§ 9. Пристосування водоростей до довкілля. Значення водоростей у природі та житті людини

- У міру занурення на глибину кількість світла поступово зменшується;
- Незначні коливання температур;
- Солоність води може бути різною;
- вміст кисню у воді в 30-35 разів менше, ніж у повітрі;
- Відбуваються прибої і удари хвиль, відливи, припливи, впливу яких піддаються водорості.

2. Які пристосування для проживання у воді є у водоростей.

Щоб не висохнути під час відливу оболонка клітин водоростей товщає і насичується неорганічними та органічними речовинами. Водорості міцно прикріплюються до поверхні, де мешкають і відриваються під час прибою і ударів хвиль. У водоростей, що мешкають на глибині більші хлоропласти з великою кількістю хлорофілу та інших пігментів, необхідні фотосинтезу. Деякі водорості в тілі мають повітряні бульбашки, що дозволяє їм триматися вертикально або прагнути до поверхні, де більше світла. З припливом у морських водоростей виходять суперечки та гамети. Зигота розвивається відразу, як утворюється, і відлив її не забирає в океан.

3. Багато водоростей мешкають у припливно-відливній зоні. Чому під час відливу їх не забирає в море?

Водорості не несуть відливом тому, що міцно тримаються на поверхні ґрунту.

4. Чому багато морських водоростей живуть на глибині не більше 200 метрів, тоді як інші організми живуть набагато глибше?

Очевидно, що будова водоростей не дозволяє існувати на більшій глибині, а також відсутність світла для здійснення фотосинтезу.

5.Деякі водорості можуть використовуватися в замкнутих просторах регулювання газового складу повітря. Як ви вважаєте, на якій властивості водоростей це ґрунтується?

Газовий склад повітря може регулюватися в замкнутих просторах завдяки здатності водоростей до фотосинтезу.

Завдання

Уявіть, що з якоїсь причини у всіх водоймах загинули всі водорості. Які наслідки це може призвести?

Водорості насичують водойми киснем та корисними органічними речовинами, які потрібні водним тваринам. Після загибелі водоростей могла виникнути небезпека загибелі деяких водних тварин. Деякі види водоростей є санітарами водойм, після загибелі таких водоростей водойми стали б забруднюватися.

Середовище проживання – біологія

Існування людини, як і будь-якого іншого живого організму, неможливе поза довкіллям його проживання.

Середовище живих організмів - це та частина простору, яка оточує даний організм або групу організмів і впливає на нього певним чином різними факторами.

Будь-який організм відчуває вплив неорганічних та органічних складових природи та пристосовується до цих впливів.

Так, деякі тварини пристосувалися до низьких температур і можуть нормально існувати в районах Крайньої Півночі (пісці, білі ведмеді), інші здатні жити тільки в тропіках.

На певній території, в однакових кліматичних умовах проживають певні групи організмів, пристосовані до існування в цьому середовищі.

На планеті Земля розрізняють такі види довкілля: наземно-повітряна, водна, наземна, наземно-водна, ґрунтова (едафічна), живий організм, які характеризуються специфічними ознаками. Якщо вас цікавить ця тема, варто прочитати статтю з прикладами пристосування тварин до суворих умов проживання.

Названі вище довкілля розрізняються по агрегатному стану, щільності, наявності та різному вмісту кисню та інших параметрів. Розглянемо коротку характеристику цих середовищ.

Наземно-повітряне середовище характеризується тим, що воно є газоподібним (її повітряна частина) і твердим (наземна частина). На поверхні землі організми зміцнюються (рослини, деякі гриби) або будують притулки (тварини). У повітрі організми знаходять їжу та кисень.

Це аеробне середовище, в якому здійснюється інтенсивний обмін газів та води, а воду, необхідну для життєдіяльності живих істот, необхідно добувати та зберігати. Тому організми, що живуть в цьому середовищі, пристосовані до добування і збереження вологи, а тварини мають здатність до досить швидкого і активного переміщення.

У цьому середовищі живуть птахи, багато видів членистоногих (наприклад комахи), ссавці, різні види покритонасінних і т.д.

Водне середовище характеризується рідким агрегатним станом і, залежно від глибини, може бути як аеробною (поверхневі шари різних водойм), так і анаеробною (на великих глибинах океану, у водоймах з високою температурою).

Це середовище щільніше, ніж повітряна, але сприятливіша з позицій видобутку організмом води та її збереження в ньому. Водне середовище більш багате на харчові ресурси.

У ній у далекому геологічному минулому зародилося життя (за образним виразом «океан є колискою життя»), У цьому середовищі форми організмів різноманітні, і існують організми, які дихають як розчиненим у воді киснем, так і киснем, що міститься в атмосфері; живуть у цьому середовищі анаеробні організми. У водному середовищі живуть різні найпростіші, водорості, риби, членистоногі, молюски, голкошкірі та представники інших типів та класів тваринного та рослинного світу.

Водно-наземне (наземно-водне) середовище є прикордонним середовищем і поєднує в собі властивості наземного та водного середовища. Вона змішана і за агрегатним станом, будучи твердою (наземна) та рідкою (водна).

Це середовище стало причиною виникнення особливої ​​форми організмів (амфібій або земноводних), які поєднують ознаки і водних, і наземних тварин. Ці тварини здатні дихати і атмосферним повітрям, і киснем, розчиненим у воді, цикл їхнього життя тісно пов'язаний з водним середовищем.

Деякі організми, що живуть у цьому середовищі, дихають лише атмосферним киснем, але видобувають їжу у водному середовищі. Це середовище є «комфортним» з погляду видобутку води організмом. У цьому середовищі живуть різноманітні види тварин і рослин.

