Хто може з'їсти дятла?

Відомо, що на дятлів іноді нападають яструб малий та яструб великий, з наземних — лісова куниця і, можливо, горностай.

Яка користь від дятла?

Дятли - корисні птахи. Вони поїдають шкідників, що селяться під корою дерев. У такий спосіб рятують дерева в наших лісах, парках і садах від шкідників. Тому дятлів називають санітарами лісу.

Як описати дятла?

Дятел- невеличка пташка, що живе у лісах, парках та скверах. Пір'я на спині і крилах у нього чорного кольору, а грудка біла, на голові, ніби червона шапочка вдягнена. У дятла міцний дзьоб. Ним він дістає комашок та личинок з-під кори дерев.

Дятел звичайний — Вікіпедія Дятел відіграє важливу роль в екосистемах лісу, забезпечуючи дуплами дрібних птахів, таких як синиці і мухоловки [2]. Крім того, він у великій кількості поїдає лісових шкідників: попелиць ... See more

Як упізнати дятла

Дятлів можна розрізняти за барабанним дробом, подібно до того, як співочих птахів визначають за піснею. З деяким досвідом все не так вже й складно. Прийде весна, ліс буде дзвеніти від дятлів, спробуйте з цим погратися.

Для визначення виду важлива кількість, сила і частота ударів, її зміни, а також частота виконання дробу - інтервал між серіями ударів. Причому, майте на увазі, що гучність звуку значною мірою залежить від резонатора - дятел може стукати по стовбуру дерева, яке дає гучний звук, а може барабанити по сухій трісці, що стирчить на зламі - це вже справжній там-там. Може він і взагалі осідлати залізний плафон ліхтаря вуличного освітлення. Визначення дещо ускладнюється тим, що, на відміну від співочих птахів, у дятлів барабанять обидві статі, і дріб самця і самки відрізняються. Як встановили орнітологи, за індивідуальними особливостям дробу можна розрізняти навіть конкретних птахів, як людей ми впізнаємо за голосом. Не всі особливості легко вловити на слух, надійніше визначати за сонограмами. Кому цікаві деталі - почитати і подивитися картинки можна в брошурі "Використання біоакустичних методів у фауністичних дослідженнях", яку можна завантажити тут.

Великий строкатий дятел

У великого строкатого дятла дріб коротка, частота ударів поступово прискорюється. Інтервал між дробом досить великий - птах ніби прислухається: хто відповість. Втім, частота виконання залежить від інтенсивності токування і збудження птаха. У розпал шлюбного сезону самець великого строкатого дятла барабанить 8-10 разів на хвилину. У самки дріб ще коротше.

Сирійський дятел

У сирійського дятла дріб дещо довший. Частота ударів прискорюється, але не настільки рівномірно, як у великого строкатого. Перший удар часто помітно відокремлений від решти. Дріб у самки також коротший, тому самку сирійського дятла легше сплутати з самцем великого строкатого, аніж двох самців.

Малий строкатий дятел

У малого строкатого дятла довгі серії слабких ударів, частота їх не змінюється. Цей вид любить поспіх. Інтервали між серіями ударів дуже короткі. У хвилину можна почути до 15-20 дробів. Якщо дріб великого строкатого дятла можна порівняти з автоматною чергою, то малий строкатий строчить як швейна машинка.

Білоспинний дятел

Зі всіх строкатих дятлів найдовший дріб у білоспинного. Звучить він секунди півтори - дві. Частота ударів поступово збільшується до кінця. Дріб зазвичай повторюється 3-4 рази на хвилину.

Середній строкатий дятел

У середнього строкатого дятла довгий дріб з низькою і незмінною частотою ударів, але барабанить він вкрай рідко, цього птаха в шлюбний період набагато простіше впізнати за властивими "квакаючими" криками.

Жовна чорна

Дріб чорної жовни легко визначити насамперед за великою силою ударів. У весняному лісі її можна почути за кілометр і більше. Дріб самця дуже довгий з невисокою і рівномірної частотою ударів. Це вже як довга черга з великокаліберного кулемета. У самки дріб значно коротший, частота ще менше.

