Урок навколишнього світу "Земноводні"

Урок допоможе формувати поняття "земноводні", "амфібії"; показати різноманітність земноводних тварин, виявити рівень знань дітей на цю тему. Презентацію опубліковано раніше.

Опис розробки

Освітня: формувати поняття “земноводні”, “амфібії”; показати різноманітність земноводних тварин, виявити рівень знань дітей на цю тему.

Розвиваючі: розвивати пізнавальні здібності; формувати навички роботи у групах постійного складу; розвивати вміння користуватися довідковою літературою.

Виховні: виховувати в учнів взаємодопомогу, дружелюбність, виховувати любов до навколишнього світу; виховувати інтерес до природи та рідного краю.

Формування особистісних УУД (позитивне ставлення до вчення, до пізнавальної діяльності, бажання набувати нових знань, уміння, удосконалювати існуючі, усвідомлювати свої труднощі та прагнути до їх подолання, освоювати нові види діяльності, брати участь у творчому процесі);

Формування пізнавальних УУД (читати і слухати, отримуючи потрібну інформацію, а також самостійно знаходити її в матеріалах підручників, робочих зошитів; розуміти інформацію, представлену в схематичній, модельній формі)

Формування комунікативних УУД (вступають у навчальний діалог з учителем, однокласниками, беруть участь у загальній бесіді, слухають і відповідають на запитання інших, формулюють власні думки, висловлюють і обґрунтовують свою точку зору; будують невеликі монологічні висловлювання, здійснюють спільну діяльність у робочих групах навчально - пізнавальних завдань, які навчаються отримують можливість навчитися взаємодіяти у групах – співпрацювати)

Формування регулятивних УУД (навчання отримують можливість контролювати свою діяльність, адекватно оцінювати свої досягнення).

Тип навчального заняття: комбінований

Форма навчального заняття: урок – вивчення нового матеріалу

Методи навчального заняття: проблемний, частково - пошуковий, словесно - логічний, ілюстративно - пояснювальний

Форми організації пізнавальної діяльності: групова

Обладнання:

Ілюстрації на тему «Тварини»

Підручник "Навколишній світ"

Зошит на друкованій основі

Комп'ютер, презентація на тему “Земноводні”

Хід уроку

Організаційна частина. Слайд 1

1. Повідомлення цілей та завдань уроку.

2. Давайте дружно прочитаємо Епіграф до уроку (слайд 2):

3. (Слайд 3) Сьогодні ми продовжимо подорож у світ природи і поборемося за звання «Знавці природи». Адже природа – найдивовижніше з того, що нас оточує. Людині уважній і спостережливій природа розкриває свої таємниці.

На цьому уроці ми працюємо у групах. Давайте згадаємо:

– Яке, на вашу думку, головне вміння при роботі в групі? (Уміння слухати, вміння чути одне одного, поважати думку кожного.)

- Діти, візьміться за руки, посміхніться один одному та побажайте удачі. Що ж, знавці, в дорогу.

Повторення раніше вивченого. Гра «Четверте зайве»

- Візьміть конверт №1. У ньому ваше перше завдання. Розгляньте картинки із зображенням тварин. Знайдіть зайву тварину. (слайд 4)

1 група - Окунь, щука, карась, жаба.

2 група - Муха, бабка, мураха, тритон.

3 група - Лебідь, папуга, орел, жаба.

4 група - Тигр, лисиця, вовк, саламандра.

- Назвіть відмітні ознаки кожної групи, що вийшла.

(Комахи – 6 ніг, на голові є пара вусиків.Риби – тіло вкрите лускою та слизом. Птахи – тіло вкрите пір'ям. Звірі – тіло вкрите шерстю, вони можуть зберігати тепло. )

Вчитель: - Приступимо до творчої роботи. Складемо розповідь про кожну групу тварин. Для цього знадобляться конверти №2.

– Взяли їх. (У конвертах знаходяться заготовки для складання синквейну.)

(Сінквейн - це п'ятирядкова віршова форма, що використовується як ефективний метод розвитку образної мови, що дозволяє швидко отримати результат).

– 1 гр. риби довгі, круглі, плавають, кидають, мовчать, Кільця луски показують вік риби.

– 2 гр. - комахи дивовижні, багатоокі, дзижчать, цокають, пурхають,

Комах налічується понад мільйон.

– 3 гр. птахи голосисті, різнокольорові, цвірінькають, крякають, щебечуть,

Птахи – підкорювачі повітряного океану.

– 4 гр. звірі, витончені, крилаті, гарчать, нявкають, пихкають,

Звірі різні зовні істоти.

(Окрім конвертів у кожної групи є поле, на якому буде складено синквейн).

1. Знайти слово, яке відповідає на запитання хто? і приклеїти його поряд із цифрою 1.

2. Знайти два слова, які відповідають на запитання які? і приклеїти їх поряд із цифрою 2.

3. Знайти три слова, які відповідають питанням що роблять? і приклеїти їх поряд із цифрою 3.

4. З чотирьох слів, що залишилися, скласти речення і приклеїти його поряд з цифрою 4. Починати зі слова, надрукованого з великої літери.

5. На п'ятому рядку вам потрібно одним словом передати своє ставлення до того, про кого складаємо нашу розповідь.

