Що характерно для квіткових рослин?

Найважливіша особливість квіткових рослин — наявність спеціалізованого органу, квітки, що бере на себе функції розмноження і залучення агентів запилення. Квіткові рослини формують свої насінні зачатки в порожнині зав'язі, яка утворена зрощенням колись відкритого плодолистка.

Що є спільного у папоротей і мохів?

Риси подібності: усіх відносять до вищих рослин, багатоклітинні, мають органи і тканини.

Який тип кореневої системи у покритонасінних?

коренева система мичкувата; квітки переважно без справжньої оцвітини (осоки, злаки); більшість однодольних — вітрозапильні рослини; плід має ендосперм, який містить поживні речовини.

Спорангій — Вікіпедія Спорангій — орган нестатевого розмноження водоростей, рослин і грибів, в якому утворюються спори. Він може складатися з однієї клітини або бути багатоклітинним. Всі рослини, гриби, а також багато інших видів утворюють спорангій на деяких стадіях свого життєвого циклу. … See more

Урок "Практична робота №3. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин"

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про основні особливості бу­дови, біології і розповсюдження мохів, папоротей та покритонасінних рослин, формувати науковий світогляд учнів і розуміння процесу поступового розвитку рослин на Землі від простих форм до високоорганізованих і високоадаптованих до життя на суші; значення цих знань для вивчення біології рослин, їх практичного використання, збере­ження та охорони; продовжити формування умінь і навичок виконувати практичну роботу, порівнювати, вста­новлювати риси подібності й відмінності між групами рослин, робити від­повідні висновки, пояснювати більш високу організацію покритонасінних; виховувати розуміння значущості рослин, прагнення охороняти й берегти їх та естетичне сприйняття природи.

Тема: Практична робота №3 . Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про основні особливості бу ­ дови, біології і розповсюдження мохів, папоротей та покритонасінних рослин, формувати науковий світогляд учнів і розуміння процесу поступового розвитку рослин на Землі від простих форм до високоорганізованих і високоадаптованих до життя на суші; значення цих знань для вивчення біології рослин, їх практичного використання, збере ­ ження та охорони; продовжити формування умінь і навичок виконувати практичну роботу, порівнювати, вста ­ новлювати риси подібності й відмінності між групами рослин, робити від ­ повідні висновки, пояснювати більш високу організацію покритонасінних; виховувати розуміння значущості рослин, прагнення охороняти й берегти їх та естетичне сприйняття природи.

Обладнання й матеріали: підручник, робочий зошит

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку .

ІІ. А ктуалізація опор ­ них знань учнів

- Які рослини називають вищими?

- В чому особливість вищих спорових рослин?

- Які рослини належать до вищих спорових?

- В чому особливість будови мохів?

- Що переважає в їх життєвому циклі?

- Чому, будучи вищими рослинами, мохи не стали панівними на планеті?

- Як розмножуються папороті?

- Що переважає в їх життєвому циклі?

- Які рослини називають насінними?

- Які насінні рослини вам відомі?

- В чому особливість голонасінних рослин?

- Чим покритонасінні рослини відрізняються від голонасінних?

- Що переважає в їх життєвому циклі?

- Який зв'язок існує між розвитком рослин і переважанням спорофіту над гаметофітом?

- Як розвиваються вегетативні органи у різних груп рослин?

2) Робота з таблицями:

- Покажіть, які вегетативні органи розвинені в мохів.

- Розкажіть про життєвий цикл мохів на прикладі зозулиного льону.

- Покажіть, яку будову мають папороті.

- Розкажіть про життєвий цикл папоротей на прикладі щитника чоловічого.

- Розкажіть, який життєвий цикл властивий голонасінним.

- Покажіть, яку будову мають покритонасінні.

- Порівняйте особливості будови гаметофіту голо- і покритонасінних.

ІІІ. Узагальнення і систематизація знань.

Виконання п рактичної роботи 3. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин. (підручник І.Костіков стр.209)

І. Ознайомлення з будовою тіла основного фотосинтезуючого покоління моху, папороті та квіткових рослин

ІІ. Заповнення підсумкової таблиці результатів дослідження.

Результати досліджень впишіть у таблицю. Для цього органи, наявні у даної рослини, позначте знаком «+», а відсутні – знаком «-»

Органи рослини

(зозулин льон)

(щитник чоловічий)

Квіткова рослина