Скільки Чижів було у вірші Хармса

Велика подяка Тетяні Олександрівні Маршак за відскановані сторінки з журналу!

Цими віршами двох поетів відкривався перший номер нового журналу для дітей молодшого віку, який став видаватися в Ленінграді, Чиж. Вірші були пов'язані з назвою журналу і задавали тон його змісту.

Про те, як вони були вигадані, згадував зі слів Самуїла Яковича Маршака художник Борис Семенов.

"Одного разу у вагоні дачного поїзда (ми жили тоді по сусідству в Кавголові) Маршак розповідав мені, як писали вони вдвох з Данилом Івановичем "Веселих чижів". і з'явилися перші рядки: "Жили у квартирі сорок чотири Сорок чотири веселих чижа. Далі розповідалося, як чижі дружно працювали, займалися господарством, музикували - і таке інше.

Багато написано було куплетів комічного, розвесело-співного змісту (як шкода, що всі вони були відправлені в кошик!). Зрештою співавтори стали укладати пернатих друзів спати і розмістили когось куди: "Чиж - на ліжку, чиж - на дивані, чиж - на кошику, чиж - на лаві.".

Ось і все: справа зроблена, чижі мирно сплять. Нарешті можна розігнути стомлені спини. За вікном глибока ніч, на столі та під столом зім'яті чернетки, порожні цигаркові коробки.

Але тут Хармс, уже вийшовши в передню сплячу квартиру Маршака, раптом тихенько заспівав, піднявши палець над головою:

- Лежачи в ліжку, дружно свистіли Сорок чотири веселі чижі.

Ну що міг заперечити Маршак? Звичайно, такий несподіваний поворот здався йому дуже живим та кумедним.Не могли ж справді невгамовні чижі заснути, не насвистевшись вдосталь. Довелося повернутись до столу - дописувати смішну кінцівку. (Борис Семенов. Дивак істинний і радісний. У журналі: "Аврора", 1977, № 4, с. 70).

6-й Ленінградський дитячий будинок, якому автори присвятили свій вірш, містився за адресою: Набережна річки Фонтанки, 36.

Аналіз вірша «44 веселий чижа» Хармса.

«44 веселих чижа» – вірш, створений Данилом Хармсом.

Історія створення

Автор писав як вірші для дорослих. Він приділяв увагу й дитячій тематиці. Прикладом цього є вірш «44 веселих чижа», написаний автором для дитячого читання. При цьому уроки добра, який є у вірші, є актуальними і для дорослих. Ідеї ​​добра завжди важливі. Вірш добрий, вчить людей цінувати природу, дбайливо ставитися до живих істот.

Тема

Вірш є жартівливим, у ньому проявляються мотиви дитячого добра та веселощів. Данило Хармс умів простими фарбами створювати дуже цікаві твори, які були актуальними для його творчості.

Читайте на тему:

Композиція

Твір цікавий у плані композиції: у ньому є повтори, у своїй автор показує все «професії». Виходить цікава та проста композиція, за допомогою якої легко зосередити увагу на образності вірша.

Жанр

Твір за жанром є ліричним, у ньому проявляються думки друга, адресовані дітям.

Засоби виразності

У тексті не так багато засобів виразності. Можна відзначити наявність лексичних повторів, що посилюють. «Ділі-Ділі», «Тікі-Тікі» - приклади звуконаслідування. Багато дієслів та однорідних членів, які необхідні для того, щоб автор міг створити рух.

Епітети

44 веселих чижа - епітет, що підкреслює настрій чижа.

Читайте на тему:

Уособлення

У тексті немає уособлень.

Метафори

Відсутні метафори. Вони й не потрібні, враховуючи той факт, що стосується дитячого вірша, написаного досвідченим автором.

Літературне читання Д. Хармс, С. Маршак "Веселі чижі"
план-конспект уроку з читання (2 клас) на тему

Ціль: продовжити формування в учнів навичок читання та вдосконалення дикції; розвивати вони творчі здібності; прищеплювати інтерес до літературної творчості, читання дитячої літератури.

