Урок української мови "Звуки [дж],[дз],[дз’], позначення їх буквосполученнями дж, дз".

Розробка уроку з української мови для 2 класу (підручник М. Захарійчук). Тема "Звуки [дж],[дз],[дз’], позначення їх буквосполученнями дж, дз".

Тема : Звуки [дж],[дз],[дз ’ ], позначення їх буквосполученнями дж, дз.

Мета : вчити правильно вимовляти й записувати слова зі звуками [дж],[дз],[дз]; розвивати фонематичний слух, спостережливість, логічне мислення, уміння робити висновки; збагачувати словниковий запас; виховувати прагнення допомогти іншим, працьовитість, почуття відповідальності.

Обладнання . Підручник, зошит, ручка. Картки із завданням роботи в парах. Презентація уроку.

Література: М.Т.Захарійчук «Українська мова 2 клас»

Тип уроку : комбінований

- Добрий день, діти! Сідайте, будь ласка. Перевірте, будь ласка, наявність підручників та зошитів на парті.

- Девіз нашого уроку : (повторюйте за мною)

Щоб урок пройшов не марно.

II. Актуалізація опорних знань

1. Каліграфічна хвилинка

• Розгортайте зошити, від д/з відступаємо дві лінії, записуємо (дату, класна робота)
• Давайте запишемо такі буквосполучення:

Ж ж Жж дз дж жз (спочатку записуємо велику букву «Ж», відступаємо, поряд записуємо маленьку «ж», далі в рядку записуємо буквосполучення з верхнім з’єднанням, якщо у вас залишилось місце в рядку, тоді повторюємо написання буквосполучень починаючи з «ж»)

• Назвіть слова з буквосполученнями «дз», «дж». (5 сл.)
• Давайте каліграфічно запишемо 3 слова ( слова написані на дошці):

• Визначте кількість звуків і букв у слові «джміль» (6 букв, 4 звуки – буквосполучення «дж» позначає один звук). - усно

Скільки голосних та приголосних звуків у цьому слові? Назвіть їх, які звуки тверді, а які м’які?

1. Опитування. Перед тим, як перейти до нової теми, давайте пригадаємо:

- Звуки – це..(те, що ми чуємо і вимовляємо)

- Букви – це…(те, що ми бачимо і пишемо)

- На які дві групи діляться всі звуки? (Голосні та приголосні.)

- Якими бувають голосні? (Наголошеними та ненаголошеними.)

- Якими можуть бути приголосні звуки? (Твердими та м’якими, дзвінкими та

- Чим голосні звуки відрізняються від приголосних? (Голосні звуки вимовляються без перешкод, а при вимові приголосних звуків є перешкоди: зуби, губи, язик.)

- Які букви позначають по два звуки? (я, ю, є, ї)

2. Гра «Так чи не так?"

Учитель кидає учням по черзі м’яч. Учні ловлять його. А, повертаючи м’яч учителю, відповідають на запитання.

-З вук [ ф ] – приголосний? ( Так.)

- У слові олівець 3 склади? ( Так.)

- Буква я завжди позначає 2 звука? ( Ні.)

- Буква ї завжди позначає 2 звука?( Так.)

- У слові дзвоник наголошений перший склад? ( Ні.)

- У слові джем букв більше, ніж звуків? ( Так.).

- У слові дзвін букв більше, ніж звуків? ( Так.)

III. Повідомлення теми і мети уроку

- Отже, у словах джем і дзвін більше букв, ніж звуків.

- Про які звуки йде мова в загадці? (Звуки [дж], [дз], [ дз´].)

Темою нашого уроку є: «Звуки [дж], [дз], [ дз´]. Позначення їх на письмі буквосполученнями дж, дз».

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

• Зараз я буду описувати предмет, а ви його маєте назвати, після чого ми будемо записувати в зошит ці слова.

Штани із джинсової тканини (джинси), велика за розміром комаха сімейства бджіл (джміль), дятел ним користується, коли «лікує» дерева (дзьоб).

• Виразно прочитайте записані слова. Які звуки ви чуєте на початку слів? Якими буквами вони позначаються?
• Зверніть увагу на те, як ми вимовляємо звуки дз та дж. При цьому зуби стулені, губи розкриті, язик упирається в нижні зуби. Сильний струмінь повітря, що виходить з голосом, натрапляє на перешкоду, що створюється язиком і зубами.

Отже, зробимо висновок: звуки дж та дз є приголосними, твердими та дзвінкими.

• Який перший звук чуємо в слові дзьоб? ([дз’]) Чим він відрізняється від звука [дз]? (Звук [дз’] — м’який.)
• Вимовимо звуки [дз], [дз’] хором. Чим відрізняється вимова цих звуків? (Коли ми вимовляємо м’який звук [дз’], середня частина язика більш напружена і притиснута до верхнього піднебіння. Звук [дз’] вимовляється м’яко.)
• Як ми позначимо його у звуковій моделі? (Позначимо двома рисками.)

