Опорні корені

Це додаткові корені, які іноді зустрічаються у дерев тропічних лісів. Вони утворюються на стовбурах та великих гілках та виконують функцію опори для важких частин дерева.

Урок "Видозміни коренів "

Мета : Закріпити знання про будову різних коренів, засвоїти відмінності різних видозмін коренів, сформувати вміння пояснювати їх біологічне значення, походження, зв’язок будови і функцій; наводити приклади рослин, що мають певну видозміну коренів.

Розвивати навички самостійної дослідницької роботи учнів

Виховувати відповідальне ставлення до роботи в групі

Методичні прийоми:

пояснення вчителя з використанням презентації;

робота в групах: відповіді на питання вікторини «Корені та кореневі системи», заповнення таблиці «Видозміни коренів» з використанням маршрутного листка, роздаткового матеріалу та підручнику;

індивідуальна робота: відповіді на питання гри «Вірю - не вірю», фото-тесту «Видозміни кореня».

Обладнання: комп’ютерна презентація, маршрутні листки та шаблони таблиць, натуральні видозміни коренів на кожній з 6-ти станцій; підручники «Біологія - 6 клас» - І.Ю.Костіков.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

І. Організаційний момент, поділ на 6 груп

ІІ. Сповіщення теми, мети уроку

Мотивація: Корені рослин, хоча і мають спільні ознаки, однак можуть виглядати зовсім по різному. Це пояснюється їх видозмінами у зв’язку з виконанням нових функцій, що покращують пристосування до різних умов життя.

ІІІ. АОЗ: Вікторина: «Корені та кореневі системи»

(На питання групи відповідають по черзі)

- Які функції кореня? (1група – 1 функція)

- Які види коренів можуть входити до кореневої системи?

- Яке походження головного кореня?

- Яке походження бічних коренів?

- Яке походження додаткових коренів?

- Які є типи кореневих систем?

- Чим відрізняється стрижнева коренева система від мичкуватої?

- Які відмінні ознаки є у зовнішній будові кореня, що відрізняють його від пагона? (1 група – 1 ознака)

IV . Вивчення нового матеріалу: учні ознайомлюються з видозмінами коренів за матеріалом презентації (розповідь вчителя)

• Підземні потовщені корені:коренеплоди і бульбокорені – запасають поживні речовини (овочеві городні культури та квіти)

Різні частини коренеплоду утворені, крім головного кореня, підсім`ядольним коліном – шийка та головним пагоном - головка

• Опорні корені : ходульні та дошкоподібні - підтримують пагін (тропічні дерева, мангри, трави з високими стеблами: кукурудзу спеціально підгортають, щоб допомогти ходульним кореням)
• Водовбираючі корені:водяні та повітряні – у рослин, що живуть на поверхні води (гідрофіти) та гілках дерев (епіфіти)
• Дихальні (ростуть вгору) – забезпечують дихання кореням дерев у перезволоженому ґрунті (болотяні, рослини припливної зони)
• Фотосинтезуючікорені (мають зелений колір) – допомагають живленню (орхідеї-епіфіти)
• Корені-причіпки – допомагають утриманню ліан (рослин з дуже довгим гнучким стеблом) на опорі
• Корені-присоски - забезпечують живлення рослин-паразитів і напівпаразитів.
• Симбіотичні -бактеріокорені (бактеріориза) та грибокорені (мікориза) – симбіотичні, забезпечують взаємовигідне існування рослин: з бульбочковими азотфіксуючими бактеріями (бобові рослини), з грибницею грибів (дерева: береза – підберезник, осика – підосичник)

V. Осмислення і закріплення нового матеріалу

1) Гра «Вірю – не вірю» (використовуються двобічні червоно-зелені картки)

• Є корені, які можна їсти
• Є корені, що ніколи не ростуть у землі
• Є корені, що забезпечують фотосинтез
• Є корені, що ростуть не вниз, а вгору
• Є корені, що стають стовбурами дерева
• Є корені, що допомагають рослинам підніматися вгору на десятки метрів
• Є корені, здатні висмоктувати соки з інших рослин
• Є корені, які дружать з грибами
• Є корені, що утворюють безліч кореневих волосків, хоча мають достатньо води
• Є корені, які самі виробляють добриво

2) Дослідницька робота в групах : групи, рухаючись за годинниковою стрілкою, знайомляться з наочними прикладами різних видозмін коренів і, користуючись текстом маршрутного листка, роздатковим матеріалом та підручником, кожна група заповнює таблицю.