Текст. Абзац. Діалог. Монолог. Урок російської мови
план-конспект уроку з російської мови (2 клас)

- здійснювати запис (фіксацію) зазначеної вчителем інформації про мовний факт, що вивчається.

- Допускати можливість існування у людей різних точок зору;

- формулювати власну думку та позицію;

- будувати зрозумілі партнера висловлювання.

Той, хто навчається, отримає можливість навчитися:

- враховувати різні думки та інтереси та обґрунтовувати власну позицію;

- будувати монологічне висловлювання

- приймати та зберігати навчальне завдання;

- Здійснювати покроковий контроль за результатом під керівництвом вчителя;

- Розрізняти спосіб та результат дії.

Той, хто навчається, отримає можливість навчитися:

- контролювати та оцінювати свої дії при співпраці з учителем, однокласниками;

- Перетворювати практичне завдання на пізнавальну.

• формування загального поняття про текст на основі усвідомлення його основних ознак та дослідницької діяльності учнів;
• розвивати мову, словесно-логічне та наочно-образне мислення;
• виховувати доброзичливість по відношенню один до одного, акуратність у роботі;
• виховувати любов та інтерес до російської мови

1. Організаційний момент

Незвичайний день у нас.
І гостями сповнений клас.
– Що нам гостям сказати?
(–Бачити Вас ми дуже раді!)

- Хлопці! Давайте привітаємось із нашими гостями. Подаруємо один одному посмішки. Нехай гарний настрій збережеться до кінця уроку. Якщо вам буде важко, то я вам допоможу.

Дайте характеристику звуку (Ж)

Що за зірочки різьблені

На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці.

- Як називаються слова, записані на дошці? (Однокорінні.)

– А зараз відновіть переплутаний логічний ланцюжок слів:

Звуки, склади, слова, речення.

Якого слова не вистачає у цьому ланцюжку? Дізнаємося, розгадавши кросворд.

*1) Без рук, без ніг, а двері відчиняють. Вітер

2) Сріблястою бахромою

На гілках висить узимку.

Перетворюється на росу. ІНЕЙ

Ця руда шахрайка,
Курей краде дуже спритно.
Вовку сірому сестричка,
А звати її (лисичка).

5) Не п'є, не їсть, а росте. Рослина

Яке слово вийшло? ТЕКСТ.

– Дослідіть групи пропозицій та з'ясуйте, є вони текстом чи ні

Єнот – живий і веселий звір. Перед їжею він миє здобич. За це його прозвали полоскуном.

Люди часто садять дерева біля своїх будинків. Восени багато дерев втрачають своє листя. Чайки годують своїх пташенят на березі.

Хлопці в кущах упіймали їжачка. Хлопчики взяли їжака додому. У будинку жили миші. Стережіться, миші їжака!

Журавлі з'явилися на початку квітня. Добре ковзати в човні по гладіні озера!

3. Актуалізація знань

- Хлопці, а зараз відкрийте підручник

– Прочитайте групу речень.

– Чи можна назвати їх текстом? (Можна, оскільки пропозиції пов'язані за змістом.)

– Якщо ми можемо виділити основну думку, можна придумати назву тексту.

- Який заголовок більше підходить? Чому?

1) Збори на прогулянку.
2) Мішкина хитрість.

– Скільки частин можна виділити у тексті? ( 3 )

– Як це визначити? ( Кожна частина пишеться з червоного рядка.)

– Як виділяють на листі абзац? (Червоним рядком.)

– Чи будь-яку частину тексту починають із червоного рядка? (Ні. Тільки ту, в якій міститься нова думка.)

– Хто є учасниками мови? (Мама та Ведмедик.)

– Як називається така розмова? (Діалог.)

– Чим відрізняється діалог від монологу?

– Прочитайте текст за ролями.

Заголовки текстів. (Робота в парах)

– Користуючись пам'яткою, потрібно озаглавити текст.

• Уважно прочитай текст.
• Визнач, про кого чи про що йдеться у тексті.
• Прочитай ще раз.
• Підбери короткий і зрозумілий заголовок.

У саду Петя знайшов маленьке цуценя. Цуценя замерзло і жалібно скиглив. Хлопчикові стало шкода щеня. Він загорнув його шарфом і приніс додому. Петя налив цуценя молока. Цуценя залишилося жити в Петі, і хлопчик оточив його турботою та любов'ю. Незабаром щеня підросло і стало вірним другом Петі.

– Як озаглавили текст?

– Якими критеріями керувалися, обираючи назву?

