Розділити слова на складі онлайн

Треба пояснити дитині, що з утворення складів звуки стають парами. У парі завжди лише один голосний звук, а ось приголосний може бути один, а може бути і кілька. А буває, що згодного і немає зовсім. Обов'язкова умова освіти мови — наявність однієї голосної.

Вчити поділу на склади слід після того, як дитина засвоїть різницю між голосними та приголосними звуками

Кожен склад – це один видих. На проголошення однієї мови потрібно один поштовх повітря. І відчути цей поштовх повітря легко, якщо стежити за рухом губ, підборіддя. Покажіть дитині на своєму прикладі, як рухається ваш рот на кожен склад. Назвіть слова (ко-ро-ва, м'я-со, пень, ю-ла). Спробуйте вимовити склади разом, навмисно чітко та повільно артикулюючи. Навчіться разом рахувати склади в словах, що ви промовляєте.

Коли все сказане вище дитина засвоїв, розкажіть, що склади бувають відкритими та закритими. Відкриті склади закінчуються на голосний звук (ма-ши-на, я-го-да – тут усі склади відкриті), а закриті – на приголосний (ялина, сон, кишеня, лай-нер – тут усі склади закриті). В одному слові можуть зустрічатися як відкриті, так і закриті склади (моряк, корабель).

У когось знайомство з розподілом на склади займе лише одне заняття, у когось кілька. Все залежить від готовності дитини до засвоєння матеріалу. Не поспішайте його. Нехай процес пізнання займе більше часу, але супроводжуватиметься радісними емоціями.

Навчання має доставляти приємні емоції: будьте доброзичливі та терплячі

Мобільні додатки та тренажери

Якщо малюк неможливо посадити за книги, вони не люблять грати з кубиками, картками з літерами, використовуйте інтерактивні тренажери для навчання читанню.

Лунтик. Вчимося читати!

З улюбленими мультяшними героями дитина навчиться впізнавати літери, складати їх у склади, читати слова. Додаток підійде як однорічним малюкам, так і майбутнім першокласникам.

Розмовляюча абетка

Дошкільник вивчить алфавіт за допомогою пісеньок та пластилінових помічників. Яскрава анімація, веселі ігри роблять уроки цікавими, ненудними.

Вчимося читати за складами

Додаток розрахований на дитсадківців 5–7 років, які знають літери. Методика навчання заснована на програмі Зайцева.

Абетка для дітей!

Літери ховаються в кольорових коробочках з картинками. Завдання — зловити їх і скласти слово. позитивних відгуків батьків.

Вчимо літери весело!

Програма корисна дитсадкам, незнайомим з алфавітом. Ігри розбиті на три частини. Розфарбовувати картинки потрібно за допомогою літер.

За допомогою ігор на комп'ютері навіть слабка дитина зможе вивчити алфавіт, навчиться прочитувати склади, слова, речення. Окрім навчальних вправ на освітньому сайті є безліч завдань на розвиток уваги, пам'яті, швидкості реакції.

Як тренувати дитину

Отже, дошкільник навчився читати

Настав час звернути увагу на швидкість словоскладання, щоб вкладатись у нормативи техніки читання у школі. Використовуйте такі вправи для підвищення темпу відтворення уривків вголос

Читання складових таблиць

Таблицю можна роздрукувати у великому розмірі, натисніть на картинку та скачайте її:

Ефективний засіб переходу від складового до послів читання. Якщо проводити тренування регулярно, майбутній першокласник складатиме слова зі складів автоматично.

Читайте таблиці стовпчиками (вертикально) на кожну по 30 секунд на початковому етапі. Записуйте витрачений час на щоденник, відзначайте прогрес. Через 7–10 днів дошкільник повинен підійти до такого результату: 3 таблиці за 30 секунд, тобто практично вивчить їхню пам'ять. Тренуйтеся щодня 2 рази.

Хвиля

Покладіть книгу на стіл перед дитиною, текст має бути невеликим. Нехай прочитає у зручному для нього ритмі. Потім розгорніть підручник на 90°, попросіть прочитати уривок чи весь текст. Потім розташуйте її догори ногами, повторіть завдання. Обсяг тексту поступово збільшуйте.

Читання уривками

Вправа підходить для дітей із середнім або швидким темпом мовлення. Завдання батька чи педагога: максимально покращити результат. Вибираючи тренувальний текст, враховуйте техніку читання на даний момент і додайте до результату 30 слів. Якщо дошкільник читає 20 слів, дайте текст на 50 одиниць, якщо 30 слів на 60 одиниць.

Тренування складається із трьох етапів. Спочатку дитина прочитає заданий уривок без завдання, у звичному йому ритмі. Потім намагається вкластися в 1 хвилину, використовує дві спроби. Збільшуйте кількість слів у уривку, коли дошкільник спокійно, без зусиль справляється з поставленим завданням. Тренування проводьте щодня 2 рази (вранці, увечері).