До них відносяться рослини-гігрофіти, які належать до різних класів. Серед тварин у цьому середовищі мешкають різні види ссавців, птахів, членистоногих, амфібій та ін.

Наземне середовище характеризується тим, що тварини живуть на поверхні землі в нижній частині повітряного океану, як правило, далеко від водойм. Це середовище характеризується твердим агрегатним станом субстрату, але газоподібним станом місцеперебування, різноманітним водним режимом, тобто.

умови цього середовища дуже різноманітні, що визначає різноманіття пристосувань організмів до цього середовища.

Умови життя в наземному середовищі часто нагадують такі для повітряно-наземного середовища, але відрізняються від останнього тим, що організми все своє життя проводять на землі, а не в повітрі.

Специфічним середовищем проживання є едафічна — ґрунт і більш глибокі шари заселеної організмами літосфери.

Це середовище дуже сприятливе для життєдіяльності різних організмів, тому є щільно заселеним середовищем проживання.

Ґрунт є субстратом різних видів вищих рослин, для яких характерне наземне середовище.

Живий організм як середовище проживання інших організмів є специфічним середовищем проживання для паразитичних організмів.

Паразитичні організми можуть жити і всередині, і поза організмом, умови їхнього життя можуть бути дуже різноманітними, тому форми таких організмів також різноманітні.

У цьому середовищі немає необхідності добувати і шукати поживні речовини, що накладає певний відбиток будову подібних організмів.

У цьому середовищі живуть різні хвороботворні організми, а також деякі організми, які вступають з організмом-господарем у взаємно-корисне співжиття (прикладом останніх є бульбочкові бактерії, що живуть у кореневих системах бобових рослин).

Фактори середовища, їх загальна характеристика та класифікація

Середовище проживання живих організмів характеризується різними параметрами, найважливішим серед яких є фактор середовища.

Фактор середовища - це рушійна сила або умова (істотна обставина), що впливають на життєдіяльність даного організму в конкретних умовах його проживання.

Найважливішою характеристикою фактора середовища є інтенсивність його дії.

Інтенсивність впливу фактора – це ступінь його впливу на життєдіяльність організму.

Вона може бути різною. Можна виділити три різновиди впливу екологічного фактора на життєдіяльність організму: мінімум, максимум та оптимум.

Мінімум впливу фактора - це така величина інтенсивності фактора, нижче за яку настає загибель даного організму.

Максимум впливу фактора - це така величина найбільшого його впливу, за якої настає загибель організму.

Оптимум впливу фактора - це така величина інтенсивності фактора, при якій організм почувається найбільш комфортно і має максимум біологічної продуктивності. Область між мінімумом та максимумом інтенсивності впливу фактора, в межах яких організм залишається живим, називається межею витривалості організму за цим фактором.

Для даної території, для певної пори року середня величина інтенсивності окремих факторів є більш менш постійною величиною або коливається в певних межах, що дозволяє організмам пристосуватися до життя на даній території.

Ця середня величина інтенсивності впливу фактора може змінюватися в залежності від широти, від пори року, а в гірських районах має вертикальну зональність. Це відноситься до температури, освітлення, клімату.

Наприклад, температура (її середня величина) зменшується від підніжжя до вершини, а також від екватора до полюса, що призводить до формування на різних широтах та вертикалях гірських місцевостей різних угруповань організмів.

Екологічні чинники (чинники середовища) різні і мають різну класифікацію. Так, за рівнем на даний організм розрізняють загальні і специфічні чинники. До специфічних факторів відносять лімітують (обмежують).

Лімітуючим називається такий екологічний фактор, вплив якого визначає можливість існування організму в цих умовах. Наприклад, наявність вологи, оптимальної температури та інших компонентів, необхідних для зростання кокосової пальми в умовах полярного дня, не забезпечує можливості плодоношення (розмноження), так як це рослина «короткого дня».

Крім лімітуючих, до специфічних факторів відносять такі, що зустрічаються тільки в даному середовищі, наприклад, високий вміст солей у ґрунті на солончаках, що формує певну рослинність, що утворюється різними видами рослин — солянок.

За походженням розрізняють абіотичні, біотичні та антропогенні фактори.

Абіотичні (абіогенними) факторами називають сукупність умов (окрема умова) неживої природи, що впливають на організм. До них відносять температуру, світло, вологість, субстрат та його склад, клімат (як сукупний абіотичний фактор).

Біотичні (як біогенні) фактори - це вплив середовища, пов'язані або безпосередньо з впливом різних організмів (крім людини), або опосередкованим впливом діяльності організмів на даний організм (біотичні фактори у більш вузькому розумінні є опосередкованим впливом даного організму на інший організм, наприклад, дія фітонцидів, що виділяються рослинами сімейства лілейних на мікроорганізми). На відміну від традиційно використовуваного терміна «біотичні фактори» правильніше використовувати термін «біогенні фактори», які включають комплекс факторів, тобто. є сукупністю біологічних, біоценотичних та біотичних (у вузькому розумінні) факторів.

Біологічними факторами називають вплив живих організмів на інші організми, наприклад поїдання хижаком жертви.

Біоценотичним називають фактор, пов'язаний із впливом на інші організми сукупності інших організмів, наприклад, будь-якої популяції, яка проживає в даному біогеоценозі.

Біотичним (у вузькому значенні) фактором називають опосередкований вплив живого організму на середовище, наприклад, через виділення різних хімічних сполук, через відмирання і т. д. Однак, як було зазначено вище, термін «біотичні фактори» часто є синонімом терміну «біогенні фактори».

Антропогенні фактори - комплекс впливів, пов'язаних з діяльністю людини, як безпосередньою, так і опосередкованою.При створенні штучного біоценозу (наприклад, башти) природний біоценоз, що існував раніше, знищується і т. д.