День був похмурий. Мишко блукав містом. Раптом хлопчик побачив стареньку, яка не могла перейти дорогу. Мишко допоміг бабусі. Бабуся подякувала йому за допомогу і посміхнулася. На душі у Миші стало радісно і світло, незважаючи на день. З того часу Мишко зрозумів, що добрі справи приносять радість.

– Чим схожі ці тексти?

– Виберіть прислів'я, які відображають головну думку цих текстів.

– Запишіть прислів'я. Наголосіть на головних членах пропозиції.

Редагування деформованого тексту.

– Прочитайте пропозиції та скажіть: є вони текстом чи ні?

3) Снігова баба усміхнулася хлопцям.

2) З ягід горобини зробили очі. Маленька морква послужила носиком. Потім паличкою намалювали рот.

1) Діти у дворі ліпили сніжну бабу.

– Про що цей текст? Визначте тему.

- Придумай назву. (Снігова баба.)

– На скільки частин розділено текст?

- Прочитайте початок, основну частину, кінцівку.

– Знайдіть опорні слова.

Самостійна робота з груп.

(У групі кожного учня своя роль: редактор, 2 помічника редактора, науковий радник, доповідач.)

– Пропозиції переплутані. Відновіть текст.

Граченя було чорне, носатий. Він не вмів літати.Мишко годував його черв'яками та личинками. Мишко знайшов під деревом граченя, яке тремтіло від холоду. У граченя відросли крила, і він полетів.

Батько похвалив його за правду. Прийшов батько. Він вирішив дізнатись, хто розбив чашку. Хлопчик сказав правду. Хлопчик розбив дорогу чашку.

Сорока відлетіла. Красива, у чорній шубці, у білому фартушку. Тут вискочив пес Сніжок. Він дзвінко загавкав. На березі села сорока.

Діти полили її водою. Почали вони будувати гірку. Взяли діти лопати. Дружно працювали хлопчики. Незабаром біля стіни сараю виросла гірка. Хлопці вийшли надвір. Що робити?

Мишко знайшов під деревом граченя, яке тремтіло від холоду. Граченя було чорне, носатий. Він не вмів літати. Мишко годував його черв'яками та личинками. У граченя відросли крила, і він полетів.

На березі села сорока. Красива, у чорній шубці, у білому фартушку. Тут вискочив пес Сніжок. Він дзвінко загавкав. Сорока відлетіла.

Хлопчик розбив дорогу чашку. Прийшов батько. Він вирішив дізнатись, хто розбив чашку. Хлопчик сказав правду. Батько похвалив його за правду.

Хлопці вийшли надвір. Що робити? Почали вони будувати гірку. Взяли діти лопати. Дружно працювали хлопчики. Незабаром біля стіни сараю виросла гірка. Діти полили її водою.

4. Узагальнення та систематизація знань (повторення та аналіз основних фактів, повідомлень, явищ)

- Хлопці, давайте підіб'ємо підсумок нашого уроку.

– Чи всі групи речень є текстом?

– Якими ознаками має мати текст?

– Що таке текст? Основні ознаки тексту

Абзац. Послідовність абзаців
методична розробка з російської мови (2 клас) на тему

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Урок російської. 2 клас. "Послідовність абзаців. Складання тексту за абзацами".

Конспект уроку російської. 2 клас.Програма „Початкова школа 21 століття”. Тема уроку "Послідовність абзаців. Складання тексту за абзацами". До конспекту додає.

Конспект уроку з російської мови "Послідовність абзаців"

До вашої уваги надаю конспект уроку з російської мови.

Технологічна картка з російської мови. Тема уроку: «Послідовність абзаців», УМК «Початкова школа 21 століття» (2 клас)

Тип уроку: «відкриття» нового знання Мета уроку: формування вміння правильно складати текст за заданими умовами. Дидактичні: вчити складати текст за заданими умовами;

"Послідовність абзаців у тексті"

УМК: початкова школа XXI століттяКлас: 3.

презентація. Російська мова 3 клас УМК Початкова школа 21 століття на тему: "Послідовність абзаців у тексті"

Презентація варта роботи на уроці російської.

Технологічна карта уроку російської мови "Послідовність абзаців" (2 клас, УМК "Початкова школа XXI століття")

Мета уроку: формування вміння правильно складати текст за заданими умовами. Завдання уроку Дидактичні:1. Навчити складати текст із дотриманням послідовності абзаців;2. Навчити коригувати.

Технологічна карта уроку російської мови на тему "Послідовність абзаців у тексті. Розподіл тексту на абзаци" (УМК "Початкова школа XXI століття", 3 клас)

Тип уроку: загальнометодологічної спрямованості. Мета уроку: систематизація знань учнів про текст та розвиток вміння ділити текст на абзаци та визначати їх послідовність. Завдання уроку Плановані.