Переказ прочитаного тексту

Це завдання корисне учням із будь-яким ритмом читання. Вчіть переказувати прочитане абзацами, потім сторінкою, потім повністю. Якщо дитсадок читає зовсім повільно, за складами, відтворюйте текст самі вголос. Нехай розповість, що почув і зрозумів. Потім прочитає самостійно.

Навіщо потрібен склад

Незважаючи на простоту, вивченням мови багато років займалися найвизначніші вчені-мовничознавці. Деякі з них висловлювали теорії про те, що склад нічого не означає. Однак вони помилялися

На відміну від поділу слова для перенесення, що допомагає грамотно писати, поділ слів на склади не так важливий для орфографії. Але від нього залежить правильна вимова слів людиною, а це має велике значення щодо іноземної мови

Так, в англійській мові тип мови впливає на вимову голосних літер. У рідній мові це сприяє красивому та грамотному мовленню. Крім того, не варто забувати про величезну роль, яку виконують склади у віршуванні. Адже всі системи віршування спираються на певні властивості.

"Нові" правила поділу слів на склади в російській мові (Московська школа. Литневська Є. І. Російська мова: Короткий теоретичний курс для школярів. М., 2006)

Слогоділ за «новими» правилами проходить у місці найбільшого спаду звучності. У будь-якому неначальному складі звучність наростає від початку мови до його вершини.Найзвучніші — це голосні, потім йдуть по порядку сонорні, дзвінкі та галасливі приголосні. Останній склад може бути закритим, тобто звучність у ньому наростає та спадає.

1. У слові стільки складів, скільки голосних; два голосних що неспроможні перебувати у межах одного стилю.

Склад - це один звук або кілька звуків, що вимовляються одним видихальним поштовхом повітря: вода, так. Згідні звуки є нескладовими. При вимові слова приголосні звуки «тягнуться» до голосних, утворюючи разом із голосними склад.

2. Склад може складатися з одного звуку (і тоді це обов'язково голосний) або кількох звуків (у цьому випадку в складі, крім голосного, є приголосний або група приголосних): обідок - о-бо-док; країна - країна; нічник - нічник; мініатюра - міні-ні-а-тю-ра.

3. Склади бувають відкритими та закритими.

• Відкритий склад закінчується на голосний звук: вода, країна. • Закритий склад закінчується на приголосний звук: сон, лайнер. • Відкритих складів у російській мові більше. Закриті склади зазвичай спостерігаються наприкінці слова: нічник (перший склад відкритий, другий — закритий), ободок (перші два склади відкриті, третій — закритий). • У середині слова склад, як правило, закінчується на голосний звук , а приголосний або група приголосних, які стоять після голосного, зазвичай відходять до наступного складу: нічник, диктор. • У середині слова закриті склади можуть утворювати непарні дзвінкі приголосні ка, Сонь-ка, со-лом-ка.

4. Іноді у слові можуть писатися два приголосних, а звучати один, наприклад: зжити. Тому в даному випадку виділяються два склади: і-зжити. Поділ на частини з-жити відповідає правилам перенесення слова, а не поділу на склади.

Те саме можна простежити на прикладі дієслова їхати, в якому поєднання приголосних зж звучить як один звук; тому розподіл на склади буде - у-е-стиснути, а розподіл слова для перенесення - їхати-жати.

Особливо часто помилки спостерігаються при виділенні складів у форм дієслів, що закінчуються на -ться, -ться. Поділ вити-ся, тисне-ся є поділом на частини для перенесення, а не поділом на склади, оскільки в таких формах поєднання букв тс, тс звучить як один звук. При розподілі на склади поєднання букв транспортного засобу, тьс цілком відходять до наступного складу: ві-тися, тиснеться.

5. При поєднанні кількох приголосних у середині слова:

• два однакових приголосних обов'язково відходять до наступного складу: обтекти, даний;

• два і більше приголосних зазвичай відходять до наступного складу: ша-пка, рівний. Виняток становлять поєднання приголосних, у яких першим є непарний дзвінкий (сонорний): літери р, р, л, ль, м, м, н, нь: мар-ка, зорь-ка, бул-ка, устілка-ка, дам- ка, бан-ка, лазня. Тобто якщо після сонорного приголосного слід парний за глухістю/дзвінкістю приголосний, межа складів проходить між ними. Приклад: Спар-так.

• якщо після й слід будь-який інший приголосний, межа складів проходить між ними: лай-ка, лай-нер. Справа в тому, що й за звучністю вважається близькою до голосних.

Що таке склад?

У російській мові є два типи звуку букв – голосні та приголосні. Голосні звуки більш тривалі та мелодійні, ніж згодні.