6. На дошці вивішується плакат із набором слів: цікаво, сподобалося, здивувало, захоплююче тощо. буд. Діти можуть вибрати потрібне слово.

Представляют за групами отриманий синквейн.

На дошці вивісити синквейни під назвою груп тварин.

2. дивовижні, багатоокі

3. дзижчать, цокають, пурхають

4. Комах налічується більше мільйона.

2. голосисті, різнокольорові

3. цвірінькають, крякають, щебечуть

4. Птахи підкорювачі повітряного океану.

3. плавають, мріють, мовчать

4. Кільця луски вік риби.

3. гарчать, нявкають, пихкають

4. Звіри різні зовні істоти.

Фізкультхвилинка (слайд 5)

- Давайте уявимо, що ми риби і вирушимо на дно водоймища.

Робота над новою.

- Хлопці, кого ми зустріли на дні водоймища?

- Покажіть картинки, що залишилися. (Діти прикріплюють їх до дошки.)

1. Розшифруйте анаграми та дізнайтеся, як їх називають. (Слайд 6 - 9)

Калягуш тонтрі абаж мансаладра

(Тритон, жаба, жаба, саламандра)

2. Розповіді дітей

Гребінь тритон служить для збільшення шкірного дихання. Хвіст для нього – справа наживна: якщо риба чи рак відкусять тритону хвіст – це лихо не біда: він не те, що хвіст – навіть нову лапку може відростити.

На спинці у жаби є отруйні залози, які виділяють рідину, яка відлякує ворогів. Отруйні залози починають діяти лише тоді, коли жабу схоплять, зроблять їй боляче. Для людини ця отрута нешкідлива. Але все ж таки не варто брати жабу в руки.

Саламандра дуже любить дощову погоду, через що її прозвали «дощовою ящіркою».

У спекотні сухі дні жаба сидить, забившись в укриття. Справа в тому, що жаби дихають і легкими, і шкірою, а шкіра у них гола і вкрита слизом, тому якщо слиз висохне – жаба загине.

- Як їх можна назвати одним словом? (Земноводні)

- Яка ж тема нашого уроку? (слайд 10)

- Що б ви хотіли дізнатися про земноводні? (слайд 11)

1. Де живуть ці тварини?

2. Чим вкрите їхнє тіло?

3. Як вони рухаються?

- Щоб відповісти на ці запитання, звернімося до підручника.

1) Робота за підручником на сторінці 15.

- Давайте порівняємо свої відповіді з висновками вчених. Прочитайте підручник.

- Словник с. 127: температура

- Що нового ви дізналися про земноводні?

- Від чого залежить температура їхнього тіла?

2) Робота на малюнку на сторінці 15. Виділіть риси подібності та відмінності зеленої жаби та гребінчастого тритону (є ноги, тіло вкрите шкірою; у тритону є хвіст, а у жаби його немає). Порівняємо свої відповіді з текстом у підручнику.

Весь матеріал – дивіться документ.

Урок "Земноводні. Плазуни"

Взаємонавчання у групах (3 хв) – Слайд 6 (після роботи – клацнути кнопку - повернення на слайд 3) - Отже, спробуємо відповісти на перше з поставлених нами на уроці питань: "Різноманітність видів земноводних" - посилання «земноводні» Слово – першій групі (Слайди 12-15) 1 питання: Слайди 12-13; 2 питання: Слайд 14; 3 питання: Слайд 15; Клас хвостатих – семиріченський жабозуб. (Це досить великий (15-20 див) тритон. Він водиться у нашій країні. Цей дуже рідкісний вид занесено до Червоної книги Казахстану. Зустрічається лише у Джунгарському Алатау та у верхів'ях гірських річок. ВИСНОВОК . (Інші групи) Аналіз-рецензія на відповідь. Слово – другій групі (Слайди 16-17) 1 питання: Слайд 16, 17 2 питання: Слайд 16 3 питання: Слайд 16 4 питання: Слайд 16 ВИСНОВОК . (Інші групи) Аналіз-рецензія на відповідь. - Познайомимося з одним із видів безхвостих земноводних, який представляє КВАКША. Подивимося про неї маленький фільм. (слайд18) - Зробіть висновок, яку роль грають земноводні в природі та в житті людини, якщо вони харчуються комахами? (Слайд 19)

• Частину життя проводять на суші, частина – у воді



• Шкіра гола, ніжна.У воді дихають через шкіру.(СЛАЙД 20)

• Тіло вкрите сухими лусочками чи панциром



• Пересуваючись, повзуть по землі

1 група: Ящірка 2 група: Змія 3 група: Жаба 4 група: Жаба

1. Тіло вкрите ніжною вологою шкірою



2. Тіло вкрите вовною

1. Тіло вкрите пір'ям



2. Вигодовує дитинчат молоком

1. Тіло вкрите роговими лусочками



2. Орган пересування – плавець

1. Тіло вкрите лускою



2. Орган пересування – крила.

1. Підсумок уроку. (клацнути на кнопку)



2. Д/з Слайд 36

• Підручник с. 90-92,



• За допомогою довідкової літератури з'ясуйте, яке значення плазунів у природі та в житті людей.