Конспект уроку російської. Тема: "Словарні слова"
план-конспект уроку з російської мови (2 клас) на тему

Цілі: формувати розуміння те, що слова з непроверяемыми написаннями потрібно запам'ятовувати, вчити працювати зі словником, удосконалювати вміння застосовувати практично правила правопису ненаголошених гласних і парних согласных.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект уроку російської мови у 2-му класі на тему "Словарні слова"

Цілі: формувати розуміння того, що слова з неперевіреними написаннями потрібно запам'ятовувати, вчити працювати зі словником, удосконалювати вміння застосовувати на практиці правила правопису ненаголошених голосних і парних приголосних.

Обладнання: підручник з української мови Л.М. Зеленіної та Т. Є. Хохлової (2 клас, 2 частина), орфографічний словник школяра «Пиши без помилок» О. Д. Ушакової, картинний словник, таблиці зі словниковими словами, відеофільм ВПС «Царство російського ведмедя», картки з текстом, картки -помічники для роботи зі словниками (із зазначенням номерів сторінок), картки з індивідуальними завданнями, вірш «Словник» Я. Козловського.

– Перевірте готовність до уроку. На партах у вас повинні лежати підручник, орфографічний словничок, робочий зошит, щоденник та пенал. Починаємо урок.

– Дайте відповідь на запитання, які вам задасть учень нашого класу. Спочатку назвіть слово цілком, а потім проговоріть його по складах. (Учень виходить до дошки та починає словникову розминку.)

- Столиця Росії. (Москва.)

- Домашня тварина, друг людини. (Собака.)

- Тарілка, чашка, блюдце одним словом. (Посуд.)

- Дитина жіночої статі. (Дівчинка.)

- Огородна рослина, що росте качаном. (Капуста.)

- Велика рогата домашня тварина. (Корова.)

– Маленький міський птах, забіяка та злодюжка. (Горобій.)

- Дика тварина з довгими вухами. (Заєць.)

– Країна, у якій ми живемо. (Росія.)

– Чим схожі усі слова відповіді? (Це все словникові слова.)

– Які слова називають словниковими? (Це слова з неперевіреними написаннями, їх слід запам'ятати або перевірити написання за словником.)

– Тема уроку – словникові слова.

– Як ви вважаєте, чому цілий урок буде присвячений цій темі? (Бо словникових слів у російській дуже багато і писати їх треба правильно.)

- А які знання необхідні, щоб швидко знайти потрібне слово у словнику? (Потрібно знати російську абетку.)

- Розкажіть алфавіт по ланцюжку.

– Задайте одне одному питання, щоб перевірити, наскільки якісно знають алфавіт усі учні класу. (Яка літера стоїть перед літерою…, після літери…, між літерами…?)

– Сьогодні, як завжди, ми повторюємо написання однієї з букв російської мови.

– Почнемо хвилинку чистописання. Літера, яку ви писатимете, зустрічається у всіх словах, записаних на дошці.

Яструб, плямистий, хлопці. (У всіх словах зустрілася буква я.)

– Проговоріть завдання з чистописання. Виконайте його. (Писатимемо велику письмову літеру Я у поєднанні з похилою паличкою вгорі з петелькою внизу із закругленням, у поєднанні з малою письмовою літерою я. )

- Розкажіть про букву я. (Літера я - йотована голосна, позначає два звуки, якщо стоїть на початку слова, після голосного, після букв ь і '. Позначає м'якість приголосного звуку, якщо стоїть після приголосного.)

– Напишіть слова з літерою я.

– Яка орфограма у першому слові? Як перевірити парний приголосний?

(Парні звуки можна перевірити
За допомогою інших звуків.
Якщо ви поруч поставите голосний -
Чітко почуєте їх.)

– Яка орфограма у другому слові? Як перевірити ненаголошену голосну?

(Безглуздий голосний –
Стоп! Писати небезпечно.
Щоб розвіяти всі сумніви
Голосний став під наголос.)

- Що ви можете сказати про слово "хлопці"? (Це слово словникове. Його написання треба запам'ятати.)

Пояснення нового матеріалу.