Склад - це основна частина слова, в яку входить голосний звук і приголосний. Іноді склад може бути заснований лише на одній голосній літері, наприклад, «Равлик» - , , . Голосні звуки є слогообразующими, без них склад існувати неспроможна.Згідні літери у складі є слогообразующими, можуть лише разом із голосними формувати стиль. Є в російській мові і слова, які не мають складів зовсім, ці слова складаються лише з приголосних літер, наприклад «Хм», «Тс-с». Є й слова, які складаються лише з одного голосного «Я», «А». Звідси можна вивести правило, що склад є частиною слова у вимові. Так часто кажуть: «Вимовити по складах» або «Читати по складах».

Для того, щоб правильно переносити частини слова на інший рядок, необхідно правильно розділяти слово по складах. Варто вивести ще одне правило для розуміння формування складу - коли склад має у своєму складі два і більше звуків, то починатися склад повинен обов'язково з голосного. Вони також розподіляються на закриті та відкриті. Відкритий склад закінчується на голосний звук, закритий - відповідно, на приголосний. Можна відзначити, що закритих складів у російській набагато менше, ніж відкритих. Закриті найчастіше можна зустріти наприкінці слова.

Випадки з «Ться», «Тся» — «Гнути-ся», «в'є-ся» відносяться лише до перенесення слова на наступний рядок, але не до роз'єднання на склади, оскільки поєднання «Тьс», «Тс» вимовляються як один звук "Ц". Не варто думати, що розподіл на склади та розподіл на частини слова для перенесення на інший рядок – це те саме. Часто ці два поділки значно різняться. Наприклад, слово , , , ділиться таким чином склади. При перенесенні його частини зміняться , , , .

Як зробити так, щоб дитина захотіла читати?

Для дитини, яка ще читає по складах, процес читання велику працю

У цей момент дуже важливо не змушувати, а зацікавити малюка! Спеціально для цього періоду я написала невеликі, але цікаві пізнавальні тексти

Усі слова поділені на склади. До кожного тесту є питання, які допомагають зрозуміти, наскільки дитина розуміє прочитане. Повні відповіді поставлені питання сприятимуть розвитку промови дитини.

Спеціально для цього періоду я написала невеликі, але цікаві пізнавальні тексти. Усі слова поділені на склади. До кожного тесту є питання, які допомагають зрозуміти, наскільки дитина розуміє прочитане. Повні відповіді поставлені питання сприятимуть розвитку промови дитини.

У книзі 20 оповідань. Кожен із них доповнений малюнком-розмальовкою, що теж викликає інтерес у дитини.

Методики навчання читання

З якого віку почати вчити дитину читати залежить від обраної вами методики. Є методики раннього розвитку – вони не мають чітких вікових кордонів. Для класичних, традиційних сприятливий вік – 4-5 років.

Існує п'ять найпопулярніших методик.

1. Звукобуквенна, або метод Ельконіна. Це досить складна система, орієнтована віком 6-7 років, тому підходить для дошкільнят.
2. Традиційно-логопедична. За цією системою складено буквар Н. З. Жуковий. Поєднання класичних та сучасних технологій навчання популярне у школах. До такого методу варто підводити дітей поступово до 6 років, щоб спростити навчання у школі.
3. Метод Домана. Глен Доман – учений-нейрофізіолог. Він розробив систему навчання для читання розумово-відсталих дітей. На даний момент цією системою займаються і зі здоровими дітьми на ранніх етапах розвитку. Спосіб полягає в тому, щоб показувати дитині слова, написані яскравими червоними літерами, і повторювати їх по кілька разів на день. Таким чином розвивається зорова пам'ять, запам'ятовуються букви та слова.
4. Метод Зайцева.Грунтується на додаванні готових складів, прописаних на кубиках. Підходить для дошкільнят. Метод популярний, але офіційно не застосовується у школах.
5. Система Монтессорі. Діти спочатку вчаться писати літери, використовуючи рамки та спеціальні вкладиші, а потім вивчають самі літери та відповідні звуки.

вРН ДНКФЕМ СЛЕРЕ ДНЬЙНКЕМХЙ ОЕПЕД ДЕКЕМХЕЛ МЮ ЯКНЦХ

• пЮГЦНБЮПХБЮРЕ ОПЕДКНФЕМХЪЛХ, БМЪРМН ХГКЮЦЮРЕ ЯБНХ ФЕКЮМХЪ, БЕЯРХ ОПНЯРНІ ДХЮКНЦ.
• гМЮРЕ АСЙБШ, ФЕКЮРЕКЕМН ПЮЯОНГМЮБЮРЕ ЦКЮЯМШЕ Х ЯНЦКЮЯМШЕ ГБСЙХ.
• бКЮДЕРЕ СЯРМШЛ ЯВ╦РНЛ УНРЪ АШ ДН 5.
• гМЮРЕ ОПНЯРПЮМЯРБЕММШЕ ОНМЪРХЪ «ОПЮБН» Х «КЕБН».