Є й інші різновиди екологічних чинників та його різні класифікації.

Так, крім розглянутих, існують класифікації за часом (еволюційний, історичний, чинний), за періодичністю (періодичний, неперіодичний), за черговістю виникнення (первинний, вторинний), серед виникнення (атмосферний, водний, біосферний, генетичний та ін); за характером (фізичний, хімічний, комплексний та ін.); по об'єкту впливу (індивідуальний, груповий) та ін.

Коротка характеристика екологічних ніш

Організми, пристосовуючись до певних умов існування, підвищення можливості виживання у природі займають певні екологічні ніші. Термін «екологічна ніша» запроваджено Дж.

Гриннелом (1928), але досі в достатньо не уточнений, що ускладнює його практичне застосування.

На сучасному етапі екологічна ніша - це місце виду в природі, що включає його становище у просторі та в часі існування, його функціональну роль у природі та положення щодо абіотичних умов існування.

Екологічна ніша може бути і зайнята, і не зайнята виглядом, тому що це функціональне місце виду в екосистемі, включаючи його роль у цьому співтоваристві організмів.

Прикладом різних екологічних ніш є денний та нічний спосіб життя тварин.

Так, комахоїдні денні птахи перебувають у різних екологічних нішах стосовно нічним комахоїдним птахам — де вони конкурують ні джерела харчування, ні процеси розмноження тощо.

Загальна характеристика продуктивності організмів, кругообігу речовин та енергії в харчових ланцюгах.

У харчових мережах і ланцюгах відбувається перенесення речовин та енергії від однієї ланки до іншої та через повні харчові ланцюги (від продуцента через консументи різних порядків до редуцентів) здійснюється кругообіг речовин у природі.

Харчовий ланцюг не може існувати без надходження енергії ззовні.

Основним природним джерелом є енергія Сонця, що засвоюється продуцентами (фотосинтетиками); ця енергія у формі енергії хімічного зв'язку складних органічних речовин передається від однієї ланки до іншої, постійно зменшуючись за рахунок того, що частина її витрачається на реалізацію процесів життєдіяльності та у завершальної ланки практично не залишається у формі хімічних зв'язків складних органічних речовин, оскільки редуценти практично повністю перетворюють органічні речовини на неорганічні.

Продуценти, що починають харчовий ланцюг, включають у кругообіг речовин неорганічні речовини, перетворюючи їх на органічні. Далі органічні речовини у кількості, що зменшується, передаються від ланки до ланки і у редуцентів (завершують харчовий ланцюг) їх кількість стає мінімальною.

Неорганічні речовини, що утворюються в процесі обміну речовин, у всіх членів харчового ланцюга повертаються в кругообіг речовин.

Це робить можливим існування життя як такого, бо якби органічні речовини тільки утворювалися б, а не перетворювалися на неорганічні, то настав час, коли неорганічні речовини, здатні перетворюватися на органічні, зникли.

Найважливішим властивістю будь-яких організмів є продуктивність — біомаса, вироблена всіма особинами цієї популяції на одиниці площі цієї території.

Продуктивність організмів у харчовому ланцюзі від однієї ланки до іншого закономірно зменшується і підпорядковується правилу піраміди. Основу піраміди складають продуценти, а завершують піраміду - редуценти, які виробляють найменшу кількість біомаси (в ідеалі близька до нуля).

Організми кожної ланки ланцюга утворюють трофічний рівень, який через великі енергетичні втрати, необхідні реалізації фізіологічних та інших процесів життєдіяльності, може бути більше п'яти.

Розрізняють піраміди з біомаси та енергії, яку накопичують організми за рахунок нарощування маси свого тіла.

Правило піраміди опосередковано показує механізм регуляції чисельності видів у біогеоценозі — число особин даного виду не може перевищувати такої кількості, яка відповідає масі (енергії), що накопичується на основі кількості засвоюваної енергії продуцентів відповідно до правила піраміди.

Урок з біології “Організмне довкілля” (5-6 класи)

Опис презентації з окремих слайдів:

№ слайду 1 № слайду 2 Опис слайду:

№ слайду 3 № слайда 4 № слайду 5 Опис слайду:

Наземно-повітряна Велика кількість повітря Багато світла Великі коливання температури Великі коливання вологості

№ слайду 6 Опис слайду:

Водне середовище Мало світла Мало кисню Перепади температури Наявність мінеральних солей

№ слайду 7 Опис слайду:

Ґрунтова Немає світла Мало кисню Невеликі перепади температури та вологості протягом доби

№ слайду 8 Опис слайду:

Яке місце існування займають блохи, воші, глисти? воші глисти блохи

№ слайду 9 Опис слайду:

Тема уроку: Організмне середовище проживання

№ слайду 10 Опис слайду:

Організмне середовище проживання – середовище, утворене самими живими організмами, в якому мешкають інші організми. Середовищем життя є тіло живого організму.

№ слайду 11 Опис слайду:

Особливості організмового довкілля

№ слайду 12 Опис слайду:

Характеристика організмового довкілля 1. Відносно постійні умови для існування: температура, вологість, вміст мінеральних та органічних речовин. 2. Різноманітність їжі. 3. Захист від зовнішніх ворогів. 4. Захищеність від несприятливих зовнішніх факторів. 5. Активний опір організму господаря.

№ слайду 13 Опис слайду:

Мешканці Організми-паразити Сімбіонти Хто? Хто?

