Хто з тварин живе у ґрунті?

Біля поверхні живуть кліщі, равлики, слимаки, комахи, які не мають спеціальних пристосувань для риття ґрунту. Глибше освоїлися дощові черв'яки, багатоніжки, ли чинки комах, які можуть прокладати собі дорогу самі. Найбільші жителі ґрунту – кроти, землерийки і сліпаки.

Що потрібно для росту і розвитку рослин?

Щоб рослина нормально жила і розвивалася, їй потрібні вода, світло, тепло, повітря та поживні речовини.

Для кого ґрунт є домівкою?

Ґрунт є домівкою для мишей та пацюків. Ґрунту загрожує руйнування, забруднення та виснаження. Вода, що стікає схилами розораних горбів і ярів розмиває ґрунт. Утворюються яри і змивається найродючіший верхній шар ґрунту.

Кисневе дихання — Вікіпедія

Інтенсивність дихання можна уявити, вимірюючи кількість вуглекислого газу, що виділяється тканиною, або вимірюючи кисень, що поглинається нею. See more

Урок "Хто живе у ґрунті? Роль живих організмів в утворенні ґрунту. Значення і охорона ґрунтів"

Формувати в учнів уявлення про роль живих організмів в утворенні ґрунтів; ознайомити із значенням ґрунту в природі та житті людини; сприяти розумінню шляхів забруднення та руйнування ґрунтів унаслідок дії природних чинників і господарської діяльності людини; ознайомити із заходами охорони ґрунтів, способами поліпшення властивостей ґрунту; розвивати уміння спостерігати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки; шанувати ґрунт, бережливо ставитись до нього.

Тема. Хто живе у ґрунті? Роль живих організмів в утворенні ґрунту. Значення і охорона ґрунтів.

формувати в учнів уявлення про роль живих організмів в утворенні ґрунтів; ознайомити із значенням ґрунту в природі та житті людини; сприяти розумінню шляхів забруднення та руйнування ґрунтів унаслідок дії природних чинників і господарської діяльності людини; ознайомити із заходами охорони ґрунтів, способами поліпшення властивостей ґрунту; розвивати уміння спостерігати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки; шанувати ґрунт, бережливо ставитись до нього.

уміння вчитися, комунікативної, здоров'язбережувальної, соціальної.

Матеріал до уроку. Підручник Ірини Грущинської «Природознавство», 3 клас;

Обладнання. Таблиці, смайлик, ілюстративний матеріал, яблуко, іграшковий поїзд, картки, фото тварин.

Хід уроку

Вступна частина

І . Організаційний момент.

1. Емоційне налаштуванняПРОГНОЗ НАСТРОЮ



2. /Малюнок хмарки з дощем/

Якщо у вас на душі похмуро,згадайте,що після дощу часто буває райдуга.

1. /Малюнок хмарки і блискавки/

Ви роздратовані,але заспокойтесь,адже від ваших блискавок можуть постраждати інші. Все буде добре.

1. /Малюнок сонечка/

Сьогодні у нас на душі сонячно. Отже, зумієте своїм теплом зігріти своїх друзів .

• Тепло сонечка я передаю вам, а ви передайте далі ланцюжком своїм товаришам .

1. Вправа синоптик

• Яка зараз пора року?



• Який місяць?



• Яке число?



• Тепло чи холодно надворі?



• Який стан неба?



• Чи були сьогодні зранку опади?

(звернути увагу на календар погоди)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1 . Фронтальне опитування (за допомогою кубиків ЛЕГО) .

• На столах у вас є цеглинки лего, вони допоможуть нам в подальшій роботі. За допомогою них ви дасте відповіді на запитання.

-Який розділ ми вивчаємо?

(«Вода», « Повітря», «Корисні копалини. Ґрунт .» )

• В ерхній пухкий шар землі, на якому ростуть р ослини ( Ґрунт ) .



• А що ж таке корисні копалини? (Г ірські породи, які використовуються людьми )

- На які групи поділяються корисні копалини?