ЇЯКИХ З ПЕАМІЮ ХЛІЧОРЯ МЮПСЬЕМХ ПЕВХ, МСФМН НАЮГЕРЕКМН ОПНЙНМЯСКЕРХПНБЮРЕЯ Я КНЦНОЄДНЛ. яОЕЖХЮКХЯР СЙЮФЕР, ЙЮЙХЛ ГЮМЪРХЪЛ СДЕКХРЕ НЯНАНЕ БМХЛЮМХЕ, ВРНАШ ХГАЕФЮРЕ Б АСДСІЕЛ ОПНАКЕЛ, ЯБЪГЮММШУ Я МЮПСЬЕМХНРХЯР ЯК.

дЕКЕМХЕ ЯКНБ МЮ ЯКНЦХ МЮВХМЮЕРЯ ДН НАСВІМХЪ ВРЕМХЧ ВІН ЯКНЦЮЛ. яМЮВЮКЮ ДЕРЕЇ ГМЮЙНЛЪР Я ОНМЪРХЕЛ «ЯКНБН». ЙЮФДШІ ОПЕДЛЕР ХЛЕЄР ЯБНІ МЮГБЮМХЕ. дЕРХ РПЕМХПСЧРЯЪ МЮГШБЮРЕ ПЮГМШЕ ЯКНБЮ. оНРНЛ ББНДХРЯЪ ЦПЮТХВЕЯЙНЕ НАНГМЮВЕМХЕ ЯКНБЮ Б БХДЕ ВЕПРШ ХКХ ОПЪЛНСЦНКЭМХЙЮ. ЙНЦДЮ ДЕРХ НЯБЮХБЮЧР ЯКНЦХ, ХУ ПЮГДЕКЬЧР В«ПРНВЙЮЛХ Б ЯННРБЕРЯРБХХ Я ЙНКХВЕЯРБНЛ. б ЯКНБЕ БШДЕКЬЧР ЦКЮЯМШЕ Х ЯНЦКЮЯМШЕ, Ю РЮЙФЕ СДЮПМШІ ЯКНЦ.

дЮКЕ ПЕА╦МЙС МСФМН ПЮЯЯЙЮГЮРЕ, ВРН ЯКНБЮ ЛНЦСР ДЕКХРЕЯ МЮ ВЮЯРХ. ЩРХ ВЮЯРХ МЮГШБЮЧРЯЯК ЯКНЦЮЛХ. б ЙЮФДНЛ ЯКНЦІ «ФХБ╦Р» НДХМ ЦКЮЯМШІ.

яКНЦХ АШБЮЧР НРЙПШРШЛХ Х ГЮЙПШРШЛХ. нРЙПШРШЕ ХЛЕЧР БХД ЯНЦКЮЯМШІ + ЦКЮЯМШІ, ГЮЙПШРШЕ – ЦКЮЯМШІ + ЯНЦКЮЯМШІ. дЕРЪЛ ЩРН ЛНФМН НАЗ'ЯМХРЕ РЮЙ:

«Б НРЙПШРНЛ БНГДСУ БШУНДХР ЯБНАНДМН: лююю, кннн, мссс. лШ АСДРН БШДШУЮЕЛ. б ГЮЙПШРНЛ БНГДСУ БЯРПЕВЮЕР ОПЕО'РЯРБХЕ – ЦСАШ, ЪГШВНЙ ХКХ ГСАЙХ. ОНЩРНЛС НМ ПЕГЙН НАПШБЮЕРЯЪ, АСДРН ГЮЙПШБЮЕРЯЪ, – юл, нм, хк.

ОПХ НАЗ'ЯМЕМХХ ОПХМЖХОЮ ДЕКЕМХЪ МЮ ЯКНЦХ ХЯОНКЕГСЧР ОПХ╦Л ОНДЯРЮБКЕМХЪ КЮДНМХ ОНД ОНДАНПНДНЙ. ЯЙНКЕЙН ПЮГ НОСЯРХРЯ ОНДАНПНДНЙ, ЯРНКЕЙН Х ЯКНЦНБ Б ЯКНБІ.

Склади злиття - це...

Складами злиття прийнято називати поєднання 2 літер, де перша завжди згодна, а друга голосна або м'який знак: "НА", "ПА", "РЕ", "СО", "ТЬ", "СЬ". По суті, кожне слово є комбінацією окремих букв і складів злиття: «КА-ША», «ЛО-Ж-КА», «ПО-ТО-ЛО-К». Слогозлиття - обов'язковий елемент техніки читання слова.

Щоб навчитися читати, потрібно:

• знати всі літери та відповідні їм звуки;
• знати напрям, звідки та куди читати (зліва направо);
• знати склади злиття, характерні для мови, та правильно їх вимовляти;
• навчитися розбивати слова на склади злиття та окремі літери.

Кожен чув вираз «читати за складами», або, як казали раніше, «за складами». Саме шляхом складання "Аз" та "Буки" ("Азбуки") вчили читати дітей аж до дев'ятнадцятого століття. Склади-склади треба було запам'ятовувати напам'ять. Але сам підхід до вивчення був надто складний і від методики на деякий час відмовилися.

