Запитання та відповіді

Якщо миша дивиться на Всесвіт, чи змінюється від цього стан Всесвіту?

Питання та відповідь - два взаємопов'язані терміни, що позначають особливий напрямок розумово-мовленнєвої діяльності людей, суб'єктів пізнання та спілкування, на отримання більш точного, повного знання (інформації) про об'єктивний світ та пошук нового знання (нової інформації). Суб'єкт х ставить різні питання у процесі пізнавальної та комунікативної діяльності, куди він отримує різні відповіді з інших суб'єктів чи дає відповіді сам.

Питання - це форма вираження думок, коли суб'єкт х хоче уточнити та доповнити відоме йому знання (інформацію) про певний об'єкт пізнання або отримати нове знання (нову інформацію); визначити істинність здобутого знання.

Мовну форму висловлювання запитання складає запитальна пропозиція, до структури якої входять слова зі знаком питання - ".", "Що.?", "Коли.?", "Де.?", "Чому.?" та інші та основна частина, яка фіксує знання суб'єкта х9 яке він хоче уточнити, доповнити, визначити його істинність чи хибність. Логічна характеристика питання визначається у поняттях "коректно (правильно) сформульоване питання", "некоректно (неправильно) сформульоване питання".

Передумовою питання є знання (інформація), отримане суб'єктом х. Сформульоване суб'єктом x питання передбачає отримання відповіді. Логічна характеристика відповіді визначається у поняттях "справжня" або "помилкова відповідь". Відповідь – це висловлювання, викликане питанням. Отже, питання та відповіді нерозривно взаємопов'язані.

Види питань

На етапі процесу пізнання об'єктивного світу виділяють такі види вопросов:

- уточнюючі та доповнюючі;

Визначимо специфіку цих видів питань.

Уточнююче питання ( " питання " ) вимагає уточнення знання (інформації) щодо певного об'єкта пізнання (його існування, властивостей, властивих йому, тощо.). Наприклад: "Насправді газета вперше виникла в Римі ще за часів Ю. Цезаря?"; "Чи справді інопланетяни існують?"; "Справді, на Марсі немає життя?". Уточнюючі питання передбачають із множинності відповідей лише два варіанти - "так" чи "ні".

Доповнювальне питання ("що - питання") вимагає отримання у відповіді додаткового знання (інформації) щодо предмета міркувань: "Що змінюється швидше? Система права та система законодавства?"; "Що студенту потрібне для хорошого навчання?"

Що доповнюють питання припускають множинність відповідей залежно від контексту.

Просте питання - питання, до структури якого входить лише одне питання (запитання): "Коли було створено перший комп'ютер?"

Складне питання. До його структури входять два і більше питань (запитальні пропозиції). Вона має логічну форму кон'юнкції (А л В)? Наприклад: "Чи сучасні комп'ютери обчислюють і проектують?") або диз'юнкції (А V В)? Наприклад: "Розум - це дар природи чи результат виховання?" (Гельвецький).

Проблемне питання - питання питання, що за змістом висловлює певну проблему; питання, на який на певному етапі пізнавального процесу не можна дати однозначної відповіді - "так" чи "ні": "можна законами фізики та хімії пояснити духовні прояви життя людини?", "існує куля, крім цих окремих куль, або будинок, крім зроблених із цегли?" (Проблема загального та одиничного, сформульована Аристотелем), "Чи приймуть роботи влада над людьми в майбутньому?", "Чи існує розумне життя за межами Землі?"

Питання про причину існування певних явищ і процесів, дій та подій ("чому - питання") - особливий вид запитальних пропозицій, коли в процесі пізнання певних об'єктів хочуть визначити та пояснити причину їх існування ("Чому змінюється клімат на Землі?", "Чому ти не хочеш вчитися?", "Чому політики так прагнуть влади?") і причинно-наслідкові зв'язки між предметами і явищами, діями і подіями.

Інформаційний запит - запитальна пропозиція, яка формулює особу х, коли хоче отримати точну інформацію про певний предмет: "З якої платформи відправляється поїзд Львів – Київ?"

Від логічно точних і зрозумілих питань, які потребують точних та зрозумілих відповідей, слід відрізняти ще риторичні, провокаційні, софістичні питання.