1. Робота з правилом

Запам’ятайте!

Звуки [дж],[дз],[дз’] позначаються на письмі буквосполученнями дз, дж та вимовляються злито.

Ст. 22, вправа 1

Робота з підручником. (ст. 23, вправа 2)

Бджілки (б-приголосний твердий, дж-приголосний твердий, і- голосний, л – приголосний глухий, к – приголосний глухий, и – голосний) (- - *- -*) 7 букв, 6 звуків, 2 склади, і – наголошений.

V. Узагальнення й систематизація отриманих знань

Робота в парах .

- Визначте кількість звуків і букв у словах. Зробіть висновок.

- Працюємо організовано, на виконання завдання 3 хвилини.

- Чи у всіх словах букв на 1 більше, ніж звуків? (Ні. У слові джміль звуків більше на 2.)

Дзеркало Джига

Джміль Дзвінок

Розподільчий диктант із завданням

- Уважно слухайте слова. Розділіть умовно сторінку зошита на три частини для запису слів у стовпчики: у перший - слова із звуком [дж], у другий - із [дз] і в третій - із [дз’].
Джміль, дзьоб, ходжу, дзвінок, дзюрчить, саджають, дзеркало, дзьобали, бджола, ґудзик.

Робота в парах

Прочитати текст-анаграму та підкреслити у словах буквосполучення дж.

іЛвет мджіьл бяіл ерджьцеля. Зхяоілатос ойум сптиолуха ерь-джнелу упеньіск. вСі дежмлик ан кочвітку і слзаяаухвс. иДрзючть доичвка, утбещечь паишкт.

(Летів джміль біля джерельця. Захотілося йому послухати джерельну пісеньку. Сів джмелик на квіточку і заслухався. Дзюрчить водичка, щебечуть пташки.)

VІ. Підсумок уроку

- Якими буквами позначаються на письмі звуки [дз], [дз’]? Наведіть приклади слів.

- Чим відрізняється вимова цих звуків?

- Яким буквами на письмі позначається звук «дж»? Наведіть приклади слів.

Українська мова 1 клас Написання слів зі звуками [дж], [дз], [дз’]. Складання і записування речень

Українська мова 1 клас Післябуквений період. Написання слів зі звуками [дж], [дз], [дз’]. Складання і записування речень. ПІДГОТУВАЛАВЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВФІЛІЇ МИРОГОЩАНСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТ. В СЕЛІ ЛИПАТарасенко Валентина2021р.

Мета: удосконалювати навички письма; вправляти учнів у правильному вимовлянні та написанні слів з буквосполученнями дж, дз; удосконалювати вміння складати і записувати речення, списувати з друкованого тексту;розвивати вміння розгадувати ребуси; розвивати спостережливість; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати уважність, старанність; підтримувати інтерес до навчання. Тип уроку: комбінований урок. Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Ранкову зустріч День починаємо з привітання і зарядки. Доброго ранку! Привіт, всім hello! Щоб день вам удався і весело було! Встало вранці ясне сонце, Зазирнуло у віконце. Ми до нього потяглися,За промінчики взялися. Будем дружно присідати,Сонечко розвеселяти. Встали-сіли, встали-сіли. Бачите, як звеселили. Стало сонце танцювати, Нас до танцю закликати: Нумо разом, нумо всіПотанцюєм по росі.

«Я _(ім’я)________, але якби я був(була)…» Правила: група стає в коло і перший учасник називає своє ім'я, показує картинку із зображенням тваринки, якою він себе уявляє. Чому? Другий повторює і так до кінця кола.

Обмінюємось інформацією. Тема тижня: «Весна»Тема дня: «Природа і погода»Щоденні новини з кубиком Блума. Який сьогодні день тижня?Яке сьогодні число?(28) Який місяць? (березень) – Який рік? (2021) Яка пора року надворі? (Весна) Які ще весняні і місяці ви знаєте?( квітень, травень)Якою погодою зустріла нас сьогодні природа?Які картинки розповідають нам про прихід весни?

Виберіть речення де всі з’єднання вірні та спишіть їх. Каліграфічна хвилинка Перетворіть у дзвіночках друковані букви на рукописні і запишіть слова:

Ґаджик приготував Родзинці подарунки з її улюбленим звуком. Назви ці подарунки. Чи здогадуєшся, який у Родзинки улюблений звук?

Запиши назви Ґаджикових подарунків. Допиши своє слово з улюбленим звуком Родзинки.[ДЗ]

Звуко-буквенний аналіз слів