Види домашніх завдань та способи їх перевірки
стаття

У цій статті розглянуто різні види домашніх завдань та способи їхньої перевірки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Види домашніх завдань та способи їх перевірки

Вид домашньої навчальної роботи, виконуваної учнем, значною мірою залежить від характеру завдання. З певних ознак, можна назвати багато видів домашніх завдань. Розглянемо деякі з них.

За способом виконання, що використовуються, розрізняють усні, письмові та предметно-практичні завдання. Так, багато дій можна виконати і усно, і письмово, і показати на практиці. Однак є завдання, які виконуються переважно усно (наприклад, вивчити вірш, прочитати статтю, вправу, підібрати приклади на правила), письмово (розв'язати задачу, написати твір, переклад) та практично (провести якийсь досвід, вивчити рельєф місцевості, явищ природи) ).

Відповідно до етапів процесу засвоєння можуть бути складені завдання на сприйняття нового матеріалу (знайомство з текстом, малюнками, таблицями і т.д.), на осмислення засвоєного матеріалу (систематизація, узагальнення, пояснення тощо), на його зміцнення (заучування, вправи на запам'ятовування матеріалу) та застосування отриманих знань (вирішення завдань, виконання дослідів та ін.). Вид завдання вибирається залежно від методичної мети, поставленої вчителем.

Виходячи з характеру навчальних дій, які може виконувати учень, завдання поділяються на виконавчі (повторення, відтворення матеріалу, вправи) та творчі (написання творів, проведення експериментів та ін.).Обидва види завдань відіграють надзвичайно важливу роль у успішному засвоєнні знань учнями.

Завдання можуть бути обов'язковими для всіх школярів або вибиратися за бажанням (з використанням додаткової літератури або інших джерел інформації).

За рівнем індивідуалізації завдання можуть розподілятися на загальні, диференційовані (індивідуалізовані), індивідуальні. Основне призначення диференційованих завдань - забезпечити кожному учня оптимальний характер пізнавальної діяльності у процесі навчальної роботи, а організація роботи під час уроку дозволяє вчителю одночасно працювати з усіма учнями. Сильні учні поглиблюють знання, допомагають слабким, а слабкі міцно засвоюють програмний матеріал. Завдання підбираються такі, щоб і слабкі відчували, що можуть самостійно здобувати знання.

Методи диференціювання домашньої роботи.

За змістом та основною функцією, яку виконують завдання у процесі навчання, виділимо такі їх види:

Домашні завдання, які готують учнів до роботи, яка буде проводитись на наступному уроці.

Це може бути і осмислення повідомлених нових знань учителем, і вирішення завдань, проведення практичних робіт тощо. Завдання такого характеру даються як доручення: підібрати прислів'я і приказки, крилаті слова, малюнки на певну тему; подивитися передачу по телебаченню або прослухати радіопередачу та підготуватися до відповідей на запитання щодо написання твору; відібрати факти, провести спостереження; зібрати цифровий матеріал, який може бути використаний для складання та вирішення завдань на уроці прочитати матеріал, який обговорюватиметься на уроці, знайти відповіді на питання, які розглядатимуться і т.д.

Такі завдання забезпечують зв'язок навчання з життям, викликають у учнів пізнавальний інтерес, а головне - готують їх не тільки до свідомого та активного сприйняття нового матеріалу на уроці, але й до його обговорення, формують уміння давати відповіді на питання, що виникають, та формулювати їх самостійно.

Домашні завдання, які сприяють систематизації та узагальненню отриманих знань, їх поглибленому осмисленню.

Такі завдання подаються після вивчення матеріалу уроку або після закінчення розгляду теми. Дуже корисно зведення вивченого учнями матеріалу у схеми, таблиці, складання переліків тощо. Це допомагає наочно уявити вивчений матеріал у системі, що з компонентів, певним чином пов'язаних друг з одним. Вивчене виступає перед учнями під іншим кутом зору, виявляються нові зв'язки.

Цей вид завдань передбачає складання планів, підготовку відповіді поставлені вчителем питання, самостійну постановку питань, придумування завдань.

Домашні завдання, що сприяють закріпленню знань та практичному оволодінню методами навчальної роботи.

Цю пропозицію вивчити напам'ять вірші, частини текстів, які збагачують мову учня, формули, необхідні під час вирішення завдань тощо. Однак основний їхній вид - вправи, виконуючи які учень одночасно і закріплює знання, і опановує методи навчальної роботи.

