона деякий час спостерігає за його танцем, переповзаючи з місця на місце, щоб краще бачити. Іноді збирається велика аудиторія: одного разу нарахували 18 самок, які спостерігали за одним самцем, синхронно змінюючи позицію.

Розвиток пуголовка

Після вилуплення з ікринок пуголовки потрапляють у воду. Вже за кілька днів, (2-5--6) витративши поживний запас ікринки, пуголовок зможе самостійно харчуватися і плавати. У нього прорізається рот, з роговими щелепами.Пуголовок починає харчуватися водоростями, найпростішими та іншими водними організмами.

На той час у нього вже помітні голова, тулуб, хвостик. Голова велика, кінцівки відсутні. коли пуголовок харчується. У пуголовків є зяброві отвори та зябра. Спочатку вони зовнішні, але з часом видозмінюються, прикріплюються до зябрових дуг, що знаходяться в районі глотки, і функціонують вже як справжні внутрішні зябра. У пуголовка одне коло кровообігу та двокамерне серце.
За будовою тіла личинки земноводних близькі до риб, а дорослі особини мають подібність до плазунів.

Через 1-3 місяці у них відростають спочатку задні, а потім і передні лапки, а хвіст коротшає і відпадає. Розвиваються легені. Пуголовок починає підніматися до поверхні води і заковтувати повітря. Зміни та зростання йдуть тим швидше, чим спекотніша погода. Пуголовки харчуються спочатку переважно рослинною їжею, але поступово більше і більше переходять до тварини. Сформоване жабя або жабеня вибирається на сушу, якщо це сухопутний вид або далі залишається жити у воді, якщо вид водний. Підлітки, що вийшли на сушу, звуться «сьоголітками». У амфібій, що відкладають ікру на суші, іноді спостерігається перехід до розвитку без метаморфозу, тобто. е. прямий розвиток. Від моменту відкладання ікри до кінця перетворення пуголовка на жабу проходить близько 2-3 місяців.

Мал.Метаморфоз жаби: 1 — яйця (ікра), 2 — пуголовок із зовнішніми зябрами, 3 — без зябер, 4 — із задніми ногами, 5 — з усіма ногами та з хвостом, 6 — жаба.

Жаби-древолази виявляють материнську поведінку. Після вилуплення пуголовків з ікринок самка на своїй спині переносить їх одну за одною в бутони квіток на вершинах дерев, в яких накопичується дощова вода. Такий басейн є своєрідною дитячою кімнатою, де дітки починають рости. Непліднені ікринки служать їм їжею.

А. Органи розмноження.

Земноводні - роздільностатеві тварини. Органи розмноження земноводних та риб схожі за будовою. Яєчники самок і насінники самців розташовуються у порожнині тіла. У жаб зовнішнє запліднення. Ікра відкладається у воді, іноді прикріплюється до водних рослин. Форма кладок ікри у різних видів різна. Швидкість ембріонального розвитку залежить від температури води, тому до вилуплення з ікринки пуголовка проходить від 5 до 15–30 днів. Поява пуголовка сильно відрізняється від дорослої жаби; у нього переважають риб'ячі риси. У міру зростання та розвитку у личинок відбуваються великі зміни: з'являються парні кінцівки, зяброве дихання замінюється легеневим, серце – трикамерне, друге коло кровообігу. Відбувається зміна у зовнішньому вигляді. Зникає хвіст, змінюється форма голови, тулуба, розвиваються парні кінцівки.

Розвиток пуголовка.

Запліднена яйцеклітина
(ікринка)

Пуголовок
(зовнішні зябра, бічна лінія, хвіст)

Пуголовок
(внутрішні зябра, бічна лінія, хвіст, дихання шкірне)

Пуголовок
(легкі, поява задніх кінцівок, шкірне дихання, поява передніх кінцівок, зменшення хвоста, зникнення бічної лінії)

Жабеня
(вихід на сушу)

Тривалість личинкового періоду залежить від клімату: у теплому кліматі – 35–40 днів, у холодному (північ Росії) – 60–70 днів.

У тритонів личинки вилуплюються більш сформованими: вони сильніше розвинений хвіст, великі зовнішні зябра. Вже наступного дня вони починають, активно полює за дрібними безхребетними.

Фізмінутка.

Б. Турбота про потомство.

Для цілого ряду земноводних характерна турбота про потомство, яка може виявлятися різним чином:

а) Будівництво гнізд (або використання інших сховищ для литки).