№ слайду 14 Опис слайду:

Організми-паразити зовнішні паразити внутрішні паразити тварини

№ слайду 15 № слайду 16 Опис слайду:

Паразитичні круглі черв'яки Аскарида Востриці

№ слайду 17 Опис слайду:

Пристосування до паразитичного способу життя: – З'являються органи прикріплення до тіла господаря: присоски, гачки – Змінюється та спрощується форма тіла Висока плодючість Відсутні органи пересування та органи почуттів

№ слайду 18 Опис слайду:

Паразитичні стрічкові хробаки

№ слайду 19 Опис слайду:

Паразитичні стрічкові хробаки

№ слайду 20 Опис слайду:

Як уберегти себе від паразитів?

№ слайду 21 Опис слайду:

Правила, яких потрібно дотримуватись! Мити руки з милом завжди перед їжею, після відвідування туалету, після приходу додому з вулиці, після спілкування з домашніми тваринами.

№ слайду 22 Опис слайду:

Правила, яких потрібно дотримуватись! Мити фрукти та овочі Не користуватися чужими гребінцями Ходити до лісу лише у спеціальному одязі. Після відвідування лісу уважно оглянути себе.

№ слайду 23 Опис слайду:

Організми-паразити рослини тварини повилика заразиха раффлезія

№ слайду 24 Опис слайду:

Присоски до паразитичного способу життя: Присоски Утворюють величезну кількість насіння

№ слайду 25 Опис слайду:

Повиліка обвивається навколо рослин, відсмоктує воду з розчиненими в ній поживними речовинами, тим самим послаблює його, затримує ріст і розвиток у рослин-господарів.

№ слайду 26 Опис слайду:

Знижується не лише врожай, погіршується якість продукції. Скошені на сіно трави, заражені повиликою, погано сохнуть, пліснявіють, втрачають поживність, можуть викликати захворювання тварин, котрий іноді їх загибель. Повіліка

№ слайду 27 Опис слайду:

Багаторічний кореневий паразит не має власної кореневої системи. Присмоктуючи до кореня рослини-господаря, харчується його соком, що значно знижується врожайність рослини-господаря. Заразиха

№ слайду 28 Опис слайду:

Вона живе всередині коріння і харчується за рахунок організму-господаря (кореня ліани). Аромат квітки нагадує суміш запахів тухлих яєць та тухлої риби, що приваблює гнойових мух, які її запилюють. Раффлезія – рослина паразит

№ слайду 29 Опис слайду:

Раффлезія Це дивовижна рослина (зростає в Малайзії, джунглях). У нього немає ні листя, ні стебла, а тільки квітка. Та ще яка квітка! Вага цієї квіточки досягає 6-7 кілограмів, діаметр до 1 метра.

№ слайду 30 Опис слайду:

організми-паразити рослини зовнішні паразити внутрішні паразити тварини воші блохи кліщі клопи коростяний свербіж паразитичні черв'яки (гострики, аскариди…) повіліка заразиха раффлезія зовнішні паразити

№ слайду 31 Опис:

Найважливіша властивість будь-якого організму - це здатність підтримувати протягом усього життя сталість умов внутрішнього середовища, що відрізняються від умов зовнішнього середовища. Наприклад, у птахів та ссавців температура тіла, склад крові залишаються відносно постійними, незважаючи на дію зовнішніх факторів.

Тому організми, які використовують інші види організмів як довкілля, потрапляють у відносно постійні умови температури, вологості, вмісту мінеральних та органічних речовин.

Таким чином, мета уроку: узагальнити і поглибити знання про довкілля живих організмів; сформувати уявлення про організмне середовище проживання, її умови.

Біологія 5 клас: як заповнити таблицю «середовища організмів»?

У робочому зошиті намальована таблиця, що складається з 4-х стовпців. Назви стовпців у таблиці такі:

1. довкілля;
2. особливості середовища;
3. 2-3 приклади мешканців середовища;
4. риси пристосованості організмів до середовища.

Всього виділяють три довкілля, відповідно в тілі таблиці буде три рядки.

1) наземно-повітряне середовище

Її особливостями буде велика різноманітність організмів, адже вона знаходиться на стику всіх середовищ, також низька щільність, різкі перепади температури, а також перепади тиску, досить високий вміст кисню.

Прикладів мешканців середовища безліч, це і птахи, і комахи, назвіть будь-яких ссавців, які спадуть вам на думку: жираф, лисиця, заєць)), рослини; також людина також є мешканцем саме цього середовища.

Особливостей пристосування також багато. Наприклад, для птахів це крила, полегшений скелет.

Для багатьох мешканців підійдуть такі особливості, як пристосування до перепадів температур: наприклад, хутро та жир у тварин, скидання листя у дерев. Розвиваються органи зору, необхідні виживання.

На відміну від водних організмів розвинені органи дихання – легені, які прийшли на зміну зябер. У багатьох тварин розвинені органи для активного пересування середовищем.

2) водне середовище проживання

Саме у цьому середовищі спочатку зародилося життя. Тут мало кисню, висока щільність, перепади температури украй несуттєві, тиск на певній глибині також постійно. Прозорість середовища знижена. Тут живуть риби, водні ссавці (дельфіни, наприклад), медузи, корали, планктон, і навіть водорості та інших.

Риби мають зябра для дихання під водою, у них обтічна форма тіла, є плавці, плавальний міхур. У тих, хто живе на великій глибині, плоска форма тіла.

3) ґрунтове середовище проживання

Це середовище буде характеризуватись великою щільністю (найщільніше середовище), низьким коливанням температур та тиску. Відсутність світла, що робить середовище непрозорим. Знижений вміст кисню.

Жителів ґрунту ми можемо зустріти лише у верхніх шарах.

Тут живуть черв'яки, кліщі, деякі гризуни: кроти, землерийки.