оПЮБХКЮ ДЕКЕМХЪ МЮ ЯКНЦХ

яХЯРЕЛЮ НАПЮГНБЮМХЪ ЯХКЕМН ХГЛЕМХКЮЯЕ ГЮ ОНЯКЕДМХЕ ЦНДШ. оНЬБХКХЯЕ ДПСЦХЕ РПЕАНБЮМХЪ Х Й ЙЙНКЕМНІ ОПНЦПЮЛЛЕ.

опЮБХКЮ ДЕКЕМХЪ ЯКНБ МЮ ЯКНЦХ МЕЯЙНКЕЙН ОНЛЕМЪКХЯЕ Я РЕУ ОНП, ЙНЦДЮ ЯНБПЕЛЕММШЕ ПНДХРЕКХ 80-У Х 90-У ЦНДНБ ПНФДЕМХЬ НА БНФДЕМХЬ НА.

1. ЯКНЦ МЮВХМЮЕРЯ Я ЯНЦКЮЯМНЦН ГБСЙЮ, ЯКИХ Б МІЛ МЕЯЙНКЕЙН АСЙБ. опхлепш: юп-рх-мю, рбн-пнц, онд-ярюб-йю. хЯЙКЧВЕМХЕЛ ЪБКЬЕРЯЪ АСЙБЮ в. е╦ НРМНЯЪР Й ОПЕДШДСИЕЛС ЯКНЦС: пюї-нм, пеі-йю, люї-йю.

2. ГБНМЙХЕ ЯНМНПМШЕ ЯНЦКЮЯМШЕ Х і НРМНЯЪРЯЪ Й ОЕПБНЛС ЯКНЦС ОПХ ДЕКЕМХХ: цюк-йю, яйюк-йю, рсл-аю.

3.ЦКСУХЕ, ГБНМЙХЕ МЕЯНМНПМШЕ Х ЬХОЪЫХЕ ГБСЙХ НРМНЯЪРЯЪ ЙН БРНПНЛС ЯКНЦС: ью-ойю, ьх-йю, лх-йю.

4. ДБНІМ ЯНЦКЮЯМШЕ ОЕПЕУНДЪР БН БРНПНІ ЯКНЦ: рнп-феяр-бе-ммші, дкх-ммші, ю-ййс-пюр-мші. нДМЮЙН ДКЪ ОПЕМНЯЮ ЯРЮПНЕ ОПЮБХКН ДЕКЕМХЪ ЯНУПЮМХКНЯЕ: рнпфеярбем-мші, дкхм-мші, юй-йспюрмші.

дНЬЙНКЭМХЙЮЛ, НАСВЮЧИХЛЯЪ ВРЕМХЧ, МЕ МЮДН ОНДПНАМН ПЮГЗЯМЬРЕ ЩРХ ОПЮБХКЮ.

ПЕЦСКЪПМШЕ СОПЮФМЕМХЪ ДНЛЮ Б ЯНВЕРЮМХХ Я ГЮМЪРХЪЛХ Б ДЕРЯЙНЛ ЯЮДС НАКЕЦВЮР Б ДЮКЕМЕІЬЕЛ ЬЙНКЕМНЕ НАСВІМХЕ.

ЛЮРЕПХЮКШ ОНДЦНРНБКЕМШ ТЕДЕПЮКЕМШЛ НАПЮГНБЮРЕКЕМШЛ ЯЄПБХЯНЛ «ХМОПНІ» (кХЖЕМГХ лХМНАПМЮСЙХ 22к002) цНРНБХЛ ДЕРЕЇ Й ЬЙНКЕ ВІН БЯЕЇ пНЯЯХХ Б 40+ ЖЕМРПЮУ Х НМКЮІМ, Б РНЛ ВХЯКЕ Б Ц.

аЯЯОКЮРМЮ ЦНПЬВЮЪ КХМХЪ: 8 800 250 62 49 (Я 6 ДН 14 ВІН ЛЯЙ).

яКЕДХРЕ ГЮ НАМНБКЕМХЪЛХ Б ЯНЖХЮКЕМШУ ЯЕРЪУ:

яЕІВЮЯ Б РЕЙСІЕЛ ПЮГДЕКІ «ВРЕМХЕ ВІН ЯКНЦЮЛІВ» РЮЙФЕ ВХРЮЧР

Тест на готовність

Ще один варіант для оцінки готовності дитини до читання – тест. Пройдіть його разом з дошкільнятами, на деякі запитання дайте відповідь самі. Кожна позитивна відповідь оцінюється 1 балом, негативна – 0 балів.