Гніздо філомедузи. Південноамериканські жаби філомедузи влаштовують гнізда з листя рослин, що звисають над водою. Личинки деякий час живуть у гнізді, а потім вивалюються у воду.

б) Виношування ікри на тілі або у спеціальних утвореннях усередині.

У жаби - повитухи самець намотує джгути ікри на задні лапки і носить їх до вилуплення пуголовків.

Самець жаби ринодерми виношує ікринки у голосовому мішку. Вилуплені пуголовки зростаються зі стінками мішка: відбувається контакт із кровоносною системою дорослої особини - це забезпечує надходження в кров пуголовка поживних речовин і кисню, а продукти розпаду несуть кров'ю самця.

У піпи суринаської яйця (ікринки) розвиваються в шкірястих осередках на спині. З яєць виходять маленькі жабенята, що завершили метаморфоз.

Подібна турбота про потомство викликана, перш за все недоліком кисню у воді, а також великою кількістю хижаків у тропічних водоймах.

Відома для хвостатих (альпійська саламандра), деяких безногих та безхвостих (деякі пустельні жаби).

IV . Закріплення дослідженого матеріалу.

Порівняльна характеристика жаби та пуголовка.

Плавання за допомогою хвоста.

На суші – стрибки за допомогою задніх кінцівок.У воді – відштовхування задніми кінцівками.

Комахи, молюски, хробаки, мальки риб.

Зябра (спочатку зовнішні, потім – внутрішні). Через поверхню хвоста (шкірне).

Органи почуттів: бічна лінія, слух (середнє вухо).

1 коло кровообігу, двокамерне серце, кров у серце венозна.

2 круги кровообігу, трикамерне серце, кров у серці змішана.

Підбиття підсумків уроку.

Домашнє завдання: Розмноження та розвиток жаби.

Тема «Три стани води».

Цілі: донести до свідомості учнів розуміння дбайливого ставлення до води як життєво важливого та дорогоцінного дару природи

Завдання уроку: встановити значення води для живих організмів, познайомитися з властивостями води, що визначають її унікальність;

продовжити формування навичок практичної роботи, уміння спостерігати робити висновки, узагальнювати;

дати уявлення про воду як життєво важливий і дорогоцінний дар природи і необхідність дбайливого ставлення до неї.

Обладнання: вода, кухонна сіль, цукор, сульфат міді, хім. стаканчики, ложечки для сипких речовин, полички для розмішування.

Епіграф до уроку «Водиця – усім цариця»

3. Мотиваційний етап

Розгадування та обговорення загадок.

І скляною бути можу!

Мене часто просять, чекають, а тільки здаюся - ховатися почнуть. (Дощ)

Білим килимом все поле накрило. (Сніг)

Я вода і на воді плаваю. (Лід)

Вночі спить на землі, а вранці висихає. (Роса)

-Ви вгадували загадки. Давайте ще раз скажемо про що вони. (Дощ, лід, роса, вода.)

А давайте подумаємо та скажемо одним словом: це . (Вода)

І сказав Ісус: «А хто питиме воду, яку Я дам йому, той не буде прагнути навіки; але вода, яку Я дам йому, стане в ньому джерелом води, що тече в життя вічне…»

Це цитата, взята зі святого писання, має образне значення, у ній вода є джерелом духовної їжі для православних християн. Ми з вами теж часто використовуємо образ води для передачі своїх емоцій, наприклад океан любові, море сліз, крапля в морі.

Питання класу: 1. Яке значення має вода вам особисто? (для пиття, приготування їжі, вмивання)

2. А ви знаєте, скільки людей може прожити без води? (5 днів). Чому?

Як алфавіт починається з літери "а", так життя починається з води. Вода міститься в кожній людині, тварині та рослині і йде з них тільки разом з життям.

Запитання: А тепер нам залишилося визначити тему уроку. Припустіть, якою буде тема уроку? (Про воду)

Оголошення теми уроку.

Вчитель: Сьогодні на уроці ми згадаємо вже відомі вам властивості води, дізнаємося нові, з'ясуємо, яку воду треба використовувати і чому її треба зберігати.

ΙΙ. Етап знайомства з новим матеріалом

Вчитель розповідає як розподілена вода, про роль життєвих процесів для травлення, пересування речовин по організму, а також виділення непотрібних або шкідливих продуктів життєдіяльності.

Людина відноситься до царства тварин, тому для тварин вода має таке ж значення.