Органи зору у них не розвинені, для пересування в грунті — кінцівки, що риють, форма тіла — обтічна, для полегшення пересування, також у деяких виділяється слиз (хробаки) для ковзання.

Джерело: сайт

Середовища життя та житла організмів

Конспект інтегрованого уроку у 7 класі

Середовища життя та житла організмів.

Взаємозв'язки тварин у природі

Козлов Олександр Олексійович,

вчитель біології ГОУ ліцей №344,

Невського району Санкт-Петербурга

1. Програма УМК, що використовується для підготовки та проведення уроку

Підручник Біологія: 7 клас: підручник для учнів загальноосвітніх закладів/В.М. Костянтинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко: за ред. проф.В.М. Костянтинова. - 4-те вид., Випр. - М.: Вентана-Граф, 2010.

Біологія: 7 клас: робочий зошит №1 для учнів загальноосвітніх установ / С.В. Суматохін, В.С. Кучменко; за ред. проф. В.М. Костянтинова. - 3-тє вид., Випр. - М.: Вентана-Граф, 2010.

Мультимедійне обладнання для показу презентації (слайди та відеофільм), картки із зображеннями різних місць проживання та тварин для перевірки знань учнів, тривалість уроку 45 хвилин.

Універсальний взаємозв'язок всіх живих організмів на Землі внаслідок єдності довкілля.

Ø Особистісні: осмислення місця себе у світі живих істот, розуміння єдності існування людини та тварин у природі.

Ø Метапредметні: вміння співвідносити тварин і різні місця проживання, ґрунтуючись на сукупності ознак; вміння визначати можливі взаємодії між різними тваринами на підставі їх природних характеристик та властивостей довкілля; вміння охарактеризувати те чи інше довкілля, використовуючи знання, отримані з різних джерел інформації (уроки біології, географії, хімії, фізики, довідкова інформація, навчальні фільми про живу природу та ін.).

Ø Предметні: знання про види довкілля живих організмів, їх характеристики і вплив на властивості тварин; поняття про взаємозв'язки тварин у природі та форми їх взаємовідносин.

1. Інтегратор уроку: об'єкт вивчення – живі організми та їх довкілля.

Ø Мотиваційний етап

Хід уроку

Вчитель: умови проживання живих організмів напрочуд різноманітні: наприклад, деякі дрібні комахи все життя проводять усередині листа рослини, який для них – цілий світ, інші освоюють величезні та різноманітні простори, як, наприклад, північні олені, кити в океані, перелітні птахи. заселяють чотири середовища життя.

Вчитель: Хлопці, які серед життя живих істот Ви знаєте? (відповіді учнів).

Отже, сьогодні ми познайомимося з різноманіттям серед життя на Землі та їх мешканців.

Ø Змістовно-технологічний етап

а) Визначення поняття «довкілля»

Слайд №1.Визначення довкілля.

Середовище – це все те, що оточує живий організм (сукупність сил і явищ природи, її речовина та простір, а також діяльність людини) і прямо чи опосередковано впливає на його стан, зростання та розвиток, виживання, розмноження та інші процеси життєдіяльності.

Слайд №2. Середовища життя.

На нашій планеті можна виділити декілька основних середовищ існування (Серед життя), що сильно розрізняються за умовами існування: водну, наземно-повітряну, ґрунтову Середовищем проживання служать також самі організми, в яких живуть інші.

Навколишнє середовище, або середовище проживання є частиною природи, в якій живуть організми. екологією (Від грецьких слів «ойкос» – будинок, «логос» – вивчення чи наука).

Незважаючи на різноманітність умов довкілля, їх заселяє безліч різних живих організмів.

б) Визначення характеристик різних середовищ життя

Вчитель: Дайте характеристику кожному із середовищ життя.Чим вони відрізняються одна від одної (географічне розташування, вміст кисню, склад поживних речовин та ін.)? (Відповіді учнів).

Початок заповнення таблиці серед довкілля живих істот.

Вчитель: давайте по ходу уроку разом заповнювати таблицю «Пристосованість тварин до умов життя» (учні перекреслюють таблицю в зошит і вписують дані по ходу уроку).

Пристосованість тварин до умов довкілля

Середовище життя

Фізичні особливості середовища

Географічне розташування

Особливості хімічного складу

Мешканці середовища

Пристосування до умов середовища

Наземно-повітряна

Водна

Ґрунтова

Організм

в) Мешканці різних середовищ життя

А тепер поговоримо про живі організми, що населяють різні довкілля.

Слайд №3 – 6. Представники мешканців різних життєвих середовищ (на екрані показані різні тварини, учні називають їх і вписують приклади тварин з різних довкілля в таблицю).

Вчитель: зверніть увагу на особливості будови організмів, що населяють різні довкілля. Які приклади пристроїв ви бачите у тварин на екрані? (Учні називають пристосування та закінчують заповнювати таблицю).

г) Екологічні чинники

На всі живі організми в природі, незалежно від того, в якому середовищі вони живуть, впливають компоненти середовища, які називають фактори середовища, або екологічні чинники

Слайд №7. Визначення екологічних чинників.

Екологічні фактори – це певні умови та елементи середовища, які мають специфічний вплив на організм.

Відомо, що не всі фактори однаково важливі для організму: так без одних він просто не може жити, інші для нього шкідливі, а є такі, яких він просто не помічає. Розрізняють три групи екологічних факторів: абіотичні, біотичні та антропогенні.

Слайд №8. Групи екологічних факторів.

Абіотичні фактори – це комплекс умов довкілля, які впливають живий організм (температура, тиск, радіаційний фон, вологість, склад атмосфери, морських і прісних вод, донних відкладень, грунту та інших.).

Слайд №9. Абіотичні фактори середовища.