Риторичне питання передбачає відповіді, яка мала значення істинності чи хибності, оскільки у самому питанні вже передбачається однозначний відповідь. Наприклад: "Хто не хоче жити довго?", "Хто не хоче бути здоровим?"

Провокаційне питання містить приховану інформацію, на підставі якої, незалежно від відповіді "так" чи "ні", визнається, що властивість, про яку йдеться у питанні, властива йому: "Та ти брехун?", "Говорять, що ти злодій?" "

Софістичне питання формулюють на підставі навмисно зробленої логічної помилки через використання абстрактних та невизначених термінів, оперування термінами, які мають багато сенсів, постановок провокаційних питань та інших інтелектуальних маневрів з метою, щоб відповідь на запитання була такою, яку "бажає" почути софіст:

"- Чи знаєш ти людину, яка стоїть зараз за шторою? - Ні. - За шторою стоїть твій батько. Значить, ти її не знаєш".

Логічний аналіз питання виявляє коректність (правильність) чи некоректності (неправильності) його формулювання.

Коректне питання формулюють відповідно до вимог законів логіки. Воно має відповідати таким правилам:

- Передумови питання повинні бути істинними;

- запитальні пропозиції повинні містити імена з точним змістом та предметним значенням;

- запитальні пропозиції повинні відповідати вимогам синтаксису тієї мови, якою формулюється запитальна пропозиція.

Некоректне питання відповідає названим правилам. Коректність чи некоректність сформульованого питання можна визначити у гносеологічному, семантичному, евристичному, логічному контекстах.

У гносеологічному контексті визначається, що передумови сформульованого питання мають бути істинними, тобто висловлювати справжнє знання предмет питання.Наприклад, питання: "Де живуть білі ведмеді?" - буде гносеологічно коректним, оскільки білі ведмеді, як тварини, насправді існують і мають свій ареал життя, а питання: "Де живуть кентаври?" - гносеологічно некоректне, оскільки кентаври як тварини немає.

У семантичному контексті визначається, що містяться в запитальній пропозиції імена з точним змістом і предметним значенням або імена мають різний зміст, внаслідок чого втрачається однозначність сформульованого питання. Наприклад, питання: "У якій аудиторії відбудеться сьогодні лекція з психології?" - Семантично коректне, оскільки імені "зал" надано один сенс - "приміщення, в якому читається лекція", а питання: "Ви радикал?" - семантично некоректне, оскільки термін "радикал" має різні сенси - математичний (радикал - особливий математичний знак, який позначає процедуру визначення кореня) та політичний (радикал - людина, яка має крайні чи радикальні політичні погляди та способи вирішення певних соціально-політичних проблем) .

В евристичному контексті визначається, чи додає сформульоване питання нове знання (нову інформацію) у пізнавальному процесі на підставі наявного знання, яке становить передумову питання, або не додає. Так, питання "створює піщинка купу?" в евристичному контексті є некоректним, оскільки відомо, що одна піщинка не створює купи. А питання: "Скільки потрібно піщинок, щоб утворилася купа?" - евристично коректне, оскільки додає нового знання.

У логічному контексті визначається, чи сформульовано питання вимогам законів логіки.Якщо під час формулювання питань не дотримуються вимог законів логіки, виникають логічні помилки. Зокрема: а) складне структурою питання містить кілька неоднакових щодо змісту питань, що потребує різної відповіді них. Ця помилка отримала назву "змішування кількох питань в одному" (fallada plurium interrogationum). Наприклад, у питанні: "Хто є суб'єктом права і чи є він деліктоздатним?" - два неоднакові за змістом питання, які потребують різної відповіді на них; б) питання сформульоване внутрішньо суперечливо. Скажімо: "є чесним шахрай?"; "Коли дурень буває розумним?"; "Якщо ні обличчя А., ні обличчя В. не вкрали цю річ, то хто з них украв цю річ?"

Логічна характеристика відповіді

Відповідь - мовне вираження (слово, висловлювання), викликане питанням ("Як розмножуються гриби? - суперечками"); висловлювання, що відповідає на інформаційний запит ("З якої платформи відправляється поїзд Київ - Львів? - - 3 другі платформи").