Під час виконання цього виду завдань школяр використовує різні прийоми запам'ятовування: багаторазові повторення, встановлення асоціативних зв'язків, поділ навчального матеріалу на частини, виділення будь-яких ознак тощо.

Домашнє завдання застосування отриманих знань практично.

Завдання подаються після вивчення навчального матеріалу на уроках. Це нескладні досліди, пов'язані з використанням отриманих знань у домашньому господарстві, у навчально-виробничих майстернях, під час роботи учня у господарстві. Такі завдання пов'язують навчання із життям, підвищують пізнавальні інтереси учнів, формують практичну спрямованість їх мислення.

Виділяють також репродуктивні, конструктивні та творчі домашні завдання.

Деякі учні після пояснення вчителя можуть виконати лише аналогічне завдання, яке вирішувалося під час уроку. Таким школярам пропонується тимчасово репродуктивні завдання, наприклад, прочитати і перекласти статтю з підручника; вставити пропущені літери; розв'язати задачу за допомогою формули, провести дослідження згідно з інструкцією.

Складнішими є конструктивні (або реконструктивні) завдання, наприклад, виділити головне, скласти план, таблицю, схему, порівняти окремі положення, систематизувати матеріал. Давати учням такі завдання можна лише після належної підготовки у класі, що вони опановують основними прийомами розумової діяльності. Не рекомендується давати завдання на копіювання схем, малюнків, карток: кожна робота має вимагати нових зусиль, бути хоч невеликим, але кроком уперед у розумовому розвитку.

Творчі завдання виконуються як окремими учнями, так і всім класом, вони сприяють розвитку пізнавальних потреб та творчого мислення школярів. Творчі завдання можуть даватися перед вивченням на уроці певного матеріалу, і після його вивчення.Обговорення творчих робіт, пропозицій, розробок завжди викликає інтелектуальне та емоційне піднесення, створює сприятливий ґрунт для вивчення навчального матеріалу, що відповідає інтересам учнів. Такі завдання вимагають, зазвичай, відповіді такі питання: «Як зробити, щоб . » І «Чому?» Даються творчі завдання учням, які мають достатні знання та розумові операції, мають необхідний досвід творчої діяльності, час на їх виконання. До творчої роботи відносять написання творів, проведення самостійних експериментів, складання завдань, знаходження нових методів їх вирішення тощо.

Домашні завдання зазвичай виконуються індивідуально. Іноді практикуються групові завдання, які виконуються кількома учнями вроздріб.

Перевірка домашньої роботи може здійснюватися вчителем різними шляхами: усним опитуванням чи попутним ознайомленням з письмовими роботами під час уроку чи переглядом зошитів після уроку. Перевірка завдань в основному проводиться на початку уроку, проте може здійснюватися і в кінці, і протягом його у поєднанні з роботою над новим матеріалом. Деякі вчителі замість перевірки домашнього завдання дають учням вправи, аналогічні завданням, і основі їх виконання роблять висновок про якість домашньої роботи.

Найбільш поширена фронтальна перевірка виконання завдання під час уроку. Вчитель перевіряє, чи виконання домашнього завдання, ставить всьому класу питання щодо його змісту, учні дають короткі відповіді, відзначають труднощі, з якими зустрілися. Педагог виявляє та усуває помилки, робить узагальнення.Глибока індивідуальна перевірка передбачає опитування одного-трьох учнів, протягом якого інші учні стежать за відповідями, доповнюють, виправляють помилки.

Якщо школяр не виконав завдання, то вчитель має з'ясувати причини цього. Вони бувають різними - від несприятливих умов для занять вдома, до небажання систематично працювати. У випадках, коли виявиться, що завдання складне для учня, слід з'ясувати, у чому скрута і допомогти її подолати. Якщо школяр лінивий, треба посилити контроль над його роботою, вимагаючи виконання учнівських обов'язків, привчати доводити розпочату справу остаточно. Якщо учень не встигає виконувати домашні завдання – допомогти йому опанувати прийоми раціональної організації праці.

p align="justify"> Важливою формою контролю є взаємна перевірка виконаних робіт учнями з виявленням помилок, їх усуненням і виставленням оцінки, а потім, в окремих випадках, обґрунтуванням оцінки перед усім класом. Залучення всіх учнів класу до перевірки домашніх завдань, для обговорення помилок, шляхів їх подолання дуже доцільно, оскільки дає кожному школяру додаткові уявлення про процес засвоєння та можливі труднощі. Залучити учнів до участі у перевірці можна таким чином: вчитель викликає одного з учнів, який демонструє виконане завдання (записуючи на дошці, читаючи тощо), а решта звіряє його зі своєю роботою. Якщо вчитель виявляє у викликаного учня помилку, то запитує, хто має інакше, з допомогою класу з'ясовує, як має бути правильно.