Вплив на живі організми факторів неживої природи визначає їх поширення на планеті. Таким важливим фактором для більшості рослин та тварин є, перш за все, світло. Рослини лише на світлі утворюють органічні речовини, саме від світла залежить добова та сезонна періодичність у поведінці рослин та тварин.

Наприклад, у середині літа тепло і багато опадів, а зростання рослин раптом уповільнюється, починається дозрівання плодів та насіння. У тварин теж відбуваються подібні зміни: так, у птахів та ссавців починається линяння, деякі тварини роблять запаси на зиму, інші відкладають запасні речовини у тілі у вигляді жирового шару, перелітні птахи збираються у зграї.

Що ж спричинило такі зміни? Сигналом до цих змін стало зменшення світлового дня.

Вода також відіграє важливу роль у житті живих організмів.

Її недолік призводить до загибелі організмів, тому тварини та рослини мають найрізноманітніші пристосування до добування води та її економії, такими є: довге коріння у рослин пустелі (верблюжа колючка – близько 16 м), лускоподібне листя у саксаулу або листя-голки у кактуса для зменшення випаровування вологи.

Тварини можуть задовольнятися водою, що міститься в їжі, інші її отримують із запасів жиру, наприклад верблюд, а третина можуть впадати навіть у сплячку – гризуни та черепахи.емпература: вони не переносять низької температури та гинуть при температурі +40 – 45 оС.

Більше від зміни температури залежать холоднокровні тварини, з похолоданням температура їхнього тіла відповідно знижується і вони впадають у сплячку. ссавці).

Вони активні цілий рік, але в них є й спеціальні пристосування для переживання суворих умов зими: пух, густа шерсть, підшкірний жир. багаті на їжу.

Слайд №10. Біотичні фактори середовища.

Біотичні фактори – це сукупність впливів життєдіяльності одних організмів інші (конкуренція, хижацтво, паразитизм та інші).

Активно впливають живі організми один на одного. Відомо, що всі тварини, гриби живуть за рахунок зелених рослин, які створюють органічні речовини, якими вони живляться. травоїдними або рослиноїдними. Але й рослини, у свою чергу, не можуть жити без тварин.

Наприклад, без комах-запилювачів у багатьох квіткових рослин не утворювалося б насіння.

Без птахів багато рослин не змогли б поширювати насіння, а без грибів такі дерева в наших лісах, як береза, дуб, ялина, сосна та багато інших, не були б такими сильними: за допомогою потужної грибниці гриби забезпечують їх додатковою вологою та мінеральними солями (Такий характер взаємовідносин отримав назву симбіоз).

Зв'язки між тваринами також можуть бути найрізноманітнішими. Вони можуть бути взаємовигідними, як у мурах і попелиці: харчуючись виділеннями попелиць, мурахи захищають їх і поширюють, а багато мурах «розводять» попелиць у своїх гніздах.

В інших випадках відносини між живими організмами можуть мати хижацький характерколи тварини одного виду ловлять і поїдають тварин іншого виду (вовк – зайця, лисиця – мишей і т.д.). Хижаки відіграють важливу роль у регуляції чисельності тварин, стримують їх надмірне розмноження.

Крім того, хижаки служать «санітарами», насамперед вони вбивають ослаблених тварин і хворих, таким чином, вони перешкоджають поширенню хвороб та виживанню сильніших особин.

Існує в природі і такі типи взаємин між організмами, як конкуренція та паразитизм, вони є менш жорсткими, ніж хижацтво, оскільки це не обов'язково призводить до загибелі господаря. Конкуренція виникає, коли різні організми існують за рахунок загального ресурсу, кількість якого обмежена.

Так, наприклад, конкурентні відносини можуть виникнути щодо харчових ресурсів або навіть місць для гніздування. Паразитизм – поширене у природі явище.Немає жодного виду багатоклітинних тварин чи рослин, які мали своїх паразитів. Вони виявляються навіть у бактерій. Паразити можуть населяти порожнини тіла господаря, проникати в тканини або всередину окремих клітин, вони живуть цілком за рахунок тіла свого господаря, завдаючи йому лише шкоди. Складний організм господаря їм – цілий світ. Серед паразитів зустрічаються як тварини, і рослинні організми (кліщі, блохи, глисти; раффлезия, заразиха та інших.)

Слайд №11. Антропогенні фактори середовища.

Антропогенні фактори - це сукупність впливів діяльності людини на довкілля (викиди шкідливих речовин в атмосферу, руйнування ґрунтового шару, порушення природних ландшафтів та ін.).

Останнім часом різко посилився вплив на живі організми діяльності людини.

Це може бути безпосередній вплив, коли людина полює на тих чи інших тварин або непряме, коли при розорюванні степів, вирубуванні лісів, осушенні боліт змінюються умови, в яких жили організми, і створюються нові, в яких вони існувати вже не можуть.

Велика шкода завдає всьому живому та забруднення довкілля стічними водами, отрутохімікатами, відходами виробництва. Все це часто веде до загибелі тварин і рослин, а, зрештою – до скорочення різноманіття їх видів.

д) Показ відеофільму, присвяченого різним типам взаємодії між живими організмами.

Ø Рефлексивний етап (підбиття підсумків)

а) Вчитель: Сьогодні на уроці ми дізналися, що всі живі організми існують у нерозривному взаємозв'язку один з одним та із зовнішнім середовищем.

Важливо відзначити, що пристосування тварин до певного місця проживання залежать, головним чином, не від географічного розташування, а від фізико-хімічних характеристик середовища (щільність, температурний режим, вологість, вміст кисню та інших речовин).

Також ми дізналися, що існує безліч екологічних факторів, що впливають на існування живих організмів у тому чи іншому середовищі, серед яких особливо варто відзначити біотичні фактори – вплив тварин один на одного.

