Що таке вегетативні та генеративні органи?

Органи рослин поділяють на вегетативні та генеративні. До вегетативних органів відносять корінь, стебло, листок і бруньку, до генеративних — квітку.

Що належить до генеративних органів рослин?

До генеративних органів рослин належать насінина, квітка та плід.

Що належить до вегетативних органів квітки?

Органи та тканини наявнi лише у вищих рослин. Вегетативнi органи До вегетативних органів вiдносять корiнь та пагiн. Це органи, якi виконують основнi життєво важливi функцiї, тобто забезпечують дихання, живлення, фотосинтез, транспiрацiю, транспорт тощо.

Генеративні органи — Вікіпедія Генеративні (лат. organa generativa) чи репродуктивні (лат. o. reproductiva) органи — органи, за допомогою яких відбувається розмноження рослин. До генеративних органів рослин належать насінина, квітка та плід. Квітка — це видозмінений нерозгалужений і обмежений у рості пагін, що … See more

Генеративні органи рослин

Урок-подорож з теми: "Генеративні органи рослин" включає термінологічну розминку, роботу з німими малюнками, малюнками з помилками, зображеннями рослин, натуральними об'єктами (насінням, плодами).

Тема. Генеративні органи рослин.

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про будову і

різноманітність квіток, суцвіть, плодів, статеве розмноження рослин,

процеси запилення і запліднення, формування насінини, росту і

розвитку у квіткових рослин, розвивати кмітливість, уважність,

мислення, вміння аналізувати, виділяти головне, узагальнювати,

сприяти екологічному вихованню учнів, виховувати інтерес до

Обладнання: малюнки квітки, плоду, насінини; назви країни і зупинок; німий малюнок квітки, малюнок різних типів квіток з помилками, назви однодомних і дводомних рослин, схеми різних типів суцвіть, конверти з написами типів суцвіть і назви рослин в них, таблиця «Типи запилення», назви рослин для комахи, таблиця «Запліднення», німий малюнок насінини, насіння різних видів рослин, плоди.

Тип уроку: узагальнення і систематизації знань учнів.

Поверніться, будь ласка, до гостей

І скажіть всім: «Добрий день!».

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Під квітки покривом надійним

Таємничий відбувається процес,

- Сьогодні на урок до нас завітали давні друзі – Квітка, Плід і Насінина. Послухаємо, яка між ними відбулася розмова.

(Виходять три учні із зображенням квітки, плоду, насінини яблуні).

• Ми такі різні, але живемо на одній рослині, хто ж із нас найважливіший для неї? Мабуть, я, квітка, бо я така красива, білосніжна, запашна.

• А чому не я? Я така маленька та гарненька. Давайте попросимо допомогти нам у нашій суперечці учнів 7-го класу, які вивчають біологію і, напевне знають про нас дуже багато.

IІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІV. Узагальнення і систематизація знань учнів.

1. –Перед початком мандрівки нам необхідно пригадати основні поняття. Термінологічна розминка:

2. Перша зупинка нашої мандрівки «квітка».

А) - Пригадаємо будову квітки (робота з німим малюнком).

- Перед вами на дошці та на партах малюнок квітки. Підпишіть частини квітки відповідно цифр в зошитах.

- Назвіть частину квітки відповідно цифр.

- Які частини квітки є головними? Чому?

Б)- Пригадайте, які є типи квіток?

- Візьміть на парті малюнок з різними типами квіток. Художник допустив помилки, виправте їх і поясніть.

В)- Які рослини називають однодомними, дводомними ?

Розподіліть рослини по групах, вставивши назви рослин у файли.

3.Друга зупинка нашої мандрівки «Суцвіття».

- На які групи поділяють суцвіття?

- Які суцвіття називають простими?

- Які суцвіття називають складними?

Б) Перед вами на картках схеми різних типів суцвіть. Учні І варіанту підписують назви простих суцвіть (китиця, щиток, зонтик), учнів ІІ варіанту – назви складних суцвіть (складний зонтик, волоть, складний колос).

В) В кожного на парті конверт, на якому вказаний тип суцвіття. З переліку рослин у конверт відберіть ті, які мають даний тип суцвіття.

- Яке ж значення суцвіть в житті рослин?

4. Наступна зупинка нашої мандрівки «Запилення»

- Які є типи запилення у квіткових рослин?

- Як відбувається самозапилення? Поясніть за таблицею.

- Для яких рослин характерне самозапилення?

- Як відбувається перехресне запилення? Поясніть за таблицею.

- Для яких рослин характерне перехресне запилення?

В) – Яким способом переноситься пилок під час перехресного запилення?

- До вас завітала комаха. Допоможіть їй. Серед переліку рослин виберіть комахозапильні: дуб, вишня, кропива, липа.

5. Наступна сторінка нашої мандрівки «Запліднення». Бесіда, робота з таблицею:

- Куди потрапляє пилок? Покажіть на таблиці

- Що далі відбудеться з пилковим зерном?

- Що по пилковій трубці потрапить до зародкового мішка?

- Як називається цей процес?

- Що формується після запліднення?

6. Наступна зупинка мандрівки «Насінина».

Користуючись малюнком насінини, який у вас є на партах, назвіть її частини

- Пропоную вам побути в ролі Попелюшки і відібрати з тарілки насіння:

І варіант- насіння квасолі; ІІ варіант- насіння соняшника.

- Яке значення насіння в житті рослин?

• Я показую плід. Вам необхідно дати про нього максимум інформації. Чия інформація остання, той отримує плід.

- Яке значення плодів у житті рослин?

- Які органи рослини називають генеративними?

VI. Домашнє завдання: виконати онлайн тести «На урок», відповісти на питання: Чому квіткові рослини найпоширеніші у природі?

Презентація "Будова квіткової рослини. Вегетативні й генеративні органи"

Ознайомити учнів із складовими частинами рослинних організмів – органами. З’ясувати значення поділу органів рослин на вегетативні та репродуктивні. Розкрити функції органів рослин .