Трипалий дятел

У трипалого дятла дріб також досить довгий. Характерно те, що частота ударів змінюється нерівномірно. Спочатку вони йдуть з приблизно однаковими інтервалами, а останні (від 2 до 7) - з помітним прискоренням.

Жовна сива

У сивої жовни дріб за довжиною приблизно такий ж, як у білоспинного і трипалого, але частота ударів у неї більше і вона не змінюється. Самка барабанить дуже рідко, дріб у неї коротша.

Жовна зелена

Зелена жовна барабанить також рідко і нерегулярно. Дріб середньої тривалості з досить високою частотою ударів. На відміну від інших наших дятлів, до кінця вона не збільшується, а навпаки, може трохи зменшуватися. Птахи барабанять 4-8 разів на хвилину. Цього дятла також простіше визначити за характерними шлюбними криками (своєрідний клекотом).

Описані особливості добре видно на схемі.

Цікаво, що дятли можуть "перестукуватися" між собою, причому навіть з іншими видами. Вони вбудовують свої дроби в інтервали між серіями ударів іншого птаха. На наведеному звуковому файлі ви без зусиль визначите три види дятлів. Інтервали між дробом місцями скорочені для більшої компактності файлу. Запис і обробка звуку - Євгенія Яблоновська-Грищенко.

Конспект уроку з природознавства для 1 класу на тему "Птахи"

Ознайомити учнів з істотними ознаками птахів, вчити виділяти птахів серед інших тварин, розрізняти їх за зовнішнім виглядом, розповісти про важливість пір'яного покровув житті птахів, вчити складати висловлювання про власні спостереження.Розширювати знання про перелітних та осілих птахів.

Розвивати смислову та образну пам'ять, мислення; сприяти розвитку допитливості. Удосконалювати вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

Природознавство 1 клас.

Розділ. Світ живої природи.

Тема . Птахи

Мета: ознайомити учнів з істотними ознаками птахів, вчити виділяти птахів серед інших тварин, розрізняти їх за зовнішнім виглядом, розповісти про важливість пір’яного покровув житті птахів, вчити складати висловлювання про власні спостереження.Розширювати знання про перелітних та осілих птахів.

Розвивати смислову та образну пам’ять, мислення; сприяти розвитку допитливості. Удосконалювати вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

Формувати вміння застосовувати засвоєні знання в житті; висловлювати власні судження.

Виховувати почуття колективізму, любов до птахів, бажання піклуватися про пернатих друзів.

Обладнання: телевізор, ноутбук, мультимедійна презентація до уроку з використанням аудіо записів: П. Чайковський «Грудень» із альбому «Пори року», звуки пташиного щебету, малюнки природних і рукотворних тіл; роздавальний матеріал: паперові шаблони – силуети птахів, кольорові олівці, годівнички.

І. Організаційний момент

– А під яким девізом ми любимо працювати?

2. Девіз уроку (слайд №2)

Сьогодні на уроці ми будемо

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати !

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1.Фізкультхвилинка «Природа» (слайд №3)

– Давайте пригадаємо, що таке природа?

Повітря, земля і вода – це природа. (рух руками вгору, вниз, хвилькою)

Природа – це я, і ти – це природа. (показ пальчиком на себе, товариша)

Пустелі і гори, поля і ліси (рух руками в сторони, вгору)

І ми – тільки частка цієї краси. (колові рухи руками)

(На партах малюнки із зображенням елементів живої природи)

Під час гри « Плетемо павутинку» ми переконаємося чи добре всі засвоїли, що відноситься до живої природи. Подивіться малюнки, що лежать на партах. Вийдіть до дошки ті учні, на малюнках яких зображені живі організми, що стрибають, плавають, у небі літають, у землі причаїлись, снують під ногами.

(Учні магнітами прикріплюють на дошку малюнки)

–Що ж зображено на малюнках, що залишились на партах? (Рукотворні речі)

– Погрупуємо малюнки і підсумуємо на які групи поділяються тварини.

(Учні називають групи тварин: риби, комахи, звірі, птахи) ( слайд №4)

П I . Актуалізація знань. Повідомлення теми уроку.

1. Бесіда (слайд №5)

Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Невиходячи з класу, ми помандруємо в зимовий ліс на лісову галявину і я розкажу вам казку.