– Сьогодні на уроці я познайомлю вас із новими словниковими словами, а ваше завдання запам'ятати їхнє правильне написання. Перше словникове слово починається з літери, яку ви написали на хвилинці чистописання. Послухайте загадку:

Якби не було його,
не сказав би нічого.

– Як правильно пишеться це слово? (Щоб це дізнатися, треба подивитися у словник.)

- У який словник дивитися спочатку? (У словник у кінці підручника.)

– Проговоріть правильне написання цього слова за складами. Запишіть його.

– Поставте у слові знак наголосу, знайдіть орфограми. (Безглузда голосна я, її треба запам'ятати. Парний приголосний, перевірочне слово «мови».)

- Подумайте, яке значення має слово "мова"? (Мова – орган смаку в ротовій порожнині. Мова – металевий стрижень біля дзвону. Мова полум'я. Російська мова, іноземна мова, як засіб спілкування людей. Мова – полонений, якого привели з розвідки солдати.)

- Що це за слово? (Це багатозначне слово.)

– Які слова у російській мові називаються багатозначними? (Слова, які мають кілька різних значень.)

– Прочитайте слова, записані на дошці. Поясніть пропущені орфограми.

язики полум'я сухі др…ва л…зали до…стер в

(Дрова – ненаголошена голосна про, перевірочне слово «багато дров». Лізалі – ненаголошена голосна і. перевірочне слово «лиже». Костер – ненаголошена голосна, перевірочне слово підібрати не можна, треба шукати слово у словнику.У словнику підручника цього слова немає, треба подивитися в орфографічному словничку школяра. Слово «вогнище» пишеться з ненаголошеною голосною про.)

– Складіть речення з новим словниковим словом, використовуючи й слова, які записані на дошці. (Мови полум'я лизали в багатті сухі дрова.)

– Запишіть пропозицію, наголосіть на головних членах речення, позначте відомі частини мови.

Продовження пояснення нового матеріалу.

– Прочитайте словосполучення на дошці. Поясніть їхнє значення. Коли так кажуть?

Тримати мову за зубами, мову проковтнеш, як корова язиком злизала.

(Мовчати, не базікати, не говорити зайвого. Дуже смачно. Щось швидко та безслідно зникло.)

– Що це за словосполучення? (Це фразеологізми.)

– Що таке фразеологізм? (Фразеологізми – це стійкі поєднання слів, які є більш яскравого і образного висловлювання наших думок.)

– Запишіть фразеологізм, у якому є словникове слово, вивчене раніше.

– З яким словниковим словом ви виписали фразеологізм? (Зі словом "корова".)

– Які ще словникові слова – назви тварин вам знайомі? (Слова "ворона", "горобець", "сорока", "півень", "собака", "заєць".)

– Напишіть у зошиті назви дитинчат цих тварин. За потреби користуйтеся словниками.

– Які слова ви написали? (Вороня, горобець, курча, теля, щеня, зайченя.)

– Якого слова не знайшли? (Немає слова «сороченя».)

- Правильно. Такого слова нема. Його використовують лише письменники у літературних творах.

- Звірте правильність написання слів з їх написанням на дошці.

– А тепер познайомимося ще з одним словниковим словом – назвою тварини. Прочитайте загадку на дошці.

В…л…кан у л…су ж…вет,
Їсть млину, любить мє.

(Великан у лісі живе,
Їсть малину, любить мед.)

– Як правильно пишеться це слово? (Треба перевірити за словником.)

– Запишіть це слово. Поставте в слові знак наголосу, знайдіть орфограми. (Безглузда голосна е, її треба запам'ятати, парний приголосний д, перевірочне слово «ведмеді», ь – показник м'якості.)

– Під час перевірки першої ненаголошеної голосної слово-помічник – «мед». Ведмідь – мед знає – знає, де є мед.

– Підготуємось до листа по пам'яті загадки про ведмедя. Поясніть написання пропущених літер. («У лісі» - ненаголошена голосна е, перевірочне слово «ліс». Слова «господар», «кабінет», «берлога» - словникові. Їх написання треба перевірити за словником.)

– Запишіть цю загадку з пам'яті. Перевірте правильність один одного.

Закріплення дослідженого матеріалу.