Запитання: Яке значення має вода для рослин? Відповіді дітей: (кореневе харчування), вчитель доповнять (фотосинтез).

ΙΙΙ. Дослідницький етап

Чим пояснюється така унікальна роль води?

Насамперед, її властивостями. А майже всі властивості води – виняток у природі.

По-перше, це єдина речовина на планеті, представлена ​​в трьох станах.

Запитання: Які це стани? Відповіді учнів (тверде, рідке, газоподібне)

Завдання: Зі склянки ложечкою для сипучих речовин акуратно додайте у виданий вам зразок води: Ι варіант - кухонну сіль, ΙΙ варіант - цукор, Питання: 1. Як змінилися властивості води? (Відповіді учнів) (змінився смак та колір)

2. Чи можна солону воду вживати? А солодку? (Можна)

3. Чи можна використати забруднену воду для пиття? (ні)

Вчитель: У природі вода знаходиться у трьох станах: рідкому (дощ, туман, роса, вода), твердому (сніг, лід, іній, бурульки), газоподібному (водяна пара).

Проведення бесіди та дослідів, у ході яких на основі спостережень учні усвідомлюють властивості води-рідини.

Досвід 1. Налити воду у склянку, вилити на стіл. Що з нею сталося? Чи має вода форму? (Текуча вода) (не має форми)

Досвід 2. Опустіть ложку у склянку з водою. Чи добре її видно? (Вода прозора)

Досвід 3. Подивіться, чи має вода колір? (Безбарвна)

Досвід 4. Визначте, чи має вода запах? (Без запаху)

Висновки: Отже, вода - прозора, безбарвна рідина, яка знаходиться в річках, озерах, морях, океанах, і в чистому вигляді не має запаху та смаку.

-А тепер скажіть, чи можна прожити без води? Доведіть свою точку зору.

(Повідомлення - Ми довели, що життя без води не існує. Вода-це одне з найголовніших багатств Землі. Космонавти розповідають, що з космосу нашу Землю доцільніше було б назвати Океанією. Не дивно, що з давніх-давен люди вчилися дружити з водою. в давнину люди розуміли, що запобігти хворобі легше, ніж її вилікувати.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1) Який стан води під час дощу?

а) рідке; б) тверде; в) газоподібне.

2) До твердого стану води відносяться:

3) До газоподібного стану води відносяться:

4) Які властивості води-рідини?

а) білого кольору, із запахом б) холодна, смачна в) текуча, прозора, без запаху, безбарвна

5) Які властивості води - розчинника?

а) розчиняються та не розчиняються речовини

б) у воді тільки розчиняються речовини

в) у воді не розчиняються речовини

2. Розгадування кросворду

1. По морю йде, йде, а до берега дійде – тут і пропаде. (Хвиля)

2. З маленької хмари великий. (Дощ)

3. Річки взимку покриває. (Лід)

4. При кипінні з чайника йде. (Пар)

3. Гра «Підбери антоніми»

Розчинена речовина -. (не розчинене)

Прісна вода - . (Солена вода)

1. Чи однаковий смак має різна вода (наприклад, з крана, моря, річки, джерела)? (Відповіді дітей)

2. А чому в морі вода солона? (Тому що в ній розчинено багато інших речовин, у тому числі і сіль)

3. Ми з вами вживаємо якусь воду? (Прісну)

Слово вчителя. А чи знаєте ви, що прісної води на нашій планеті в річках, озерах та під землею всього 0,6%. Це дуже мало, тому ми з вами повинні не лише любити воду, а й оберігати її.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

Тема уроку: Властивості повітря.

- формування стійких навчальних мотивів Навчальні завдання, спрямовані на досягнення метапредметних результатів навчання

- За допомогою дослідів довести, що повітря займає простір, його можна стиснути, що при нагріванні повітря розширюється, а при охолодженні - стискається.

Обладнання та наочні посібники: мультимедейний комплекс для супроводу уроку, підручники, зошити для самостійної роботи

Продзвенів дзвінок, почався урок

Дружно всі ми підтягнулися

І один одному посміхнулися,

Сьогодні на уроці природознавства світу на нас чекають нові відкриття.І щоб зберегти добрий настрій і у всьому розібратися, якими потрібно бути?

II. Актуалізація знань.

Він прозорий невидимка,

Легкий та безбарвний газ.

Про які властивості повітря йдеться у перших двох рядках?

Як можна довести, що повітря не порожнє місце?

Як називається повітряна оболонка землі?