За логічною характеристикою у відповідь питання має значення істинності чи хибності. Наприклад, формулюється питання: "У якій частині світу розташована Бразилія?" Відповідь: "Бразилія розташована у південній Америці" (і); відповідь: "Бразилія розташована у північній Америці" (д:).

1. Залежно від варіативності питань, відповіді поділяються на альтернативні та безальтернативні. Запитання: "Петро пішов додому після вечірки з колегами?" передбачає альтернативну відповідь - "Петро пішов додому", "Петро не пішов додому", а питання: "є люди смертними істотами?" передбачає безальтернативну відповідь – "Так, люди є смертними істотами".

2.Залежно від цього, явно чи неявно виражена інформація у відповіді дане запитання, її поділяють на пряму і непряму. Пряма відповідь явно виражає інформацію ("Хто автор роману "Дон Кіхот"? - Сервантес). Непряма відповідь трактується у двох значеннях:

а) подвійне заперечення (неправильно, що автором роману "Дон Кіхот" не є Сервантес);

б) побічна відповідь, яка не дає можливості отримати саме ту відповідь на запитання, яку вимагав запитуючий ("Хто є засновником науки логіки?" - "Давньогрецький філософ, який був учнем Платона та вчителем Олександра Македонського").

3. Залежно від того, чи вичерпну або частково вичерпну інформацію містить відповідь на запитання, її поділяють на повну або неповну. Повна відповідь містить вичерпну інформацію на сформульоване питання. На питання "Які існують форми мислення?" повною буде відповідь - "Існують такі форми мислення: поняття, висловлювання, висновок", а неповною - "Існують такі форми мислення: поняття та висловлювання".

В результаті порушення законів логіки у відповідях на запитання виникають логічні помилки:

а) відповідь немає питання. Наприклад, на запитання студента Л.: "Чи підеш ти сьогодні на лекції?", яка передбачає альтернативну відповідь - "Піду" або "Не піду", студент Л.

відповідає: "Я поїду додому". Відповідь неточна, оскільки не сказано, коли студент Л. поїде додому – під час лекцій чи після лекцій;

б) відповідь внутрішньо-суперечлива. Так, на запитання: "Треба слухати дружину?" - людина відповідає: "Ніколи не треба, але іноді можна послухати";

в) відповідь на питання є надто широкою або надто вузькою.Скажімо, на запитання: "Що предмет вивчення науки логіки?" - надто широкою буде відповідь: "Предметом вивчення науки логіки є мислення", а надто вузькою буде відповідь: "Предметом вивчення науки логіки є форми мислення";

г) на конкретне і точно сформульоване питання, яке вимагає конкретної та точної відповіді, дається велика "філософська" відповідь, тобто відповідач починає філософствувати навколо сформульованого питання, оперуючи загальними і абстрактними категоріями, здійснюючи історичний екскурс у різні сфери буття, а точну відповідь на питання не дається, тобто відповідач " відводить " слухачів чи читачів від чіткого питання.

У різних видах дискурсу (політичному, юридичному) така логічна помилка часто робиться навмисно і сприймається як софістичний прийом, що використовує один із учасників дискурсу з метою ухилення від відповіді на запитання.

Питання як форма пізнання. Види запитань та відповідей

В результаті процесу пізнання людина набуває тих чи інших знань. При цьому для здійснення та розвитку самого пізнання необхідне фіксування та оформлення цього знання. Але не менш важливо в цьому процесі вміти фіксувати те, що ще невідомо і вимагає з'ясування. Питання якраз і є такою формою, в якій фіксуємо те, що підлягає з'ясуванню. Для розуміння структури питання необхідно пам'ятати, що виділення невідомого здійснюється завжди у межах відомого, пізнаного. Наприклад, нам відомо, що всі планети Сонячної системи обертаються навколо Сонця. У рамках цього знання можуть виникати питання: яку форму мають їх орбіти, з якою швидкістю відбувається рух планет, за який період вони роблять повний оборот і т.п.Таким чином, ми можемо дати таке визначення:

питання, як форма пізнання, є спосіб виділення невідомого, що підлягає пізнанню, у межах чогось відомого.