1. Дошкільник кохає, коли йому читають?
2. Уважно слухає чуже читання?
3. Чи може переказати почутий текст?
4. Чи любить самостійно розглядати книгу?
5. Зміст цікавить дитсадка більше, ніж картинки?
6. Чи зображує дошкільник читання? Наприклад, розкриває улюблену казку та переказує її з виразом і демонстративно водить пальчиком по рядках?
7. Йому більше подобаються ігри з книгами, вивчення абетки, ніж перегляд мультиків?
8. Чи майстер дошкільник іграшкові книжки чи журнали (комікси) з підручних матеріалів?
9. Дитячі книжки зберігає та розглядає акуратно?
10. У малюка велика лексика?
11. Частіше каже повними, розгорнутими пропозиціями?
12. Чи знає велику кількість невеликих віршів, казок, пісеньок?
13. Чи може підібрати слово на задану літеру? Наприклад, скажи слово, яке починається на М (підставте будь-яку фонему).
14. Чи знає алфавіт, якщо ні, хоче вивчити літери?
15. Якщо знайомий із літерами, намагається сам поєднати їх у склади?
16. Чи добре промовляє всі звуки?
17. Чи може зрозуміти, чим відрізняються слова РАК і МАК?
18. Чи просить навчити його читати?

Підсумуйте бали, ознайомтеся з результатами:

0–5 очок

Вчитися читати вашому малюку рано.

Це не цікавить його через вік, темперамент. Якщо дошкільнику менше 5 років, засмучуватися, турбуватися не варто, це нормально. Дітей після 5 років із таким результатом тестування потрібно починати привчати до книг, зацікавлювати, захоплювати картинками, потім змістом. Придумайте гру зі збірками казок, частіше читайте дитині перед сном самі.

6–12 очок

Прагнення самостійного читання нестійке

Зверніть увагу на домашню бібліотеку, сходіть до книгарні разом. Купівля цікавої збірки казок, оповідань з яскравими картинками допоможуть виявити ініціативу більшою мірою

Ваше завдання – приділяти читанню більше часу, запалювати інтерес до сюжету, техніки словоскладання. Наприклад, не дочитувати до кінця, зупинятися в момент розв'язки і нарікати, що читати він сам поки що не може, тому дізнається про кінцівку тільки завтра.

13–18 очок

Вітаємо! Ваша дитина готова до читання повністю, чекає на нову інформацію, хоче отримувати її у великому обсязі за допомогою книг, читаючи самостійно. Відкладати навчання не потрібно, почніть сьогодні.

Про навчання грамоти дітей

Заняття з навчання грамоті необхідно проводити в руслі
загального мовного розвитку учня У змісті занять повинні знаходити
відображення такі мовні особливості, як багатозначність слова, близькі за змістом
слова слова, синонімія та антонімія, ритм та рима, інтонація і т.д.

При плануванні занять необхідно здійснювати тісну
зв'язок між різними видами занять. Наприклад: на занятті з формування
звукової сторони мови уточнюється артикуляція звуку С, промовляються слова з цим
звуком, дітей знайомлять із літерою З, на заняттях з формування лексико-граматичних
засобів мови та розвитку зв'язного мовлення діти збагачують словниковий запас словами
в рамках лексичної теми, що містять цей звук, осягають процеси словотвору
і словозміни, але в заняттях з читання – здійснюють звуковий аналіз цих слів.

Наш підхід у питанні навчання читання спирається на методику формування
елементів грамоти, але водночас потребує уточнення основних позицій.

Предметом вивчення під час уроків з навчання грамоти є
слово як одиниця мови, що поєднує звучання та значення. великий досвід
практичної роботи показує, що для дітей важлива послідовність вивчення
основних понять, як-от «звук». Така послідовність вивчення дозволить
уникнути змішування дітьми таких понять та термінів як «слово» та «склад», що зустрічається
дуже часто, а так само дозволить дітям встановити взаємозв'язок та взаємозалежність
між переліченими поняттями.

На заняттях з навчання грамоті необхідно використовувати
певні вправи з профілактики дислексії та диграфії. Слід не
забувати, що у дітей, які мають порушення мовлення, можливі прогнозовані труднощі
у оволодінні читанням та листом.

Найбільш типовими проблемами у дітей є:

• буквене читання;
• заміни букв при листі;
• злиття двох або кількох слів в одне слово;
• взаємні зміни фонетично чи артикуляційно-близьких приголосних звуків
  (свистячих – шиплячих, м'яких – твердих, дзвінких – глухих);
• виключення приголосних звуків (літер) у збігах;
• сповільнений темп читання;
• стійкі орфографічні помилки.
• порушення розуміння прочитаного;
• проблеми з'єднання звуків у склади та слова;
• зміна складової структури слова;

Зі сказаного вище видно величезну роль занять з навчання грамоті
у дошкільному віці у попередженні дислексії та дисграфії при оволодінні дитиною
письмовою мовою.

