Який газ важчий за повітря?

Найбільш відомий газ, який важчий за повітря – це кисень.

Якщо говорити про те, які гази ще важчі за повітря, то варто назвати:

• вуглекислий газ (CO₂);
• пропан (С3Н8);
• бутан (С4Н10);
• пропілен (С3Н6);
• бутілен (С4Н8).

Всі ці гази важчі за повітря набагато і важко змішуються з ним. Вони безбарвні, без запаху.

Останні питання

Предмети

Повне або часткове копіювання матеріалів дозволяється лише із зазначенням активного гіперпосилання на https://obrazovaka.ru

• Архів питань - 1
• Архів питань - 2
• Архів питань - 3
• Архів питань - 4

• Архів питань - 5
• Архів питань - 6
• Архів питань - 7
• Архів питань - 8

• Архів питань - 9
• Архів питань - 10
• Архів питань - 11
• Архів питань - 12

Повітря як суміш газів. Кисень. Озон

-Сприяти розвитку у дітей здійснювати самоконтроль та взаємоконтроль.

-сприяти розвитку пізнавальної активності, вміння спостерігати, замислюватися над суттю того, що відбувається;

-Підвести учнів до усвідомлення екологічної культури, а також розуміння місця та ролі людини на планеті Земля.

Реактиви та обладнання:

Пробірки, тримачі, пробки з газовідвідною трубкою, хімічна склянка, скляна чашка.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Засоби навчання: лабораторний досвід, мультимедійна презентація

Епіграф: «Знання лише тоді знання, коли вони набуті зусиллями своєї думки, а не лише пам'яттю»

Л.М. Толстой

Хід уроку.

- Доброго дня, діти! Діти, сподіваюся, що на урок ви прийшли з гарним настроєм. Давайте один одному усміхнемося і подумки побажаємо собі успіху.

1. Мотиваційно-орієнтаційний етап. (3 хв.)? проблемне питання:

Сьогодні почнемо наш урок із питання:

Кімнату, в якій відсутні меблі та дрібніші предмети, ми зазвичай називаємо порожньою і кажемо: "У цій кімнаті нічого немає".

Питання класу: Чи точний цей вираз? Чи це так? (Відповідь учня: ні, у кімнаті є повітря).

Молодці, правильно! Справді, в кімнаті знаходиться те, в порівнянні з чим все інше на цьому світі здається нам непотрібним і другорядним. Сьогодні на уроці ми говоритимемо про повітря та про такі його компоненти як кисень та озон. Отже, тема нашого уроку «Повітря як суміш газів. Кисень. Озон».

Давайте відкриємо свої зошити, на полях запишемо число, а в центрі тему уроку.

Діти, сьогодні на уроці ви повинні дізнатися:

- методи збирання газів;

- історію відкриття кисню;

- поняття про кисень як просту речовину та хімічний елемент;

- поняття про озон та його роль у природі,

- збирати найпростіші прилади для отримання та збирання газів;

- Розрізняти поняття кисень як елемент та просту речовину.

( Вивчення нового матеріалу проведемо, використовуючи метод «Вертушка Ревіна»)

Учні поділяються на три групи (1-а, 2-а, 3-а парти) і самостійно готують відповіді на задані їм питання. Потім свої питання вони пояснюють учням свого ряду, пересідаючи інші парти за принципом «вертушки». [12 хв.]

Питання 1-ої групи (перші парти): Прочитайте §19, с.86-89 до Лабораторного досвіду №4 і підготуйте свою розповідь, відповідаючи питання.

Склад повітря. Отримання, збирання та зберігання газів.

1. Як називається повітряна оболонка Землі?
2. Що таке повітря?
3. Які гази переважають у повітрі?
4. Скільки азоту та кисню міститься в атмосфері за обсягом (у %)?
5. Яка молярна маса повітря?
6. Яким чином, минаючи експеримент, можна визначити, важчий чи легший газ повітря?
7. Як можна отримати гази у лабораторії?
8. Які два способи збирання газів вам відомі? У яких випадках можна застосовувати той чи інший спосіб?
9. Від чого залежатиме положення судини-приймача при збиранні газів у спосіб витіснення повітря?
10. Як перевірити пристрій для отримання газів на герметичність?

Запитання 2-ої групи (другі парти): Прочитайте §20, с.90-92 до озону і підготуйте свою розповідь, відповідаючи на запитання.

Кисень. Історія відкриття кисню.