Давайте зіставимо картки із зображеннями різних тварин та довкілля. За якими ознаками ви відносите тварину до того чи іншого середовища?

А тепер давайте зіставимо картки із зображеннями різних тварин між собою залежно від типу їхньої взаємодії. Хто з них може існувати у симбіозі? Хто паразитує? Хто є хижаком?

Слайд №12. Домашнє завдання

У процесі уроку в учнів формується цілісне уявлення про довкілля різних організмів; з'являються знання про екологічні фактори як властивості довкілля, а також різноманіття взаємовідносин між тваринами в природі.

Завдяки об'єднанню даних з різних галузей (фізики, географії, хімії, біології) учні отримують систематизоване знання про таку інтегративну категорію, як середовище життя, що дає їм можливість усвідомити єдність всього живого та неживого на Землі.

Козлов Олександр Олексійович, учитель біології ГОУ ліцей №344 Невського району Санкт-Петербурга, стаж 4 роки.

Робочий лист з біології на тему "Водне середовище"

Робочий лист на тему "Водне місце існування" для учнів 5 класу. Підходить для вивчення та закріплення теми, домашнього чи додаткового завдання.

Робочий лист наповнений різноманітними завданнями та цікавими фактами.

Зробіть Ваш урок унікальним, використовуючи робочі аркуші кожна дитина буде залучена до процесу навчання. За допомогою робочого листа можна організувати самостійну роботу разом із навчальним матеріалом на уроці.

Процес навчання може бути цікавим!

Файл буде завантажено у форматах:

Ця методична розробка опублікована користувачем Воронець Микола В'ячеславович. Інфоурок є інформаційним посередником

Конспект уроку на тему: Поняття про довкілля. Водне середовище проживання. Представники довкілля. Особливості довкілля організмів. Пристосування організмів до водного середовища проживання (5 клас)

Чи потрібно підвищити кваліфікацію? Вам сюди!

Тема уроку: Поняття про довкілля. Водне середовище проживання. Представники довкілля. Особливості довкілля організмів. Пристосування організмів до водного середовища проживання

Мета уроку: вивчити водне середовище проживання та пристосування організмів до неї.

Завдання уроку:

1. розвивати знання про довкілля на основі розгляду водної;

2. познайомити учнів з особливостями водного довкілля;

3. виявити пристосованість організмів до водного середовища проживання.

Плановані результати

Навчальні завдання, спрямовані на досягнення предметних результатів:

· Конкретизувати знання про місце існування організмів, про особливості водного середовища;

· Познайомити учнів з характерними представниками водного середовища проживання;

· з'ясувати пристосованість організмів водного довкілля.

Навчальні завдання, створені задля формування особистісних результатов:

· Вміння вести діалог на основі взаємної поваги;

· сприяти формуванню стійкого особистого пізнавального інтересу до довкілля;

· Забезпечити усвідомлення учнями універсальної цінності природи;

Навчальні завдання, спрямовані на формування метапредметних результатів:

· Організовувати діяльність учнів з розвитку навчально-інтелектуальних умінь та навичок: працювати з текстом, аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати та робити висновки;

· Продовжити розвиток навчально-пізнавальних умінь: готувати повідомлення, матеріал на тему уроку, працюючи з додатковою літературою.

Види організації навчальної діяльності (форми, методи, прийоми)

Завдання для учнів, виконання яких призведе до досягнення запланованих результатів

-Добрий день, хлопці! Я рада

бачити вас. Епіграфом до нашого

уроку будуть слова: «Немає нічого

більш дорогоцінної копалини,

ніж вода, без якої жити

(Академік А.П. Карпінський)

Вітають учителі, слухають його.

Знайомство з матеріалами уроку: "Робочий лист" (додаток 1).

Демонструють готовність до уроку.

Розмова із елементами навчального діалогу;

Вчитель ставить навідні питання, демонструє слайд, за допомогою якого спільно з дітьми формулюють тему уроку, мета уроку та завдання. Далі поетапно досягаємо

вивчити водне середовище проживання та пристосування організмів до неї. Діти, подивіться на слайд

Назвіть живі організми, зображені на цьому слайді.

Скажіть, чому живі організми такі різні?

Що ви можете сказати про ці тварини? Що поєднує цих тварин? На слайді зображені різні жителі водного середовища: акула, риба, кит, тюлень, кальмар та ін.

Вчитель дає поняття про довкілля.

(на тлі морської музики перед дітьми проходять фотографії водних рослин та тварин).

Беруть участь у діалозі, відповідають на запитання вчителя, висловлюють

свою думку формулюють мету уроку і завдання, що виходять із питань.

Учні записують у робочому аркуші ціль та завдання.

(оскільки живуть у різних середовищах проживання )

всі вони (запропоновані організми) жителі водойм, тобто. водного довкілля.

Учні записують визначення робочого листа.

Розмова із елементами навчального діалогу;

виявлення особливостей водного довкілля.

спочатку вчитель називає ознаку, пропонує учням самим охарактеризувати цю ознаку (наприклад, щільність - ..., тиск, - ... і т.д.),

вчитель пропонує учням зробити висновки.

виявлення пристосувань до водного середовища проживання.

як же тварини мешкають у таких умовах? які пристосування до проживання у воді?

зверніть увагу на форму тіла тварин (представлені акула, кит, тюлень, деякі види риб)

вчитель вводить поняття - обтічна форма тіла.

яке значення такої форми тіла? (полегшує пересування у воді)

хлопці, ви напевно, коли-небудь чіпали свіжу рибу. яка вона на дотик? (Тіло вкрите слизом). яке це має значення? (Зменшує тертя про воду).