- Розподіліть корисні копалини по групах.(паливні, рудні, будівельні)

Мідна руда, кам’яне вугілля, природний газ, залізна руда, граніт, нафта, вапняк.

- В иберіть основну властивість ґрунту:

А) здатність забезпечувати рослин и водою

Б) здатність забезпечувати рослин поживними речовинами

В) родючість

- Молодці ! ви гарно справилися з завданнями, отже на належному рівні засвоїли попередній матеріал.

2. Мозковий штурм

- Діти , погляньте, у мене в мішечку дещо є.

- Щоб дізнатися що це , відгадайте ребус.

- Сонечко посміхнулось нам, так це ґрунт

• Уявіть, що памела в моїх руках, це – модель Землі. Давайте його розріжемо на чотири частини. Три частини займають моря і океани. Четверту частину розріжемо на 2 частини. Одна з них – це пустелі, де не ростуть сільськогосподарські культури. Другу розріжемо на 4 частини. Три з них вкриті скелями і камінням. Така земля не є родючою. Одна з них – родюча земля. Зріжемо скибку – це ґрунт.



• Отже з цього досліда ми побачили, що лише маленька частина земної поверхні є родючою.

ІІІ . Оголошення теми та мети уроку.

(висипаю і знаходжу там черв’ячка чи хруща ).

• Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, хто живе у ґрунті. Про роль живих організмів в утворенні ґрунту. Значення ґрунтів та їх охорону.



• Будьте на уроці спостережливими, уважними, допитливими. Щоб в кінці уроку дати відповідь на запитання: «Чому без ґрунту людство може загинути?».

ІV. Вивчення нового матеріалу.

• Діти , ви вже дізналися що в ґрунтіживе …………



• Пропоную переглянути уважно відео , і поспостерігати, хто ще живе поряд з ………

(перегляд відео)

• Так яких жителів ґрунту ми зустріли?



• Ви побачили , що Ґрунт є домівкою для тварин. Відгадавши загадки дізнаєтесь ще більше жителів підземелля.

ВІДГАДУВАННЯ ЗАГАДОК ЗА СЛАЙДАМИ

Висновок: Тварини відіграють важливу роль в утворенні та якості ґрунту, розпушуючи, переробляючи його.

• Наша родюч а земл я – чудов а комор а , у яку покладеш мішок зерна – а восени дивишся: замість одного в коморі уже двадцять. Відро картоплі в чудовій коморі перетворюється в шість відер. Жменя насіння робиться великою кучею огірків, редиски, помідорів, моркви.

Чи бачили ви коли-небудь насіння з двома крильцями? Дмухнеш на нього – воно і полетіло. А попаде таке насіння в чудову комору

– дивишся, де було насіння з крильцями, стоїть гіллясте дерево, та таке велике, що його і не обхватити.

Це не казка. Чудова комора – це і є наша родюча земля, ґрунт.

Верхній родючий шар ґрунту, що дає життя рослинам, сам зростає дуже повільно. Учені підрахували, що для того, щоб утворився шар ґрунту завтовшки 5 см, потрібно не менше, ніж 2000 років. А для нормального росту рослини потрібний шар ґрунту завтовшки 50 см.

• Пропоную до вашої уваги відео сюжет. Дивіться уважно та спробуйте визначит , які небезпеки очікують ґрунти та його мешканців?



• ПЕРЕГЛЯД ВІДЕО



• Так які небезпеки очікують ґрунти та його мешканців?

На 1 м 2 живуть близько 4 мільйонів бактерій, 200 тис. земляних кліщів, 18 тис. дуже дрібних червів і 80 дощових червів. А також 200 різних жуків і личинок. Серед них: личинки хрущів, дротянок, доросла комаха капустянка та її личинки.

- Пан Кріт хоче нам розповісти ( Читання статті підручника с.56 )

- Що роблять тварини у ґрунті?

- Чому це сприяє? (збільшенню родючості)

V . Закріплення вивченого матеріалу

Розв’язування природознавчої задачі (вибір правильного твердження)

«Одного осіннього дня ваша родина вирішила зібрати в саду опале з дерев листя, а потім його позбутися. Але як?»