(Звучить музика П. Чайковського «Грудень» із альбому «Пори року»)

Зійшлися якось чотири чарівники – художники: Зима, Весна, Літо, Осінь. Зійшлися і засперечались хто із них краще малює. І почали художники один за одним розмальовувати землю, вдягати в різні шати ліси і поля. Ось взялась за чарівний білосніжний пензлик перша чарівниця.

– Як же звали цю майстриню? (Зима)

– А як ви здогадались? (Білосніжний пензлик може мати лише Зима)

2. Уявне малювання (слайд №6)

Зима – чарівниця запрошує вас у незвичайний світ зимового лісу. Ляжте на парту, закрийте оченята і прислухайтеся…(Звучить музика) і почуєте, як Зимонька – снігуронька крадькома ходить навколо нас.Ходить вона по горах, долинах, ходить в великих м ’ яких валянках. С тупає тихо, нечутно.

(Тихенько падає сніжок на землю, потріскує морозець,все навколо зачаровано затихло…)

– Подивіться на екран. Чи таким постав в вашій уяві зимовий ліс? Посміхніться, якщо так, погладьте себе по голівці .

– А чи змінився ліс з настанням зими? (Зима все запорошила білим снігом,)

Білою рівною ковдрою накрив сніг землю. Поля і лісні галявини тепер як чисті сторінки якоїсь великої книги. Вдень іде сніг, а кінчиться – сторінки чисті. Вранці прийдеш – на білому аркуші безліч невідомих знаків, рисок, крапок, ком. Отже вночі тут були різні лісові мешканці.

Якщо ви відгадаєте загадку,то зрозумієте чиї сліди ви бачите на снігу на нашій галявині.

Прилетіли гості, сіли на помості,

Хто це?(Птахи ) (слайд №7)

– Які особливості тварин допомогли вам відгадати загадку?(Відповіді дітей)

– Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з елементами живої природи, удосконалимо свої знання про братів наших менших – птахів. (слайд №8)

IV .Спільне відкриття нових знань

1. Відгадай загадку-добавлянку

Відгадавши загадку – добавлянку, ви дізнаєтесь, яка пташка поспішила на зустріч з нами.

Та корисна трудівниця. Називається… синиця. (слайд №9)

– Чому ви вирішили, що це синичка? ( Відповіді дітей)

2. Відгадування загадок про пташок.

-А давайте познайомимось з друзями синички.

бачить серед ночі. (Сова) (слайд №10)

– Які особливості пташки допомогли вам її впізнати?(Відповіді дітей)

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним добуваю.(Дятел) (слайд №11)

– За якими ознаками ви відгадали про кого іде мова взагадці?(Відповіді дітей)

Маленький, сіренький на соняшник сів,

Надзьобався добре й далі полетів. (Горобець) (слайд №12)

– Чому ви вирішили, що це горобчик?(Відповіді дітей)

Гуляють, як гості(Снігурі) (слайд №13)

– Як колір оперення допоміг вам визначити назву пташки? (Відповіді дітей)

3. Робота за підручником.

Розгляньте фото на сторінці 60 .

– Які із зображених птахів вам відомі? (Горобець, синиця, дятел, індик, чапля, курка)

– Яка особливість зовнішньої будови птахів? (Наявність двох ніг, пари крил)

– За якою ознакою птахів відрізняють від інших тварин? (Тіло вкрите пір’ям)

4. Інформаційна довідка.

Наші дослідники підготували інформацію.

Виступ учнів

Пір’я захищає птахів від охолодження і перегрівання, допомагає літати.Воно вкриває все тіло птаха, як луска – тіло риби,утворює обтічну поверхню, полегшуючи політ птаха.

– А ще у синички є закордонні подружки. Давайте з ними познайомимось.

(на слайді фото папуги, пелікана, фламінго) (слайд №14)

– Кого з птахів ви впізнали на зображенні? (Відповіді учнів)

– А як ви думаєте, звідки синичка про них дізналась, вона ж зимує у нас в Україні?(Розказали їй про цих цікавих пташок із теплих країв наші перелітні птахи, що відлітають на зиму у вирій.)