Виходячи з цього методологічна роль питання, що він виконує у процесі пізнання, у тому, що питання визначає мету подальшого наукового дослідження, а тим самим, та напрямок наукового пошуку.

Відоме, тобто наявне знання, у межах якого виділяється підлягає з'ясуванню, називається передумовою (або базисом) питання. Іншими словами, передумова - це вихідна інформація, що міститься у питанні.

приклад. Причиною питання: «Яка кислота не містить кисню?» є висловлювання «Існує кислота, яка не містить кисню».

Види питань. За пізнавальною функцією питання діляться на уточнюючі та заповнюючі.

Уточнюючі питання спрямовані встановлення істинності причини. Як правило, у них присутня частка «чи», тому іноді такі питання називають «чи питання».

приклад. «Чи є чавун металом?»; «Чи всі теплокровні – хребетні?»; «Чи існують кислоти, які не містять кисню?»; «Чи багато водних тварин є холоднокровними?»

Відповідями на уточнюючі питання можуть служити просто слова «так» чи «ні» або у поєднанні з висловлюваннями, які знають те, що не було відомо.

приклад. «Чи є Марс зіркою?» - "Ні, Марс не є зіркою".

Поповнюючі питання спрямовані на здобуття нового знання. Вони використовують запитальні слова «що», «коли», «як» тощо. У питаннях, що заповнюють, у свою чергу можна виділити кілька видів:

– «яке (хто, які)-питання». Це питання, як відповіді на які ми повинні назвати невідомий предмет або ряд предметів певного класу.

приклад. "Яка кислота не містить кисню?" - "Соляна кислота"; "Які водні тварини є теплокровними?" - «Кити та дельфіни»;

– «скільки-питання». Ці питання використовуються, коли нас цікавлять кількісні показники тих чи інших явищ.

приклад. «Скільки є простих чисел між 2 та 11?»; «Яка довжина земного екватора?»;

– «що (як, чому, навіщо)-питання». Вони висловлюють незнання того, що є деяке явище, і можуть бути спрямовані на з'ясування причини цього явища (чому-питання), зв'язку цього явища з практикою (для чого-питання), механізму дії причини явища (як-питання). Відповіддю на «що питання» може бути або реальне визначення предмета, або відповідь - це ціла теорія, що пояснює. В останньому випадку відповідь не може бути виражена в окремому судженні.

приклад. «Для чого восени орають поля?»; Як працює двигун внутрішнього згоряння?

За характером передумови виділяють коректні та некоректні питання. Існують різні класифікації коректних та некоректних питань. Згідно з однією з них, питання поділяються на синтаксично коректні та некоректні.

Синтаксично некоректні питання побудовані отже їх просто не можна зрозуміти. Питання може бути синтаксично некоректним з різних причин, наприклад, якщо його передумова не судженням, а пропозициональной формою (не стверджує нічого певного), або якщо його передумова виражена пропозицією, що не має сенсу, і т.д.

приклад. Прикладом синтаксично некоректного питання є відомий анекдот:

- Бабусь, тобі дрова потрібні? – звертаються до літньої жінки молоді люди.

- Ні, синки мої рідні, не потрібні! - Відповідає зворушена старенька.

На ранок жінка виявляє, що з її двору зник весь запас дров.

Логічна помилка тут полягає у двозначності питання, яка виникає через те, що не ясно, яка саме мається на увазі передумова:

- в одному випадку за змістом може матися на увазі передумова «У Вас на дворі лежать дрова», а питання має сенс: «Чи потрібні вони Вам?»;

- У другому випадку сенс передумови - "У Вас немає в запасі дров". Запитання: «Чи потрібні вони Вам?»

Синтаксично коректні – питання, у яких передумова є правильно побудованим і тому зрозумілим судженням. Вони у свою чергу поділяються на семантично коректні та некоректні.

Семантично коректним є питання, причина якого – справжнє судження.

приклад. «Чи всі теплокровні – хребетні?» Передумова цього питання - "Існують теплокровні тварини, які є хребетними" - істинна. Справді, такі тварини є.

Семантично некоректним називається питання, передумова якого - хибне судження.

приклад. «Які іменники не відмінюються?» Передумову цього питання можна сформулювати так: «Іменники відмінюються, але якісь з них – ні». Це помилкова передумова, оскільки відомо, що іменники взагалі не спрягаються. Отже питання некоректне.