1. Який хімічний знак у кисню?
2. Яка відносна атомна маса кисню?
3. Що мають на увазі, коли говорять про кисень як про хімічний елемент?
4. Якою є формула простої речовини кисню?
5. Яка відносна молекулярна маса кисню?
6. Що мають на увазі, коли говорять про кисень як про просту речовину?
7. Як пов'язані імена Дж. Прістлі, К. Шееле, А. Лавуазьє з киснем?

Питання 3-ї групи (треті парти): Прочитайте §20, с.92-93 і підготуйте свою розповідь, відповідаючи на запитання.

1. Що являє собою озон? Яка його формула?
2. Які фізичні властивості озону?
3. Де і як утворюється озон?
4. Які речовини, потрапляючи в атмосферу, можуть руйнувати озоновий шар?

Діти, сподіваюся, що ви добре ознайомилися з новими матеріалами. Тепер давайте ще раз повторимо основні питання нашої теми та виконаємо декілька завдань, щоб краще засвоїти новий матеріал.

Отже, так що ж собою являє повітря і що ви про нього знаєте або дізналися нового? [1 хв.]

Відповідь учня: Повітряна оболонка Землі називається атмосферою. Вона є сумішшю різних газів. Основними компонентами повітря є такі гази як азот та кисень. За обсягом азоту повітря 78%, а кисню – 21%. Молярна маса повітря дорівнює 29 г/моль.Гази, у яких молярна маса менше, ніж 29 г/моль називаються газами легшими за повітря, а ті, у яких вона більше 29 г/моль – газами важчими за повітря.

Молодець, все правильно. (Можна створити презентацію) А тепер хлопці подивіться на екран. Вгорі розташовані гази. Вам необхідно розташувати ці гази зверху горизонтальної стрілки, якщо газ легший за повітря і знизу – якщо газ важчий за повітря. [2 хв.]

А тепер перевірте себе і на полях позначте, скільки газів ви розмістили?

Діти, ви познайомилися з двома способами збирання газів. Користуючись схемою на поясніть у яких випадках можна застосовувати той чи інший спосіб?

Відповідь учня: Зібрати газ можна двома методами: витісненням води та витісненням повітря. Методом витіснення води можна зібрати лише нерозчинні у воді гази (наприклад: кисень, азот, водень), а методом витіснення повітря можна зібрати як розчинні, так і нерозчинні у воді гази. Причому, якщо газ легший за повітря, то посудину для збору газу потрібно тримати дном вгору, а якщо важчий за повітря, - то дном вниз. [1 хв.]

Правильно! Тепер спробуємо самостійно зібрати прилад для збирання газів. Візьміть на столі картки із лабораторним досвідом №4. Уважно прочитайте інструкцію та виконайте лабораторний досвід. Але перед виконанням лабораторного досвіду хочу вам нагадати правила роботи з хімічним обладнанням та хімічним посудом: виконуйте роботу акуратно, не поспішайте, один одного не штовхайте, пам'ятайте, що ви працюєте зі скляним посудом – якщо ненароком розбили посуд, то необхідно повідомити про це вчителю і не чіпати розбите скло руками. Пробірку в тримач закріплюють біля шийки пробірки. [7 хв.]

Лабораторний досвід №4

Складання найпростіших приладів для отримання та збирання газів.

1. З частин, що є на вашому робочому столі, зберіть один з приладів для отримання газів у хімічній лабораторії і зміцніть у тримачі для пробірок.
2. Оформіть результати в таблицю та виконайте завдання.

Ціль : отримати уявлення про найпростіші прилади для одержання газів, навчитися збирати гази.

РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ.- дивись архів.

Завдання 1: Вкажіть використане обладнання.

Завдання 2: Дайте відповідь на запитання, наведені нижче (усно):

А) Як слід перевіряти прилади на герметичність?

Б) Чому треба перевіряти прилад на герметичність?

- Сподіваюся, що всі впоралися із завданням. А тепер перевірте свою роботу (можна за слайдом на екрані)

Завдання перевіряємо усно: Відповіді учнів

1. Пробірки, пробка із газовідвідною трубкою, тримач для пробірок, резервуар з водою.
2. А) для перевірки приладу на герметичність слід закрити пробірку пробкою з трубою газовідвідної і опустити кінець останньої у воду. Пробірку зігріти в руках або нагріти на спиртовці. При виділенні бульбашок – прилад герметичний.