6. Діалог «Перелітний птах – зимуючий». Інсценування.

– Прислухайтесь, на нашій галявині хтось веде дуже цікаву розмову.(Звучить аудіозапис «Щебет птахів»)

– Послухайте розмову пташок і пригадайте, яких ви знаєте перелітних птахів і яких зимуючих? І чому їх так називають?

(До дошки виходять діти в костюмах пташок: синиці, горобця,сороки і розказують вірші )

Скільки тут пташок співало,

коли сонце пригрівало і водилась комашня.

Сніг-сніжок із хмар летить,

Змерз горобчик , цвірінчить,

Може щось смачне знайдеться,

Швидше в ліс полетимо! (Діти сідають на місця)

– Назвіть пташок, які залишаються зимувати в рідному краю?(Відповіді дітей)

– Які птахи відлітають у вирій? Чому?(Відповіді дітей)

– Ви дуже спостережливі, багато знаєте. Молодці.

7. Робота в зошиті ( с. 36)

– Визначте,які із зображених птахів осілі, а які – перелітні?

(Діти відмічають, що дятли, сороки, горобці – осілі птахи, а шпаки, гуси, лелеки, ластівки – перелітні.)

8. Тест-гра «Так чи ні»

( Якщо відповідь вірна – плещемо в долоні, якщо невірна – тупаємо ногами )

– Під час гри « Так чи ні» ми перевіримо чи зможете ви знайти «зайву» пташку у віршику.

– Яка ж пташка «зайва»? Чому ви так думаєте?(Лелека – перелітний птах, а інші пташки зимують на батьківщині ) (слайд №16)

В теплі відлетять краї перелітні птахи:

– Чому ви вирішили, що сова «зайва» серед названих птахів? (Сова не перелітний ,а осілий птах). (слайд №17)

– Молодці. Ви справились з завданням і пташки дякують вам.

– Послухайте уважно віршик і скажіть,яких зимуючих птахів ми ще на уроці не згадували?

У скрутний зимовий час залишаються у нас

Дятел , ворон, горобець, галка, щиглик і норець.

Серед розсипу снігів чути їхній мужній спів.

(Діти пригадують, що залишаються зимувати на батьківщині і щиглик,і норець) (слайд №18-19)

V . Фізкультхвилинка(слайд №20)

Хап! Хап!(Нахиляються в різні боки)

– Подумайте, а бусол птах перелітний чи зимуючий? Чому ви так гадаєте? (Діти відповідають, що бусол – перелітний птах, який відлітає в теплі краї, бо не може знайти собі поживу)

V І. Закріплення знань, умінь, навичок

1. Міні інсценування

Щебечуть – розмовляють пташки та розуміють їхню мову тільки ті, хто добре їх знає, хто серед них не чужий, а свій. Чужі чують просто шум, а свої слухають розмови.

– Як ви думаєте, про що ж співають- говорять ці пташки? (Відповіді дітей)

(До дошки виходять діти в костюмах пташок: синиці, горобця,дятла і розказують вірші)

Цір-цір, цір-цір, вийди, Іванку, надвір!

Час-час, час-час , вийди, Марусю, до нас!

Цинь-цинь, цинь-цинь, хлопчику, зернятко кинь!

На вулиці зараз зима.Присипала все снігом, приморозила. Як важко зимуючим пташкам. Холодно. Голодно. Гинуть пташки. (слайд №21)

Ось лежить там на камінні

Пожалій мене,дитино, крихту кинь!

Бо надворі, на морозі пропаду,

А і зернятка під снігом не знайду!

Птахам, які залишаються у нас на зиму, потрібна допомога людини. Адже взимку створюються дуже важкі умови для добування їжі. Під час ожеледиці, великого снігопаду, у відлигу значна частина корму стає недоступною. Тому більшість птахів тримається біля житла людей. Тут вони знаходять корм та ще допомогу сердечних та щирих людей.Як же ми можемо допомогти пташкам взимку?