Заплановані результати: учні повинні вміти прогнозувати зміст твору, планувати роботу на уроці, вигадувати свої питання щодо змісту, підбирати заголовок відповідно до змісту, головної думки; відрізняти журнал від книги, орієнтуватися в журналі, знаходити потрібну інформацію на задану тему.

Форми роботи учнів: фронтальна, індивідуальна, пара, групова робота.

Технічне обладнання: комп'ютер, проектор, екран.

Обладнання:

Підручник Л.Ф. Кліманова, В.Г. Горецький, М.В. Голованова "Літературне читання" (I частина), 2 клас, портрет Д. Хармса, С. Маршака, їхні книги, картки (текст для мовної розминки, завдання), картка успіху.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Продзвенів уже дзвінок

І ми з радістю почнемо урок

За роботу, в добрий час!

– З яким настроєм ви прийшли на урок? Давайте на початку уроку посміхнемося один одному. З посмішки завжди приємно розпочинати будь-яку справу.

- Думаю, що сьогодні ми добре попрацюємо, дізнаємось багато цікавого і наш добрий настрій нас не залишить.

- Щоб урок у нас був корисним, плідним, досягнув мети, ми маємо завжди пам'ятати правила школяра.

На уроці будь старанним

Будь спокійним і …………….( уважним)

Слухай …. (не перебиваючи)

Говори все чітко, виразно,

Щоб було все ……..( зрозуміло)

Якщо хочеш відповідати

Треба руку ... ... (Піднімати),

Якщо друг став відповідати,

Не поспішай …………( перебивати),

А допомогти захочеш другові,

Підніми спокійно …… (руку).

II. Мовленнєва розминка.

Купив коня без хвоста.

1. Самостійна робота.

- Прочитайте цей текст самостійно.

2. Читання небилиці.

-Давайте прочитаємо цей текст.

3. Визначення жанру твору.

-Визначте жанр цього твору.

Небилиця – це жартівливий вірш, у якому йдеться про веселі нісенітниці, неправдоподібні історії.

4. Читання небилиці з різною інтонацією.

– Давайте прочитаємо небилицю з різною інтонацією.

З бурчить інтонацією.

5. Робота над римою.

- Знайдіть у небилиці рими.

Рифма - Це звуковий збіг, що пов'язує закінчення двох або декількох рядків.

III. Перевірка домашнього завдання.

Читання з ролей уривка з вірша Д. Хармса «Гра».

IV. Актуалізація знань.

– Хто автор вірша «Гра»?

- Згадаймо, що ви знаєте про Данила Хармса?

- Яке справжнє прізвище у письменника?

(Данило Іванович Ювачов)

V. Повідомлення теми та мети уроку.

- Як ви вважаєте яка тема уроку?

VI. Фізкультхвилинка.

VII. Робота на тему уроку.

1. Додаткові відомості вчителем про письменника.

2. Первинне сприйняття тексту.

- Яке враження справило вірш на вас?

3. Читання вірша

(читає добре підготовлений учень)

4. Словникова робота.

5. Читання вірша ланцюжком.

6. Робота з текстом.

– Хто головні герої у вірші?

- У якій квартирі вони мешкали?

- Кому присвятили цей вірш поети?

- Чому вони порівнювали дітей та чижів?

7. Робота над ілюстраціями.

8. Вибіркове читання. Робота у парах.

- Знайдіть у вірші, які чижі жили у квартирі?

- Підтвердіть словами з вірша, закінчивши роботу, чижі йшли на полювання?

– Після полювання чижі дружно грали на чому?

- Коли захотіли спати, на чому чіжі спали?

- Знайдіть та прочитайте слова, які допомагають почути чижів?

9. Робота у групі.

VIII. Підсумок уроку.

- Вірш якогось поета звучав на уроці?

- Яке справжнє прізвище у поета?

IX. Рефлексія.

- На сьогоднішньому уроці я дізнався...

- На цьому уроці я б похвалив себе за…