Б) Прилад перевіряємо на герметичність для уникнення витоку газу та дотримання ТБ.

Хлопці, що ви знаєте та дізналися нового про кисень? [1 хв.]

Відповідь учня: Хімічний знак кисню. Його відносна атомна маса дорівнює 16. Проста речовина кисень складається з 2-х атомів, його формула₂. Отже молярна маса речовини кисню дорівнює 32. Кисень – це газ, без запаху, без кольору і смаку, не отруйний.

Так, все правильно. Як ви помітили цей елемент і проста речовина, утворена атомами цього елемента, мають однакову назву – кисень. Вам необхідно вміти розрізняти, коли йдеться про елемент, а коли про речовину.

Зараз ми з вами трохи відпочинемо та пограємося. Діти, встаньте з-за парт.Я вам говоритиму твердження, а ви визначите в яких твердженнях йдеться про елемент, а в яких – про речовину. І якщо йдеться про елемент, ви згинається і опускаєте руки вниз, а якщо про речовину, то піднімаєте руки вгору. [2 хв]

1. Кисень мало розчинний у воді.
2. До складу цукру та глюкози входить кисень.
3. Балони з киснем забарвлюють у блакитний колір.
4. До складу води входить кисень.
5. Для дихання людини та тварин необхідний кисень.
6. Найпоширенішим у земній корі є кисень.

Молодці! А тепер давайте зробимо глибокий вдих, більше кисню наберемо в легені, щоб він з кров'ю надійшов у клітини головного мозку і ми легше запам'ятали новий матеріал.

А що ми знаємо про історію відкриття кисню? Про це нам розкажуть ….. . А решту уважно слухайте і прізвища вчених, які мають відношення до відкриття кисню записуйте в зошит.

(хлопці можуть розповісти біля дошки, а портрети можна демонструвати на экране)[3 хв.]

1750 рік Михайло Васильович Ломоносов провів досліди та довів, що до складу повітря входить речовина, яка окислює метал.

1772 рік Шведський хімік Карл Вільгельм Шееле отримав кисень.

1774 рік Незалежно від Шееле кисень був отриманий англійським хіміком Джозефом Прістлі з оксиду ртуті.

Джозеф Прістлі якось,

Окис ртуті нагріваючи,

Яскравіше у ньому горить свічка.

А не шкідливий для дихання.

Новий газ із колби вийшов!

Цим газом дихають миші

Під скляним ковпаком.

Людина їм теж дихає!

Джозеф Прістлі швидко пише:

«Повітря поділяється на частини. »

Ця думка дуже нова.

Тут у хіміка від щастя

І від повітря від частини

(Від його найважливішої частини!)

Кішка гріється на даху.

Сонце промінь у віконце б'є.

Але головна фігура в історії відкриття кисню – великий французький хімік Антуан Лоран Лавуазьє, який назвав речовину – кисень.

З атомів світ творила Природа:

Два атоми легень взяла водню,

Додала атом один кисню,

І. вийшла частка води,

Море води, океани та льоди.

З кремнієм він обернувся піщинкою.

У повітря потрапив кисень,

З блакитної глибини океану.

Перші птахи та перші звірі,

Перші люди, що мешкали в печері.

Вогонь добували за допомогою тертя,

Хоча й не знали причин горіння.

Роль кисню нашій землі

Зрозумів великий Лавуазьє.

Дякую. Продовжимо наш урок і поговоримо про таку речовину як озон. Розкажіть, що ви дізналися про цю речовину? [2 хв.]

Відповідь учня: Молекули озону складаються із трьох атомів кисню. Озон – газ із різким дратівливим запахом, токсичний. Він утворюється в повітрі під час грози, при взаємодії смоли хвойних дерев з киснем, під час роботи копіювальних апаратів та лазерних принтерів. У верхніх шарах атмосфери Землі утворюється озоновий шар, який захищає нашу планету від згубного випромінювання.

А тепер ви перевірите себе, і з'ясуйте, що на уроці добре запам'ятали, а що необхідно ще підучити вдома, виконавши тест. - Дивись архів.

§19, §20; вправи 8, с. 90 та 5,6, с.93.

Для сильних: додатково розв'язати задачу 7 на с.90.

Підбиття підсумків (повернення до епіграфу)

Рефлексія – на екрані висвічуються пронумеровані пробірки з емоціями. Учні, оцінюючи свій емоційний стан на уроці, віддають перевагу одному з них, записуючи номер припустимо пробірки на полях зошита.