Відкритий урок з літератури в 7 класі на тему: "Особливості жанру та композиції повісті А.С.Пушкіна "Панянка-селянка""
план-конспект уроку з літератури (7 клас)

Конспект уроку містить аналіз образів повісті, коспозиції, сюжету. Порівняльна характеристика основних героїв і аналіз образотворче- виразних засобів. Роль антитези в повісті "Панянка-селянка."

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема уроку: Особливості жанру та композиції повісті А.С.Пушкіна «Панянка-селянка».

1. Ознайомити учнів із твором А.С.Пушкина «Панянка - селянка», його сюжетом та героями. Виявити роль антитези у повісті.
2. Формувати вміння аналізу художнього тексту.
3. Виховувати емоційне сприйняття художнього тексту, увага до художнього слова; виховувати повагу до почуттів людини.

- Текст повісті «Панянка-селянка», проектор, екран.

- Розповідь вчителя з елементами бесіди; словникова робота; коментоване читання; порівняльний аналіз персонажів

- Здрастуйте, хлопці. Сідайте. Сьогодні у нас відкритий урок, вітаємо наших гостей.

- Хлопці, сьогодні ми починаємо знайомство з циклом повістей, які мають назву «Повісті Бєлкіна». Вони були написані в Болдіно, восени 1830 року. (Повідомлення про Болдинську осінь у житті А.С.Пушкіна)

На сьогоднішньому уроці ми з вами працюватимемо над повістю Пушкіна «Панянка-селянка».

- Вдома ви прочитали повість. Починаючи читання, ви напевно звернули увагу на її заголовок та епіграф. Як можна пояснити заголовок? Яке лексичне значення слів панночка і селянка?

- Що дає поєднання цих слів?

- Поясніть сенс епіграфу.

- Як Пушкіним переосмислена «романтична» ситуація, описана в повісті «Панянка-селянка»?

- Які ознаки романтизму ви можете назвати у повісті?

4. Обговорення персонажів повісті (порівняльний аналіз)

Аналіз персонажів повісті почнемо зі старшого покоління (відмінності):

Іван Петрович Берестов

1.Веде господарство російською манер;

«У будні він ходив у плісової куртці, у свята одягав сурдут із сукна домашньої роботи; сам записував витрату і нічого не читав, крім «Сенатських Відомостей».

1. З людей, які засуджували Г.І.Муромського, «Берестов відгукувався суворіше за всіх.

Григорій Іванович Муромський

«…розвів він англійський сад…Конюхи його були одягнені англійськими жокеями. У дочки його – англійка.

1. Григорій Іванович «вважався людиною не дурною, бо перший із поміщиків здогадався закласти маєток в Опікунську раду: оборот, що здавався на той час надзвичайно сміливим»

Англоман «виносив критику так само нетерпляче, як і наші журналісти».

Відзнач іронію Пушкіна в описі відносин Берестова - старшого і Муромського. У їх зображенні Пушкін використовує прийом антитези.

1. Іван Петрович Берестов- російський дворянин, провідний господарство за російським зразком.
2. Обидва були одружені з любові та овдовіли, залишившись з однією дитиною.

Завдяки спільності життя Берестов - старший і Муромський змогли зрештою порозумітися і помиритися.

«Він був вихований в … університеті і мав намір вступити у військову службу, але батько не погоджувався… Вони один одному не поступалися, і молодий Олексій став жити поки паном, відпустивши вуса про всяк випадок (атрибут військового)»

Він був «справді, молодець ... Пані поглядали на нього, а інші і заглядалися; але Олексій мало ними займався, а вони причиною його нечутливості вважали любовний зв'язок».

«Легко уявити, яке враження Олексій мав справити в колі... пан перший перед ними з'явився похмурим і розчарованим, першим говорив їм про втрачені радощі і про зів'ялу свою юність; надзвичайно нове в тій губернії Баришні сходили по ньому. з розуму».

Ліза (Бетсі) - Акуліна (ім'я героїні обрано не випадково: у всіх на слуху "Бідна Ліза" Карамзіна, не випадково героїня читає "Наталю, боярську дочку" Карамзіна).

1. Характеристика персонажа, портрет:

«Їй було сімнадцять років. Чорні очі оживляли смагляве і дуже приємне обличчя.

«За Лізою ходила Настя, вона була старша, але так само вітряна, як і її панночка».

- Чому Ліза вирішила переодягнутися селянкою, хіба вона не могла зачарувати Олексія у своїй справжній подобі?

- Чому Олексій та Ліза покохали один одного?

5.Робота над композицією та сюжетом повісті.

- Як сталося останнє пояснення Олексія та Лізи?

-А яка роль випадку у повісті? Давайте перерахуємо випадковості, чи так вони випадкові?

Експозиція – зав'язка-кульмінація-розв'язка-епілог (не обов'язковий)

Експозиція: Розповідь про героїв старшого покоління, характеристику молодшого покоління.