Таким чином, у цій статті ми розглянули різні види домашніх завдань та способи перевірки.Найбільш поширеним є їх розподіл на репродуктивні, конструктивні та творчі, а також усні та письмові. Щодо способів перевірки домашньої роботи, встановили, що основними способами є фронтальна, індивідуальна перевірка та взаємоперевірка.

Домашні завдання - за і проти

Питання скасування завдань на будинок у Росії вже давно обговорюють батьки, педагоги та психологи. Одні вважають, що без завдань додому життя дитини покращиться, і наводять приклад школи, де від них відмовилися. Інші впевнені, що без позакласних занять неможливо досягти результатів. Розглянемо обидві позиції та спробуємо знайти компроміс. Навіщо потрібні домашні завдання і чи вони необхідні школяру?

Зображення: Marika Aljohhina / Dribbble

Норми домашніх завдань

Міністерство освіти (зараз — Міністерство освіти) встановило правила, скільки часу школярі різного віку повинні витрачати на домашні завдання на день:

• 1 клас – без домашніх завдань;
• 2-3 класи – не більше 1,5 годин;
• 4-5 класи - 2 години;
• 6-8 класи - 2,5 години;
• 9-11 – не більше 3,5 годин.

Ці правила містяться у санітарно-епідеміологічних вимогах до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах та у листі Міністерства освіти РФ від 22 лютого 1999 р. №220/11-12.

Але шкільні реалії такі, що діти витрачають на домашні завдання набагато більше передбачуваного часу. Фактично запропоновані норми дотримуються лише першому класі, коли діти навчаються без завдань додому.

Основні причини перевантажень через домашні завдання:

• Додому задають все, що не встигли пройти на уроці. Часто це великий обсяг завдань, якщо частина заняття пішла на дисциплінарні розгляди чи організаційні питання.
  ‍
• Шкільна програма вимагає від дитини надто багато. Щоб укластися в запропоновані терміни і нормативи, вчителі змушені ставити величезні домашні завдання.
  

Причина багатогодинних посиденьок з уроками — велика кількість дисциплін, що вивчаються, і прагнення кожного педагога дати по своєму предмету максимум.

Чи потрібні домашні завдання

Думки громадськості та експертів, бути чи не бути домашньої роботи у житті сучасного школяра, розходяться. Далі ми розглянемо основні плюси та мінуси домашніх завдань.

"Задаючи домашнє завдання, вчителі мітять у учнів, а потрапляють у батьків". Жорж Сіменон

Консервативна позиція: без домашніх завдань освіта неможлива

Частина педагогічної спільноти дотримується думки, що школа без домашніх завдань це утопія. Домашку розглядають як обов'язкове тренування, яке гарантує успішне освоєння теми, а відміну домашнього завдання — як послаблення, яке може загрожувати поганими знаннями. Отже, повторення теми та її закріплення – це суттєвий плюс домашніх завдань.

Приклад наводять ситуацію у Франції, де три роки тому експериментально скасували завдання додому. Результат виявився сумним: рівень знань різко впав. Якщо скасувати домашні завдання в Росії, академічні результати школярів також можуть погіршитися, вважають деякі експерти.

Ліберальна позиція: без завдань додому тільки краще

Більшість школярів будинки сприймають як «нікому не потрібну обов'язківку» і предмет нескінченної лайки з батьками.

Навіщо робити домашні завдання? Вдома діти не повинні знову пересуватися до школи, — стверджують інші експерти у сфері освіти.Вважається, що без домашніх завдань у дитини зросте інтерес до навчання, з'явиться час на хобі та сім'ю, знизиться рівень стресу та стомлюваності. Головний мінус домашнього завдання - велика кількість часу, що витрачається на його підготовку.

Принаймні завдання на будинок не повинні бути обов'язковими, перевірятися та оцінюватися. Не повинно бути так, щоб на дитину звалювали те завдання, яке лежить на спільній діяльності викладачів та учнів під час уроків. В ідеалі добровільні домашні завдання для підтримки інтересу учнів.