Які гази входять до складу повітря?

Яку роль відіграє атмосфера на планеті?

Чи зможе людина прожити без повітря?

Вчитель: ось як багато ми знаємо про повітря. А сьогодні ми дізнаємося про нові таємниці про повітря.

III. Робота за темою уроку

Давайте дізнаємося тему нашого уроку.

Уважно слухайте загадки.

У кожній загадці постарайтеся виділити властивості повітря.

І зустрітися скрізь із ним можна

Але ось побачити і доторкнутися

Його нам просто неможливо.

Що оточує нас навколо

Їм дихають люди, звірі, птахи

Місце на користь не займає

Він прозорий як скло

Вага відсутня зовсім

І не пахне він нічим

Так скажіть мені друзі

Без чого нам жити не можна.

Збирав жменями густо

Але в кошичку було порожньо.

Він оточує нас навколо

Без постійного місця

Він оточує всюди нас

Без ваги він, як і без місця

То назвіть цей газ?

Перевернуту вгору дном склянку опусти в широку посудину, наповнену водою.

Чи вдалося тобі відчути легкий опір?

Чи побачили ви, що вода не може заповнити склянку?

Висновок: повітря, що знаходиться в склянці, не поступається свого місця.

Не виймаючи склянки з води, злегка нахиліть його.

З склянки вийде повітряний міхур, і частина води увійде до склянки.

Висновок: повітря, як і будь-яке тіло, займає простір у навколишньому світі.

-Чи можна стиснути повітря?

Щільно прикрий пальцем лівої руки отвір велосипедного насоса, а правою рукою натисніть на поршень.

Потім, не забираючи пальця від отвору, відпускай поршень.

Що ви відчули?

Палець, яким закритий отвір, відчуває, що повітря на нього дуже давить. Але поршень насилу, але зрушується.

Висновок: повітря можна стиснути.

Чому? Коли ти опускаєш поршень, він сам повертається до початкового положення.

Висновок: повітря має пружність.

У лікарнях встановлені апарати вентиляції легень: якщо людина не може самостійно дихати, її підключають до такого апарату. Який через спеціальну трубку подає в легені збагачений киснем стиснене повітря. Стиснене повітря використовується в будівництві, ремонті, в друкарстві.

-що відбувається з повітрям при нагріванні та охолодженні.

Нагріти колбу із вставленою в неї скляною трубкою теплом своїх рук.

З трубки виходять бульбашки.

Висновок: це тому, що повітря в колбі при нагріванні розширюється.

Накрити колбу змоченою у холодній воді серветкою.

Вода зі склянки трубкою піднімається вгору.

Висновок: при охолодженні повітря стискається.

А зараз ми з'ясуємо практичне застосування повітря.

У групах ви вирішуватимете практичні завдання.

(холодне повітря більш важке, тому воно знаходиться у підлоги)

1. Щоб суп чи каша повільніше остигали. за старих часів їх кутували шубою. Лід чи морозиво, щоб швидко не танули, теж укутували в шуби. Ми ж шуби одягаємо, щоб не мерзнути. Як це пояснити?

(Між ворсинками шуби є багато повітря. Повітря погано проводить тепло.)

(У пухкому снігу багато повітря, а повітря погано проводить тепло.)

А як птахи та звірі використовують цю властивість?

- Восени білочка, заєць, вовк лисиця та інші звірі линяють. Взимку хутро густіше та пишніше, ніж літнє.Між густими волосками затримується більше повітря, і тваринам у засніженому лісі не страшний мороз.

- У сірого вовка хвіст великий, пухнастий. Коли звір укладається спати прямо в снігу, він укриває свій ніс і лапи пухнастим хвостом.

- Миші полівки ховаються в норках під високими сніговими заметами, там тепло та затишно.

Глухар, тетерів у найтріскучіші морози зариваються в глибокий сніг. Так тепліше.

IV. Закріплення вивченого.

Робота з підручником.Робота з зошитом.

- Згадайте, які завдання ми ставили перед собою, про що говорили на уроці, і зробіть висновок, чи всі ми виконали?

Ми з вами побачили, що повітря має дуже важливі властивості, необхідні людині, всім живим організмам, всій нашій планеті.

- Назвіть тему уроку одним словом (повітря)

Назвіть 2 -3 ознаки повітря (прозора, безбарвна, невидима)

Назвіть 2-3 дії, які пов'язані з повітрям (можна стиснути, займає простір, має пружність)