А) Вирити яму і закопати листя;

• Не можна спалювати опале листя ані в садах, ані в парках. Опале листя захищає коріння дерев узимку від морозу, влітку – від спеки, служить притулком для багатьох корисних організмів. Розкладаючись, воно стає добривом для ґрунту. Спалене листя – це забруднене повітря, знищене життя на ділянці землі під вогнищем.

- Пан Кріт для нас підготував завдання

Картка для учнів

________, дощові черви та інші тварини роблять у ґрунті безліч _______________, куди легко потрапляють ______________ і вода. Так тварини сприяють збільшенню родючості.

Гра «Знайди мешканців ґрунту»

На малюнку контури тварин перемішалися. Потрібно віднайти всіх підземних мешканців.

Яка тваринка зайва? (якщо є час, сказати хто чим корисний)

Вправа «Мікрофон».

Відповідь на проблемне запитання.

• Чому без ґрунтів людство може загинути? (Загине все. Рослини висохнуть. Не буде їжі для тварин. Для людей не буде продуктів харчування. Нічим буде дихати, бо рослини виділяють кисень. )



• Чи багато на нашій планеті родючих чорноземів. Чи треба турбуватися про їх збереження?

VІ . Підбиття підсумків. Рефлексія.

• Якщо урок сподобався підніміть червону цеглинку.



• Якщо урок ………………………підніміть жовту цеглинку.



• Якщо не сподобався – синю

(будування башти з цеглинко)

• «Мікрофон»Продовжіть речення



• Висновок. Повністю відновити зруйнований або втрачений ґрунт неможливо ані добривами, ані обробленням. Ґрунт відновлює сама природа, причому дуже повільно. Зруйнувати ґрунт можна дуже швидко. Тому його охорона це завдання всього людства.

Оцінювання.

V І. Домашнє завдання.

С. 56, опрацювати текст підручника. Скласти казку « Пригоди дощового черв’ячка ».

Грунтове середовище життя організмів

Ґрунтове середовищеҐрунт – пухкий верхній шар земної поверхні, проте ґрунтове середовище більш щільне, ніж наземно-повітряне і водне.

Особливості ґрунтового середовища

Вологість ґрунту. Вологість ґрунту завжди вища, ніж вологість повітря, тому різноманітні організми можуть легше переживати там посушливий період. Перезволоження та пересихання ґрунту є однаково згубним і для рослин, і для тварин. Зрошування ґрунту. Осушування ґрунту

Температура ґрунту. Характерною рисою ґрунту як середовища існування є порівняно незначна амплітуда добових і річних коливань температур (на глибині понад 2 м сезонні коливання температури майже не відчуваються)

Повітря ґрунту. Повітря ґрунту характеризується мінливістю, склад залежить від: глибини; наявності органічних речовин, що розкладаються; типу ґрунту; вологості та насиченості життям. Кількість кисню в повітрі ґрунту зменшується з глибиною Повітря у грунті

Рослини. В ґрунті розміщені кореневі системи, видозмінені пагони рослин. Ґрунтові водорості трапляються на поверхні ґрунту і в його товщі, вони переважно мікроскопічних розмірів і є автотрофами.

Тварини. Найпростіші (амеби, джгутикові, інфузорії), черви (круглі, кільчасті, війчасті), членистоногі (комахи, багатоніжки, павукоподібні, ракоподібні), черевоногі молюски, хребетні тварини (земноводні, плазуни, ссавці). Серед тварин є постійні мешканці ґрунту (круглі та дощові черви, певні кліщі, комахи, багатоніжки, кроти, сліпаки), а також види, які мешкають протягом більшої частини свого життєвого циклу (личинки хрущів, коваликів). Деякі тварини перебувають у ґрунті лише під час несприятливого періоду

Пристосування організмів до життя у ґрунті:пристосування до пересування в ґрунті;будова тіла;наявність органів нюху і дотику;здатність вбирати кисень через тоненькі покриви;зменшення розмірів тіла.