Компромісна позиція щодо домашніх завдань

Компромісом у спорі консерваторів та лібералів може стати індивідуалізація освіти загалом та домашніх завдань зокрема. Необхідно, щоб батьки, педагоги, психологи та інші фахівці, які працюють з дитиною, визначали, чи потрібно робити домашнє завдання чи ні, в якому обсязі та формі у кожному конкретному випадку. Одні діти здатні навчатися без завдань додому, іншим обов'язково потрібна додаткова самостійна робота.

Як знизити навантаження вже зараз

Згідно з дослідженням «Наукового центру здоров'я дітей», щоденний обсяг сумарного освітнього навантаження учнів 5–9 класів становить 10–13 годин. Це від 50 до 78 години на тиждень. Для порівняння – середній робочий тиждень дорослої людини триває 40 годин.

Бажаючи знизити навантаження та зберегти здоров'я дітей, все більше батьків змінюють форму навчання. Закон дозволяє здобувати середню освіту без регулярного відвідування школи — у формі сімейного чи заочного навчання. У цьому випадку сім'я може вибрати навчання без домашніх завдань або визначити бажаний рівень навантаження.

Особливості домашніх завдань у «Фоксфорді»

«Організувати навчання на сімейному та домашньому навчанні допомагають онлайн-школи. У програму школи «Фоксфорда» входять курси з усіх базових предметів, але навантаження на учнів при цьому набагато менше.

Залежно від класу в розкладі «Домашньої школи Фоксфорда» від одного до чотирьох базових уроків.

Логіка типового школяра проста: якщо завдання немає оцінки, то витрачати час безглуздо. У "Фоксфорді" практикується інший підхід. Наші домашні завдання будуються на принципах гри. Як правило, будинки складаються з 5–10 тестових завдань чи одного творчого. Учні за їх виконання отримують очки досвіду - XP (Experience Points). Підліткам вони знайомі з комп'ютерних ігор.

Завдяки системі ХР у учнів не виникає питання, для чого потрібне домашнє завдання, і весь процес стає швидшим і веселішим.

Домашнє завдання у школі: за та проти

У першому класі — один, у другому та третьому — півтора, у четвертому та п'ятому — два. У середніх класах – два з половиною, а у старших – три з половиною.

Про кількість годин, яку школярі мають витрачати на навчальну роботу вдома, тобто на ДЗ, згідно з СанПіН. До речі, за новим стандартом обсяг домашньої роботи не повинен перевищувати половини обсягу роботи у класі.

Розбираємось, наскільки ці цифри відповідають дійсності і в чому плюси та мінуси домашнього завдання.

Окремо відповімо на запитання:

• Чи можна обійтись без домашньої навчальної роботи?
• Як створити довірчі стосунки з дитиною?
• Як допомогти дитині впоратися з емоційними гойдалками?

Що таке домашнє завдання та навіщо потрібно?

Домашнє завдання - це завдання, яке вчитель дає учневі для самостійного виконання.

Головна мета домашньої роботи – закріпити матеріал, пройдений у класі. А ще:

• перевірити, наскільки добре засвоєна тема, та усунути прогалини;
• повторити та запам'ятати головне, щоб рухатися далі за програмою;
• зрозуміти свій реальний рівень знань, адже вдома немає вчителя чи сусіда по парті.

Така форма навчання з'явилася завдяки американському політику та реформатору освіти Хорасу Манну у ХІХ столітті. До речі, якщо ви противник ДЗ, ось вам обличчя цієї людини!

PS Насправді він молодець, але про це пізніше.

Плюси домашньої роботи

Виконувати домашні завдання не любить майже ніхто: ні діти, котрим їх задають, ні батьки, які допомагають їх робити. Більше того, часто конфлікти у сім'ї відбуваються саме через ДЗ.

Серед плюсів домашніх завдань виділяють:

• Позитивний вплив на успішність. Додаткові вправи допомагають тримати себе в тонусі та швидше вчитися новому. Згідно з дослідженнями, школярі, які регулярно виконують роботу вдома, складають іспити краще за інших.

• Індивідуалізацію навчання. Усі сприймають інформацію по-різному: комусь достатньо вислухати пояснення вчителя, а комусь зрозуміліший відеорозбір чи стаття з інтернету.

• Розвиток самостійності. Щоб навчатися вдома, потрібно грамотно розподіляти час, розставляти пріоритети, вміти концентруватись, шукати та аналізувати інформацію. Ці навички допоможуть і у дорослому житті.