Питання можуть бути також епістемічно коректними і некоректними. Питання вважається епістемічно некоректним якщо:

- Об'єктивно на нього не існує відповіді («Скільки зірок на небі?»);

– відповідь міститься вже у питанні («Скільки кутів у трикутнику?»);

– його передумова може бути оцінена (принаймні, нині) як істинна чи хибна («Як виглядають розумні істоти, що прилітають на землю?»).

Якщо навмисне задається некоректне питання (з метою заплутати людину, збити її з пантелику, змусити зізнатися в тому, чого не було, і т.п.), то таке питання називається провокаційним.

За логічною структурою питання поділяються на прості та складні.

Прості не включають як складові інші питання.

приклад. Хто відкрив дейтерій?

Складні включають кілька простих питань, з'єднаних кон'юнкцією («і») або диз'юнкцією («або»).

приклад. «Де і коли була Столітня війна?» За логічною структурою це складне питання, тому що він містить два простих питання, з'єднаних кон'юнкцією («і»): «Де була Столітня війна?» і «Коли була Столітня війна?».

За кількістю можливих відповідей питання можуть бути відкритими та закритими. До відкритим ставляться питання, куди немає певної кількості відповідей.

приклад. Як читає лекції цей викладач?

Закриті питання припускають вибір відповіді з кінцевого числа запропонованих варіантів (наприклад, в анкетах, тестах і т.п.). Відкритий питання можна «закрити», тобто. перебудувати його таким чином, щоб вийшло закрите питання.

приклад. Як читає лекції цей викладач?

а) добре; б) погано; в) задовільно.

Види відповідей. Насамперед відповіді можуть бути хибними і істинними.

Крім того, розрізняють нерелевантні і релевантні відповіді.

Нерелевантний відповідь не узгоджується з причиною питання, тобто. є відповіддю не так на запитання.Така відповідь не усуває пізнавальну невизначеність, що викликала питання, або в результаті помилки (коли людина не вловила сенс питання), або внаслідок свідомого прагнення уникнути відповіді.

приклад. Так було питання: «У якому місті народився А.С. Пушкін?» нерелевантною буде відповідь: «Пушкін народився у дворянській сім'ї».

Релевантним є відповідь, що узгоджується з причиною питання. Інформація, яку надають такі відповіді, включає в себе ті відомості, які є передумовою (базою) самого питання.

Релевантні відповіді усувають пізнавальну невизначеність частково чи повністю. За цією ознакою їх ділять на слабкі та сильні.

Сильний - Це відповідь, що повністю усуває пізнавальну невизначеність.

приклад. На запитання: «Хто є автором роботи «Людське, надто людське»?» сильною буде відповідь: «Фрідріх Ніцше».

Слабким називається відповідь, що не повністю усуває пізнавальну невизначеність.

приклад. «Хто є автором роботи «Людське, надто людське»?» - "Якийсь німецький філософ".

З двох слабких відповідей одна може бути сильнішою за іншу.

приклад. Відповідь: «Якийсь німецький філософ», – буде сильнішою відповіддю на поставлене запитання про авторство, відповідь: «Якийсь філософ» – менш сильною.

Відповіді можуть бути повними, неповними та надмірними.

Повні відповіді містять інформацію з усіх частин та елементів питання.

Неповні відповіді укладають у собі відомості лише з деяким елементам та складовим частинам питання. Досить часто неповними бувають відповіді такі питання, які вимагають у відповіді перерахування.

приклад. На запитання: "Які існують семантичні категорії?" неповною буде відповідь: «Імена та оповідальні пропозиції». Повною відповіддю буде перерахування всіх або принаймні основних семантичних категорій: «Імена, предикатори, предметні функтори, логічні терміни, оповідальні речення».

Неповною є і відповідь на складне питання, якщо в ньому містяться відповіді лише на деякі частини питання.

приклад. Якщо питання: «Хто нині є президентом США і який термін обирається президент?». відповісти: «На чотири роки», така відповідь буде неповною: вона не містить відповіді на першу частину питання.

Надлишкові відповіді, крім необхідної, дають ще додаткову інформацію.

