Н.Г. Гарін-Михайлівський "Старий колодязь" ("Дитинство Теми")
методична розробка з читання (4 клас) на тему

вчити розуміти головну думку та зміст твору, розуміти позицію автора та висловлювати свою точку зору, відпрацьовувати навички читання мовчки та вголос.

(Перевірити готовність учнів до уроку)

– Сьогодні ми маємо урок літературного читання. Що дає цей урок?

(Знайомство з новими літературними творами, з цікавими письменниками.)

– Навіщо необхідно вивчати літературні твори? Може людина і без них могла б прожити?

(При вивченні літератури у людини формується інтелект, підвищується культура спілкування між людьми, розвивається мова. Людина у своїх монологах, судженнях дуже часто використовує вирази з літературних творів, за рахунок чого збагачується літературний запас людини)

– Які ж цілі ви ставите собі на уроки літературного читання?

(Познайомитись із літературними творами, з теоретичними поняттями, з творчістю письменника)

- А які цілі ставлю перед собою я?

(Навчити нас розуміти літературний твір, подати матеріал у доступній формі.)

– Згадаймо деякі літературні твори. Зверніть увагу на виставку книг, представлену тут. Назвіть авторів та твори.

(А. П. Чехов "Ванька", Л. П. "Чесне слово", К. Г. Паустовський "Заячі лапи", Н. Носов.)

– А як ви вважаєте, за яким принципом підібрано всі ці книжки? (Всі ці твори про дітей)

- А чи з усіма авторами ви знайомі? (ні)

– Що ми можемо припустити, побачивши цю книгу на нашій виставці? (Що це твір про дітей)

- А хочете дізнатися, як вона називається? (Так)

– Давайте розшифруємо назву цього твору:

(Дитинство Теми. Старий колодязь)

Повідомлення теми уроку.

- Хто з вас здогадався, яка тема сьогоднішнього уроку? (Н. Г. Гарін - Михайлівський "старий колодязь".)

- Які цілі стоять перед нами на сьогоднішньому уроці?

(Познайомитись з автором, його творчістю та його твором)

- А моє завдання: вам у цьому допомогти.

Знайомство із творчістю письменника.

– Справжнє прізвище письменника – Михайлівський. Псевдонімом "Гарін" він зобов'язаний своєму маленькому синові, якого звали Гарі.

Найзнаменитіша його книга "Дитинство Теми" - твір автобіографічне. Перше видання повісті 1892 (114 років тому) викликало одностайне схвалення читачів, письменників, критиків.

- Розгляньте портрет М. р. Гаріна – Михайлівського. Спробуйте, дивлячись на зображення, уявити, яким він був людиною?

– Сучасники вважали Гаріна – Михайловського видатною особистістю та видатним письменником, людиною рідкісного шляхетства, талановитим педагогом.

– Перед вами текст, прочитавши який, ви дізнаєтесь багато нового та цікавого про долю Гаріна-Михайлівського. (Справжнє прізвище письменника - Михайлівський. Псевдонімом "Гарін" він зобов'язаний своєму маленькому синові, якого звали Гарі.

Микола Георгійович Михайлівський народився у багатій сім'ї: його батько був високопоставленим військовим.

Найзнаменитіша його книга "Дитинство Теми" - твір автобіографічне.

За освітою Гарін-Михайловський був інженером шляхів сполучення, будував залізниці та мости, об'їхав майже всю Росію, бував в інших країнах, навіть здійснив кругосвітню подорож. Професія дозволяла йому багато побачити.Завдяки своєму характеру, позбавленому навіть натяку на лінощі, він терпляче фіксував дорожні враження, записуючи факти, що вразили його, на чому доведеться, а завдяки природному літературному дару, зміг згодом вразити читачів достовірністю і барвистістю своїх розповідей.

- Значення всіх слів вам зрозуміле? Перевіримо.

інженер шляхів сполучення.

Бесіда з прочитаного.

– Що дізналися нового про сім'ю М. Г. Гаріна-Михайлівського?

– Ким він був за фахом?

– Як Гарін-Михайловський збирав матеріал для своїх оповідань?

– А як ви думаєте, яким буде твір “Старий колодязь”? (Достовірне та барвисте)

– “Старий колодязь” – це 4 розділ з повісті “Дітинство Теми”. Чому “Колодезь”, а не колодязь?

- А як ви думаєте, що означає термін "повість"? (У повісті описується ціла низка подій, певний період у житті людини, у подіях беруть участь кілька дійових осіб).

– Отже, звернемо особливу увагу на те, що це окремий розділ із великої та цікавої повісті, прочитавши яку, ви захочете прочитати всю повість.

Перед вами ілюстрація та ключові слова до першої частини, за ними ми спробуємо передбачити зміст першої частини.

– Що ви можете сказати щодо ілюстрації до першої частини?

- Як ви вважаєте, ким може бути цей хлопчик?

- Зверніть особливу увагу на обличчя хлопчика, що можна про нього сказати?

– Зверніть увагу на групу слів, спробуйте дати своє визначення слів.

нервово та збуджено;

із завмиранням та насолодою;

думки роєм тіснилися в голові;

з жахом прислухався до слів няні.

– Подивившись ще раз на цю групу слів, чи можемо ми припустити про когось або про що буде твір?

– А тепер давайте перевіримо наші припущення щодо змісту твору.

Читання 1 частини. (Читають 2 учні).

Бесіда з прочитаної частини.

– У який час доби відбувається дія?

- Що відчув Тема після повідомлення няні? Дайте відповідь словами з тексту.

- Які висновки ми можемо зробити про стан героя?

– Чи підтвердились наші припущення, зроблені нами перед прочитанням 1 частини?

Підготовча робота для прочитання 2 частини.

– Отже, перед прочитанням 2 частини ми знову звертаємося до ілюстрацій. Як ви вважаєте, що відбувається в цей момент?

– Звертаємось до ключових слів:

– Які припущення щодо розвитку подій ми можемо зробити?

– Давайте перевіримо наші припущення.

Бесіда з прочитаного.

– Як готується Тема до порятунку Жучки?

– Якими були ці дії – незрозумілими, безглуздими, чіткими, продуманими? Обґрунтуйте свою відповідь.

– Як ви вважаєте, чому Тема ні з ким не порадився, ні в кого не попросив допомоги?

– Чому так поспішав до колодязя?

– Чи підтвердились наші припущення щодо змісту? Домашнє завдання.

- Намалювати ілюстрацію "Жучка - собачка Теми".

– Яких успіхів ми досягли?

- Чи виконали ми поставлену собі мету?

– Що особливо цікаво було?

– Як клас працював на уроці?

- Як би ви оцінили себе?

– Хто був найактивнішим?

Домашнє завдання: скласти розповідь про Тему.