• Більша кількість ресурсів. Вдома можна проходити тести з автокорекцією, грати у навчальні ігри, читати онлайн-підручники, вести електронні конспекти. Візуали, аудіали та кінестетики обов'язково знайдуть собі матеріали до смаку.

• Самопізнання. Приділяючи час домашнього завдання, підліток приділяє час своєму майбутньому. Він може краще зрозуміти себе, свої інтереси та обрати професію мрії.

Так що Хорас Манну можна поставити жирний лайк.

Мінуси домашньої роботи

Аргументи проти хат наступні:

• Недоведеність ефективності ДЗ. Будь-які дослідження про плюси домашніх завдань легко спростувати. Наприклад, у Японії та Гонконгу обсяг такої роботи менше середнього у світі. При цьому місцеві школярі – одні з перших у світі з математики. Те саме стосується Нідерландів, де майбутні «математики» починають виконувати навчальну роботу лише з п'ятого класу.

• Стрес та перевантаженість. Підлітки часто бояться не впоратися із завданням чи не встигнути здати роботу вчасно. Більше того, час, витрачений на таку працю, може перевищувати норми СанПіну. Підвищена тривожність позначається і загальному стані: хронічна втома і апатія можуть затриматися в організмі надовго.

• Конфлікти у ній. Суперечки через домашнє завдання можуть негативно позначитися на сімейних відносинах, особливо у період підготовки до ОДЕ та ЄДІ. Адже період до 18 років — важливий етап формування особистості та зв'язків із рідними.

• Брак часу на себе. Школярі можуть витрачати на навчання від 50 до 75 годин на тиждень, що більше за стандартний 40-годинний робочий тиждень у дорослих.

З цих та інших причин часто обирають домашнє (сімейне) або заочне навчання. Про них ми докладно розповіли в іншій статті Умскул Журналу.

То все-таки потрібні домашні завдання чи можна обійтися без них?

Домашні завдання важливі та потрібні, але мають значення:

• обсяг та формат роботи;
• терміни її виконання;
• загальна завантаженість підлітка.

Крім того, домашні завдання на канікули повинні мати рекомендаційний характер. Якщо школа таки ставить домашню навчальну роботу у канікулярний період, це має бути відображено у статуті.

Як створити в сім'ї атмосферу довіри та відкритого спілкування?

Якщо коротко, то ставитися до дитини як до людини зі своїми потребами, сильними та слабкими сторонами.

Якщо детальніше, то:

• Показуйте, що ви завжди на його боці. Навіть якщо щось не виходить.
• Дбати. Запитувати не тільки про навчання. Можна уточнити, чи встиг школяр погуляти, як у нього складаються взаємини із друзями.
• Слухати. Підліткам важливо ділитися своїми переживаннями, щоб розрядитись.
• Підтримувати. Давати зрозуміти, що відчувати розчарування чи злість нормально і не соромно.
• Чи не кричати. Навіть якщо підліток провокує конфлікт. Чи не піддавайтеся емоціям. У підлітковому віці впливають на поведінку гормони, соціальні, навчальні та інші фактори. Не завжди вони контролюються.

Виховання без криків і покарань: як заслужити довіру дитини?

Щоб вам довіряли, потрібно бути відкритими:

• Ділитись своїми історіями. Розповідати, як ви долали труднощі, впоралися зі складними ситуаціями.
• Хвалити дитину. І зовсім не обов'язково за перемогу в олімпіаді чи конкурсі: причина може бути меншою.
• Проводити з ним час. Гуляти, дивитися фільми, грати у настільні ігри, слухати музику.

Емоційна гойдалка: як дитині з ними впоратися?

Гойдатись на гойдалках буває весело. Але тільки якщо вони не є емоційними.

Щоб допомогти підлітку справлятися з емоціями, потрібно:

• Навчити його промовляти свої емоції. Наприклад: «Мене дуже засмучує [причина]. Мене злить, що [причина]».
• Чи не знецінювати переживання і не засуджувати. Наприклад, можна сказати: «Погоджуся з тобою, дуже важко все встигати».
• Показати вправи, що мінімізують тривожність. Це можуть бути дихальні практики чи арт-терапія.

Все обов'язково вийде! А щоб бути впевненими у цьому на 100%, приєднуйтесь до Основного курсу.

У програмі захоплюючі вебінари, готові конспекти та додаткові матеріали від експертів ОДЕ та ЄДІ.

До речі, наші домашні завдання розроблені в ігровому форматі, а розумна платформа дозволяє робити їх швидко та якісно.