за допомогою чого тварини пересуваються, плавають?

як дихають водяні тварини?

вчитель акцентує увагу учнів, що водяні ссавці, такі як кити, дельфіни, тюлені, моржі, дихають атмосферним повітрям за допомогою легень.

як моржі, кити, пристосовані до проживання у холодних водах? (Підшкірний шар жиру)

одночасно з обговоренням матеріалу, фіксують у зошиті особливості представників.

Учні під контролем вчителя заповнюють таблицю:

Учні формулюють висновки.

Учні пропонують варіанти.

Учні під контролем вчителі називають органи руху – плавці, ласти.

Учні під контролем вчителя називають органи дихання - зябра (риби).

Таблиця 1 у додатку 1.

Пристосування до водного середовища

обтічна форма тіла

органи дихання - зябра

(легкі - у ссавців)

Демонстрація завдання на екрані

Учні обирають правильну відповідь та обґрунтовують свій вибір.

Завдання 1 (додаток 2)

Виконує вправи із дітьми.

Беруть участь у комплексі вправ, що впливають на основні групи.

Вчитель видає завдання на слайді закріплення матеріалу.

учні працюють попарно.

Виконують завдання 2,3.

Дивитися в додатку 2 завдання 2,3 виконують на аркуші.

Індивідуальна робота, творча

Вчитель проводить інструктаж за домашнім завданням.

Записують домашнє завдання.

Параграф 23. Питання до параграфа, вивчати біологічні терміни у робочому зошиті.

Намалювати малюнок на тему: «Мешканці води». Підготувати додаткову інформацію (10 пропозицій) на тему: «Водні тварини рекордсмени»

Діти, вам запропоновані пропозиції. Виберіть будь-яке вподобане з них і продовжіть пропозицію:

Учні доповнюють речення.

1. Сьогодні на уроці я дізнався(ла) …

2. Мені було цікаво …

3. На уроці мені було найважче…

4. У мене сьогодні вийшло...

5. Я зміг (змогла) …

Особливості водного середовища

Середовище проживання - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблиця 1.Особливості водного середовища.

Особливості водного середовища

висока (Збільшується з глибиною)

мало (зменшується з глибиною)

Завдання 1. Вибрати зайвий термін із запропонованих. Пояснити свій вибір.

А) корал, біла акула, дощовий хробак, морж;

Б) плавці, обтічна форма тіла, ласти, що риють кінцівки;

В) черв'яки, корали, дельфін, ставок;

Г) наземно-повітряна, водяна, вітряна, ґрунтова.

Відповіді: А) дощовий черв'як - живе у грунті, інші - у водоймах;

Б) риючі кінцівки - пристосування до проживання в грунті, решта - пристосування до водного середовища; В) дельфін – представник нектону, інше – мешканець дна, бентос; Г) вітряна - може бути погода, решта - довкілля .

Завдання 2 . Робота з текстом (Слайд 9). Вставити в текст пропущені слова:

Частина природи, у якій живуть живі організми, називається - __________. Дельфін живе у __________ середовищі. Водне місце існування характеризується __________ щільністю; тиск підвищується зі збільшенням __________. Коливання температур __________. Для водного середовища характерний недолік ______ та ________.

Відповіді: довкілля; водяний; високою; глибини; невеликі; світла та кисню.

Завдання 3. Визначити правильність тверджень («так» - «ні»):

1. Умови у воді нестабільні, різко змінюються (ні)

2. У водному середовищі багато кисню (ні)

3. У водному середовищі низька щільність (ні)

4. У водному середовищі мало світла (так)

5. На глибині нижче 200 м – вічна темрява (так)

6. Риби дихають киснем, розчиненим у воді (так)

Діагностичні матеріали до теми уроку

1.У водному середовищі достатньо:

2.Виберіть три відповіді із шести. Які умови характерні для водного довкілля.

А. Кисню достатньо

Г. Зміна температури значне

Д. Зміна температури незначна

3. Які твердження вірні

А. Більшість комах населяють водне довкілля

Б. Розрізняють 2 довкілля: наземно- повітряна і водна

В. Дельфін і акула мають зовнішню подібність, тому що населяють одну і ту ж довкілля

Г. Мешканці водойм дихають розчиненим у воді киснем

Д.Щоб легше було пересуватися у товщі води, більшість риб мають легені.

Е. Риби здійснюють дихання зябрами

4. Вставити в текст пропущені слова:

Частина природи, у якій живуть живі організми, називається ________(А). Дельфін живе у _________(Б) середовищі. Водне довкілля характеризується________(В) щільністю; тиск підвищується із збільшенням ________(Г). Коливання температур ________(Д). Для водного середовища характерний недолік _________ та ________(Е).

Відповіді: довкілля, водне, високе, глибини, невеликі, світла і кисню.

5 Виберіть варіанти, які відповідають мешканцям водного середовища («+», «-»)

А. Обтічна форма тіла

Б. Розвинені бігальні кінцівки

Г. Дихання розчиненим у воді киснем

Д. Дихання атмосферним киснем

Е. Здатність ширяння в товщі води

6 Встановіть відповідність між представниками та місцем їх проживання

2) природна частина прісних водойм

3) товща морської води

4) товща води прісних водойм

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

7 Розгляньте таблицю «Життєві форми водних тварин» та заповніть порожню комірку, вписавши відповідний термін.

Організми, що вільно плавають на поверхні води

8. Розподілити мешканців водного середовища на дві групи: Окунь, Карась, Краб, рак, медуза, акула, дельфін, мідія, жаба, короп, скат, осетр, форель, тунець.

9 Виберіть умови, які підходять для водного довкілля («+», «-»)