Настя, служниця Лізи, знайомиться з А.Берестовим і розповідає про це Лізі.Випадкове знайомство Насті з А.Берестовим спричиняє добре сплановане «випадкове» знайомство Лізи з Олексієм.

Кульмінація: Випадкова зустріч з Лізою-Акуліною у її будинку. Кульмінації передує ще одна випадковість: падіння Муромського з коня та порятунок його Берестовим-старшим.

Розв'язка: Відсутня: «Читач позбавить мене зайвого обов'язку описувати розв'язку…»

Чи такі випадковості в повісті? Поміркуйте над цим питанням удома.

1. Твір-мініатюра «Роль випадку в повісті А.С.Пушкіна «Панянка-селянка».
2. Прочитати роман А.С.Пушкіна «Дубровський»

Уроки літератури. А.С. Пушкін «Панянка – селянка». (2 год.)
матеріал з літератури (6 клас) на тему

На уроці вживається прийом розвитку творчих здібностей особистості – за допомогою маски. Маска як яскравий, матеріально відчутний елемент маскування, перетворюючи зовнішність людини, сприяє пізнання її світу. Маска сильна своєю наочністю, очевидною матеріальністю та формою, що викликає у носія маски певний емоційний відгук. Маска складна своєю багатофункціональною спрямованістю. Вона може бути одночасно твором мистецтва, культурним знаком, ігровим інструментом, частиною ритуалу. Діти легко сприймають і грають маскованих героїв міфів, казок, фільмів, мультфільмів. Дорослі пов'язують із грою в масці розіграш, дитинство, гумор, але серйозно ставляться до дериватів маски – психологічних масок – іміджів. Іміджу властиві елементи маскування – зачіска, макіяж, костюм, деталі туалету, не кажучи про мову тіла – пластику, манеру триматися і стиль поведінки. Маскування різноманітна і універсальна як із способів пізнання світу.На уроці використовуються елементи роботи з маскою як стимуляція творчої активності учнів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема уроку: А.С. Пушкін «Панянка – селянка». (2 год.)

1. Познайомити учнів із твором А.С. Пушкіна «Панянка – селянка», його сюжетом та героями. Виявити роль антитези у повісті.

2.Формувати вміння аналізу художнього тексту.

3.Воспитывать емоційне сприйняття художнього тексту, увага до художнього слова; виховувати повагу до почуттів людини.

Обладнання: тексти повісті «Панянка – селянка», олівці, папір.

Методичні прийоми: повідомлення учня; оповідання вчителя з елементами розмови; словникова робота; коментоване читання; складання масок персонажів; порівняльний аналіз персонажів.

Хлопці, сьогодні ми починаємо знайомство з циклом повістей, які мають назву «Повісті Бєлкіна». Вони були написані в Болдіно, восени 1830 року. ( Повідомлення учня про роль Болдинської осені у житті А.С. Пушкіна.)

На сьогоднішньому уроці ми з вами працюємо над повістю Пушкіна «Панянка-селянка».

«Панянка – селянка» є пародією на романтичні та сентиментальні твори того часу. (Словникова робота - що таке пародія?) Значить, ми читатимемо не зовсім серйозний твір Пушкіна. Проте в ньому Пушкін розмірковує про дуже серйозні проблеми, але з гумором.

Вдома ви прочитали повість. Починаючи читання, ви напевно звернули увагу на її заголовок та епіграф. Як можна пояснити заголовок? Яке лексичне значення слів панночка і селянка? (Панянка – дівчина з вищого стану; селянка – з нижчого.)

- Що дає поєднання цих слів? (Поєднуючи протилежні поняття, Пушкін інтригує читача вже назвою твору. Прийом антитези Пушкін використовує протягом усього твору.)

- Поясніть сенс епіграфу. (Епіграф взятий із поеми І. Богдановича «Душенька» і є ніби моральною характеристикою героїні, яка «хороша» і в дворянському, і в селянському образі.)

ВИСНОВОК: Судячи з назви та епіграфу, головною героїнею буде дівчина, показана у суперечливій ситуації та яка зберегла в ній високі моральні якості.

Аналіз персонажів повісті почнемо зі старшого покоління (відмінності):

Іван Петрович Берестов

Григорій Іванович Муромський

1.Веде господарство на російський манер:

«У будні він ходив у плісової (слов. раб.) куртці, у свята одягав сюртук (словник. раб.) із сукна домашньої роботи; сам записував витрати і нічого не читав, окрім «Сенатських Відомостей».

2.З людей, які засуджували Г.І. Муромського, «Берестов відгукувався суворіше за всіх. Ненависть до нововведень була характерною рисою його характеру».

«…розвів він англійський сад…Конюхи його були одягнені англійськими жокеями. У дочки його була мадам англійка. Поля він обробляв за англійським методом…» ( На відміну від геометрично правильного французького саду англійська подібна до природного лісу.)

2.Григорій Іванович «вважався людиною не дурною, бо перший з поміщиків своєї губернії здогадався закласти маєток в Опікунську раду: оборот, що здавався на той час надзвичайно складним і сміливим».