Дітям з дефектами мови для успішного засвоєння грамоти
необхідні ефективні допоміжні засоби. Такими універсальними.
засобами, на наш погляд, є зорові символи голосних та приголосних звуків
(Т.А. Ткаченка, 2000) та традиційні звукові схеми слів, виготовлені з кольорових квадратів-фішок.
На відміну від літери, символи порівнюються дошкільнятами зі звуками рідної мови.
Вони забезпечують багато аспектне сприйняття – поєднання зорових, слухових, кінестетичних,
м'язових відчуттів у процесі роботи над звуками Схеми слів допомагають моделювати
процес читання, здійснюючи їх у полегшеному, цікавому, ігровому варіанті.

Стаття була присвячена темі «Поділити на склади онлайн«.

Інші статті із сайту «Навчання читання дошкільнят»

• Методики навчання
  дітей читання
• Дитячі ігри онлайн
• Наголос у слові складів
• Безкоштовні онлайн
  пазли для дітей
• Слова по складах онлайн
• Ігри дитячі безкоштовно

Читання за складамиБуквиПрописКнижкиАнглійськаСтаттіЛогопедіяПам'ятьМузикаМалюнокРахунокУвагаУяваНавчання дошкільнят читанняПідготовка дітей до школи

Як визначити, скільки складів у слові? У слові стільки складів, скільки в ньому голосних

Приклади слів з одним складом: звук, вовк, клас, гусак, їжак, слон, жук, ялина, звір, змій, стіл, гриб, лист, двері, стілець, будинок, лось, мова, пень, зубр, кіт, край. Приклади слів із двома складами: відповідь, голосний, ведмідь, яма, лелека, урок, мова, заєць, зайців, якір, їжачок, осінь, юла, горіх, змія, лисиця, яструб, друзі, чайник, білка, оса, довгий, удар, російська, вікно, Юра, кавун, чайка, праска, верба, ялинка, зошит, морква, вогонь, качка, ковзани, вухо, школа, бджола, муха, червень, ящик, завірюха, іній, хлопчик, склянка, деньки, казка, хуртовина, Юля, Яша, олень, сонце, сім'я. , папуга, учень, ударний, дерева, олівець, Марія, абетка, метелик, лінія, каструля, Росія, велика, прописи, алея, ялинка. Слов із чотирма складами: мавпа, велосипед, акація. Слова, в яких 5 складів: наголос, математика, література, білоголовий.

Ударні та ненаголошені склади

Ударний склад – це склад, на голосну якого падає наголос, тобто голосна стоїть у сильній позиції. На ненаголошені склади наголос не падає.

А ненаголошені склади, у свою чергу, діляться на два типи по відношенню до ударного складу: заударні і попереджувальні. Неважко здогадатися, що попередні стоять перед ударним складом, заударні відповідно – після. Їх також ділять на попередні/заударні склади різного порядку по відношенню до ударного. Перший передударний або заударний знаходиться найближче до ударяється, другий по порядку стоїть за першим заударним і попереджувальним, і так далі.

Візьмемо, наприклад, слово че-ре-до-ва-ні-е, де всі склади, варто зауважити, є відкритими.Ударним буде четвертий склад -ва-, першим попереднім - склад -до-, другим - -ре-, третім - че-. А ось першим завзятим буде -ні-, другим - -е.

Як правильно розділяти слова для перенесення

Розібравшись із питанням, що таке склад, які бувають їхні види, і як ділити ними, варто звернути знімання правила переносу слів. Адже за зовнішньої схожості ці два процеси далеко не завжди призводять до однакового результату.

При поділі слова для перенесення використовуються ті ж принципи, що і при звичайному розподілі на склади, але варто звернути увагу на низку нюансів. Категорично заборонено відривати одну букву від слова, навіть якщо це голосна, що утворює склад

Ця заборона поширюється і на перенесення групи приголосних без голосної, з м'яким знаком або й. Наприклад, на склади «а-ні-ме» ділиться так, а ось переносити його можна тільки таким чином: «ані-ме». В результаті при перенесенні виходить два склади, хоча насправді їх три

Категорично заборонено відривати одну букву від слова, навіть якщо це гласна, що утворює склад. Ця заборона поширюється і на перенесення групи приголосних без голосної, з м'яким знаком або й. Наприклад, на склади «а-ні-ме» ділиться так, а ось переносити його можна тільки таким чином: «ані-ме». В результаті при переносі виходить два склади, хоча насправді їх три.

Якщо дві і більше приголосних перебувають поруч, їх можна ділити на власний розсуд: «текстура» або «текстура».

При парних приголосних, що перебувають між голосними, їх поділяють, крім випадків, коли ці літери є частиною кореня на стику з суфіксом або префіксом: «клас-си», але «клас-ний».Той самий принцип стосується згоди наприкінці кореня слова перед суфіксом – від кореня відривати літери при перенесенні, звичайно, можна, але небажано: «київський». Аналогічно щодо приставки: останню приголосну, що входить до її складу, відривати не можна: «під-повзти». Якщо ж корінь починається з голосної, можна або так само відокремити саму приставку, або разом з нею перенести два склади кореня: «без-аварійний», «безаварійний».