– Прочитайте текст на картці.

Жили дві сестри, дуже схожі одна на одну. Якось вони прокинулися рано ( ) і вирушили до лісу за ягодами. Зайшли вони далеко в хащі і впритул зіткнулися з ведмедицею, поряд з якою пустував ведмежа. Дівчатка злякалися і швидко помчали до хати. Так і повернулися вони додому ні з чим.

- Як його можна назвати? (Зустріч у лісі, несподівана зустріч.)

– Що це за текст? Чому ви так вважаєте? (Це текст-оповідання. У ньому розповідається про дівчаток, які зустрілися в лісі з ведмедицею та ведмедиком.)

– Які слова, споріднені з словниковим словом «ведмідь» у тексті зустрілися? (Слова «ведмедиця» та «ведмежа».)

– Проговоріть по складах правильне написання цих слів.

– З довідкового матеріалу виберіть фразеологізми, якими можна замінити підкреслені слова, вставте номери фразеологізмів у дужки.

1. ніс до носа
2. як дві краплі води
3. що є духу
4. з порожніми руками
5. ні світло, ні зоря

– Прочитайте текст, який вийшов. Чи став він яскравішим?

Дівчатка недаремно злякалися. Ведмедиці – чудові мами, вони ревно захищають своїх дитинчат. Якщо запідозрять, що ведмежатку хтось загрожує, можуть напасти на кривдника.

– Давайте подивимося невеликий фрагмент із життя ведмедів – дуже цікавих тварин

– Які ж слова у російській мові називаються словниковими? (Це слова з неперевіреними написаннями, їх слід запам'ятати або перевірити написання за словником.)

- Який вірний помічник у вас є, якщо зустрінеться слово, в якому перевірити орфограму не можна? (Це орфографічний словник.)

– На закінчення уроку послухайте вірш, який підготував учень класу.

Є чарівна країна,
Що відчинена перед вами,
Та, яка словами,
Як людьми населено.

Править ними государ
На прізвисько Словник
І належить він до них
Немов до підданих своїх.

Стверджувати йому не нове,
Як писати яке слово,
Як писати і як читати,
Як з іншими поєднувати.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА Конспект уроку російської Тема: «Споріднені слова. Коріння слова. Однокорінні слова».

Тема: «Споріднені слова. Коріння слова. Однокорінні слова». (2 клас) Проблема: 1. Які слова називаються спорідненими?2. Що таке корінь слова?3. Які слова називаються однокорінними?

Конспекту уроку російської мови 2 клас «Слово та форми цього слова. Родинні слова»

Це комбінований урок російської мови за програмою ПНШ. До уроку є 3 додатки.

Конспект уроку російської «Як робляться слова. Суфікси слів, які називають предмети та ознаки»

Мета: створення умов формування усвідомленого уявлення учнів про освіту слів, які називають ознаки, з допомогою суфікса «н»; формування уявлень про чергування приголосних докорінно.

Конспект уроку російської «Як робляться слова. Складні слова з двох коренів із буквою сполучного голосного» (УМК «Перспективна початкова школа», 2 клас).

Цілі діяльності вчителя: узагальнення знань про освіту складних слів, правильне вживання приставок НА- та О- в словах одягнути, надягати; одягнути, одягати, правопис приставок та прийменників. Планир.

Конспект уроку російської Тема: Склад слова. Значення слів із різними приставками 2 клас УМК «ПНШ»

Цілі діяльності вчителя: створення умов для організації спільної та самостійної діяльності учнів з розпізнавання споріднених слів з приставками та оволодіння вмінням складу.

конспект уроку російської "Як робляться слова. Освіта слів за допомогою приставки".

запровадити поняття «приставка»; показати, що приставки утворюють однокорінне слово з новим лексичним значенням; вчити визначати значну роль приставок у словах, утворювати слова за допомогою.

Конспект уроку російської мови "Як робляться слова. Суфікси слів, що називають предмети та ознаки" + презентація (УМК "Перспективна початкова школа", 2 клас"),

Мета діяльності вчителя: поглиблення знань учнів про освіту слів, які називають ознаки, з допомогою суфікса «н»; формування знань про чергування приголосних докорінно слова; ф.