Англоман «виносив критику так само нетерпляче, як і наші журналісти».

Зазначимо іронію Пушкіна в описі відносин Берестова – старшого та Муромського. У тому зображенні Пушкін використовує прийом антитези.

Однак, незважаючи на відмінності, вони мають багато спільного:

1.Іван Петрович Берестов - російський дворянин, який веде господарство за російським зразком.

1.Григорій Іванович Муромський. «Це був справжній російський пан».

2. Обидва були одружені з любові та овдовіли, залишившись з однією дитиною.

Завдяки спільності життя Берестов – старший та Муромський змогли знайти врешті-решт спільну мову та помиритися.

Ліза (Бетсі) - Акуліна (ім'я героїні обрано не випадково: у всіх на слуху "Бідна Ліза" Карамзіна, не випадково героїня читає "Наталю, боярську дочку" Карамзіна).

1. Характеристика персонажа, портрет:

«Він був вихований в *** університеті і мав намір вступити у військову службу, але батько на те не погоджувався ... Вони один одному не поступалися, і молодий Олексій став жити поки паном, відпустивши вуса про всяк випадок (атрибут військового).

Він був, «справді, молодець ... Пані поглядали на нього, а інші і зазиралися; але Олексій мало ними займався, вони причиною його нечутливості вважали любовний зв'язок».

«Легко уявити, яке враження Олексій мав справити в колі ... панянок. Він перший перед ними з'явився похмурим і розчарованим, перший говорив їм про втрачені радощі і про свою молодість; крім того, він носив чорне кільце із зображенням мертвої голови. Все це було надзвичайно нове у тій губернії. Панянки божеволіли.

1. Характеристика персонажа, портрет:

«Їй було сімнадцять років. Чорні очі оживляли смагляве і дуже приємне обличчя. Вона була єдина і, отже, балована дитина. Її жвавість і прокази щохвилини захоплювали батька і розпачували її мадам міс Жаксон ... »

«За Лізою ходила Настя, вона була старша, але так само вітряна, як і її панночка».

- Чому Ліза вирішила переодягнутися селянкою, хіба вона не могла зачарувати Олексія у своїй справжній подобі?

Олексій носить маску закоханого, що страждає, холодного до всіх панночок, бо це модно в суспільстві, а з простими селянками веселий, милий, грає в пальники. З ними не потрібно вдягати маску, можна бути самим собою. Таким Олексій більше цікавий Лізі.

- Чому Олексій та Ліза покохали один одного?

«…Олексій, незважаючи на фатальну обручку, на таємниче листування і на похмуру розчарованість, був добрий і палкий малий і мав серце чисте, здатне відчувати насолоди невинності». Він збирався одружитися з простою селянкою, не послухавшись волі батька.

Ліза була надто незвичайна для простої селянки: почуття власної гідності (навіть самолюбство), неабиякий розум, легкість у спілкуванні та водночас неприступність та принциповість.

«Його зносини з Акуліною мали йому принадність новизни,… хоча приписи дивної селянки здавалися йому обтяжливими».

Все це говорить про високі душевні якості Олексія

Непересічність Лізи-Акуліни викликала сильні почуття.

Учні малюють маски персонажів повісті та словесно їх описують.

Берестов - старший - ведмідь (Муромський називав його "... ведмедем і провінціалом").

Муромський – франт – англієць (англійська манера мови, монокль на оці).

Олексій - маска закоханого, що страждає (нагадає маску П'єро) і «доброго пана».

Ліза – дві маски: смішний розмальованої француженки та селянки Акуліни.

Справжнє обличчя, свої справжні душевні риси герої повісті ховають під масками. Проте деякі маски, навпаки, наголошують на красі душі персонажів.

- Як сталося останнє пояснення Олексія та Лізи? (Випадково, Олексій хотів порозумітися з Лізою, розповісти про свою любов до Акуліни і застав Лізу у своєму істинному образі.)

- А яка взагалі роль випадку у повісті? Давайте перерахуємо випадковості, які рухають повість. Чи такі вони випадкові? Розглянемо композицію. Нагадаємо, як будується композиція:

Експозиція – зав'язка – кульмінація – розв'язка – та - епілог (не обов'язковий).

Е.: Розповідь про героїв старшого покоління, характеристика молодшого покоління.

З.: Настя, служниця Лізи знайомиться з А.А. Берестовим і розповідає про це Лізі. Випадкове знайомство Насті з А. Берестовим спричиняє добре сплановане «випадкове» знайомство Лізи з Олексієм.

К.: Випадкова зустріч із Лізою – Акуліною у її будинку. Кульмінації передує ще одна випадковість: падіння Муромського з коня та порятунок його Берестовим – старшим.

Р. : Відсутня: «Читач позбавить мене зайвого обов'язку описувати розв'язку... »

Чи такі випадковості в повісті? Поміркуйте над цим питанням вдома.

1. Домашнє завдання

1. Твір – мініатюра «Роль випадку у повісті А.С. Пушкіна «Панянка – селянка».
2. Прочитати повість «Постріл».