(Діти кажуть, що взимку потрібно вішати на деревах годівнички та постійно насипати в них їжу для птахів.) (слайд №22)

2. Проблемне запитання

– Що ж ми покладемо у наші годівнички? (слайд №23)

(Діти перераховують елементи пташиного меню: шматочки хліба, різне зерно, сало для синичок, звертаючи увагу, що підсмажене насіння для птахів шкідливе)

Насипайте в годівнички крихти хліба чи пшоно.

Недоїдений шматочок булки, сиру чи зерно.

3. Практична робота

А на нашій галявині годівничка ще пуста. Хто прилетить до неї залежить від вас.Але це будуть птахи, яких ви часто бачите і спостерігаєте. Кожен із вас зараз побуде у ролі художника і спробує розповісти про одного зимуючого птаха, але не з допомогою слів, а використовуючи папір і кольорові олівці. А щоб ваші роботи були виразними, уважно придивіться до оперення птахів

(На екрані фотографії птахів, про яких вчитель декламує віршики)

Подивіться: удворі (слайд №24)

– Про які фартушки іде мова в віршику?

(Діти звертають увагу на те,що у снігурів на грудях забарвлення оперення червоного кольору

– Чи зможете ви серед птахів упізнати синичку?

(Діти підкреслюють, що найперша ознака, по якій можна упізнати пташку – це жовте оперення на грудях)

Менший ніж в ворони зріст.

– Чому цю пташку називають сорока – білобока?

(Діти розповідають, що таку назву сорока отримала за забарвлення оперення на боках)

– Ви молодці, адже тільки уважні та спостережливі діти змогли б помітити особливості забарвлення пташок. А тепер візьміть кольорові олівці і «оживіть» пташку.

(Діти розфарбовують шаблони – силуети птахів, прикріплюють до годівнички та насипають принесене зерно.)

4. Робота за підручником с.61

– Розгляньте на малюнку перелітних птахів. Пригадайте їх назви.

(Діти озвучують назви птахів: шпак, соловей, ластівка, лелека.)

– Серед намальованих птахів ви впізнали ластівку. Пригадайте, що ж вам відомо про неї? (Відповіді дітей) (слайд №25)

6 .6 Конференція науковців. Робота в групах.

(Діти поділені на команди: 1 ряд - «Дослідники», 2 ряд-«Синоптики», 3 ряд-«Журналісти»)

– Прочитайте текст про ластівку та відшукайте відповіді на запитання.

Група 1.Дослідники розкажуть нам про політ пташки.

Група 2.Синоптики шукають прикмету, за якою наші предки передбачали погоду.

Група 3.Журналісти повинні описати пташку.

(Діти читають текст, знаходять відповідні речення і кожна група дає відповідь на запитання.)

«Ластівка – це невеличкий гарний птах. У ластівок довгі гострі крила, маленькі лапки та роздвоєний хвіст. Пір’я в них двокольорове.

Вона легко та елегантно планує в повітрі. В польоті знизу ластівка нагадує маленький літак.

Низький політ ластівок віщує дощ..»

V ІІ Підсумок уроку

1. Інтерактивна гра «Мікрофон» ( слайд №26)

(Діти озвучують відповіді на запитання вчителя у мікрофон як справжні журналісти)

– Яких птахів рідного краю ви знаєте?

– Чи всі птахи відлітають на зиму у теплі краї?

– Які птахи залишаються зимувати у нас?

– Чи легко їм узимку знаходити собі їжу?

– Як ви допомагаєте птахам узимку?

– Яку користь приносять птахи?

– Ви дійсно багато знаєте про птахів. Молодці! (слайд №27)

2. Прогулянка на шкільне подвір’я

( Діти разом з учителем виходять на шкільне подвір’я, щоб розвісити на деревах годівнички, які вони виготовили разом з батьками )

Пташок, що літають у вирій,

– Давайте дружно покличемо, запросимо птахів до наших годівничок.

Діти (всі разом виконують закличку )

Всі летіть до нас в гостину

Та й беріть з собою родину.

Та й летіть ще, не баріться.

Пролетів урок, як коротка мить. Сьогодні ви багато і плідно працювали . А тепер візьміться за ручки з сусідом попарті . Відчуваєте тепло долоньок одне одного? Посміхнімося одне одному і всі разом скажемо: «Дякуємо за співпрацю» .