приклад. На запитання: «У якому місті народився О.С. Пушкін?» надмірною буде, наприклад, така відповідь: «А.С. Пушкін народився Москві в сім'ї штабс-капітана С.Л. Пушкіна 1799 року».

Крім того, відповіді можуть бути прямими та непрямими.

У прямих Відповіді інформація виражена явно, а не через ставлення до будь-якої іншої інформації (не імпліцитно).

приклад. «У якому місті народився О.С. Пушкін?» - «О.С. Пушкін народився Москві».

У непрямих відповіді потрібна інформація виражається через ставлення до будь-якої іншої, додаткової інформації (імпліцитно). Таким чином, у разі непрямої відповіді необхідні нам відомості можуть бути отримані виходячи з даної відповіді інформації тільки шляхом додаткових міркувань.

приклад. «У якому місті народився О.С. Пушкін?» - «А.С. Пушкін народився місті, заснованому 1147 року князем Ю. Довгоруким».

Сподобалася стаття? Додай її в закладку (CTRL+D) і не забудь поділитися з друзями:

Типи питань у російській мові

Здається, що запитати дуже легко.Але тут є свої тонкощі. У російській мові є кілька видів питань, і існують правила, що стосуються їхньої вимови та написання.

Якого типу питання слід використовувати у діалозі, залежить від конкретної ситуації, що склалася під час спілкування.

Класифікація питань у російській мові

Питання поділяються на 5 видів:

1. Відкриті.
2. Закриті.
3. Риторичні.
4. Переломні.
5. Запитання для обмірковування.

Основними видами є відкриті та закриті. Їх включають до всіх існуючих класифікацій.

Відкриті питання

Вони сформульовані так, що на них не вийде відповісти одним або двома словами. Вони мають на увазі розгорнуту відповідь. Такими питаннями обмінюються під час розмови.

Людина має висловити думку, навести аргумент, повідомити про свою позицію, прояснити ситуацію. У цих питаннях присутні запитальні займенники: що, скільки, чому, як.

Приклад: Чому ви обрали цю професію?

Закриті питання

Вони сформульовані таким чином, що відповіддю на них буде "так" або "ні". Нерідко у реченні присутня частка "чи". Вони підштовхують людину до короткої відповіді.

Закриті питання рекомендується ставити, коли потрібно швидко зібрати потрібні відомості. Висловити свою думку при відповіді на подібне запитання співрозмовник не зможе.

Приклад: Ви робите зарядку вранці?

Риторичні питання

Ці питання не мають на увазі відповіді. Відповідь на них усім довкола очевидна. Пропозицію з риторичним питанням формулюють, коли потрібно надати висловлюванню більше ваги, зробити його емоційнішим.

Під риторичним питанням ховаються спонукальні чи оповідні висловлювання. Наприкінці пропозиції можна поставити знак питання, але це не обов'язково.Можна ставити крапку або знак оклику.

Приклад: Як я міг помилятися!

Переломні питання

Подібні питання допомагають вести діалог у потрібному напрямку. З їхньою допомогою можна продовжити розмову в потрібному вам руслі. Запитання такого типу допоможуть, якщо потрібно непомітно перейти до обговорення іншої проблеми. Вони виручать вас, коли співрозмовник напружений і хоче стосуватися певної теми.

Приклад: Чи наша думка збігається?

Запитання для обмірковування

Подібні питання потрібні для того, щоб людина, з якою ви ведете діалог, подумки міркувала над сказаним раніше. Співрозмовник повинен проаналізувати все сказане та дати повідомити про свою позицію з цього питання.

У цій ситуації людині дається можливість висловити свою думку та зробити зауваження. В результаті на проблему можна поглянути з кількох сторін та знайти рішення.

Приклад: Як ви гадаєте.

Якщо Ви вивчили представлену тему, то можете отримати Свідоцтво, що підтверджує вивчення теоретичних матеріалів у рамках тематичного курсу «Російська мова: Синтаксис» на тему «Типи питань у російській мові».

Пропозицією називають синтаксичну конструкцію, за допомогою якої можна висловити закінчену думку. Воно включає в себе.

Кожну пропозицію можна розбити на слова та словосполучення, кожне з яких буде його членом. Це граматичні.