Абревіатури переносити не можна, а ось складноскорочені слова можна, але тільки за складовими.

дЕКЕМХЕ МЮ ЯКНЦХ ДКЪ ДНЬЙНКЕМХЙНБ

ЙЮПРНВЙХ ЯН ЯКНЦЮЛХ

сДНАМН ХЯОНКЕГНБЮРЕ АНКЕЬСЧ ЙЮЯЯС ЯКНЦНБ. б ЙЮПЛЮЙЙХ БЯРЮБКЬЧР МЕНАУНДХЛШЕ АСЙБШ, ОНКСВЮЬ Б ПЕГСКЕРЮРІ ЯКНЦХ. ЙЮПРНВЙХ ЛНФМН ОПХНАПЕЯРХ Б ЙНЛОКЕЙРІ, Ю ЛНФМН ХДЦНРНБХРЕ ЯЮЛХЛ. НЯНАШІ ХМРЕПЕЯ З НЮКЛЮ БШГНБСР ЙЮПРНВЙХ, ХГЦНРНБКЕММШЕ ЯНБЛЕЯРМН. дЕКЕМХЕ ЯКНБЮ МЮ ЯКНЦХ ДКЪ ДНЬЙНКЕМХЙНБ СЯБЮХБЮЕРЯ КЕЦВЕ, ЯКИХ ЦПЮЛНРМН Х ХМРЕПЕЯМН НПЦЮМХГНБЮРЕ ГЮМЪРХЪ.

сОПЮФМЕМХЪ Я ЙЮПРНВЙЮЛХ

1. БГПНЯКШІ ОНЮГШБЮЕР ЯКНЦ аю, ОПЕДКЮЦЮЕР ПЕА╦МЙС ОПНВХРЮРЕ Х НРБЕРХРЕ МЮ БНОПНЯ, ЯКНБН КХ ЩРН. ЩРН МЕ ЯКНБН, ОНЯЙНКЕЙС МХВЕЦН МЕ НАНГМЮВЮЕР. гЮРЕЛ АЕПЕРЯК ЯКНЦ пюм. еЦН РЮЙФЕ ВХРЮЧР Х БШЯМЬЧР, ВРН ЯКНБНЛ ЩРЮ ЙНМЯРПСЙЖХЪ МЕ 'БК'ЄР'. дЮКЕ БГПНЯКШІ ЙКЮД╦Р П'ДНЛ ЯКНЦХ аю Х пюм. ЛЮКШ ВХРЮЄР ЯКНЦХ, Х ОНКСВЮЕРЯЯК ЯКНБН «АЮПЮМ». ОНКЕГМН ДНОНКМХРЕ ГЮДЮМХЕ ЯННРБЕРЯРБСЬКІ ЙЮПРХМЙНІ.

2. ПЕАІМЙС БШДЮЧР МЕВІРМНЕ ЙНКХВЕЯРБН ЯКНЦНБ МЮ ЙЮПРНВЙЮУ – РЮЙ, ВРНАШ ЛХМХЛСЛ ВЕРШПЕ ХГ МХУ ЛНЦКХ ЯНЕДХМХРЕЯЬ БЯКНЦЬБ. мЮВХМЮРЕ ЯРНХР Я ОЬРХ ЙЮПРНВЕЙ. оПХЛЕП - ме, ан, йнь, юю, пс. яМЮВЮКЮ ДНЬЙНКЕМХЙ ВХРЮЄР ЯКНЦХ. оНРНЛ БГПНЯКШІ АЕПІР ЯКНЦ, Я ЙНРНПНЦН МЮВХМЮЕРЯЪ КЧАНЕ ХГ ЯКНБ, Х ОПЕДКЮЦЮЕР ОНДНАПЮРЕ ЯКНЦС «ОНРЕП'Б'ЄЦНЯЪ ДПСЮ».

3. БГПНЯКШІ ГЮПЮМІЇ ЦНРНБХР МЕЯЙНКЕЙН ЯКНБ.нМ МЮГШБЮЕР МЮВЮКН ЯКНБЮ, ПЕА╦МНЙ ДНКФЕМ МЮІРХ ОПНДНКФЕМХЕ МЮ ЙЮПРНВЙЮУ. мЮВХМЮРЕ МЮДН Я ДБСУ-РП╦У ЯКНЦНБ, ВРНАШ ЛЮКШІ МЕ ГЮОСРЮК'Я. НАПЮРМШІ БЮПХЮМР – БГПНЯКШІ ОНЙЮГШБЮЕР ЯКНЦ МЮ ЙЮПРНВЙЕ, Ю ДНЬЙНКЕМХЙ ДНДСЛШБЮЕР НЙНМВЮМХЕ.

4. БГПНЯКШІ БШЙКЮДШБЮЕР ДБЮ ЯКНБЮ ОПХ ОНЛНИХ ЯКНЦНБ, ОПХВЕЛ ЯКНЦХ ОЕПЕОСРЮМШ: йнь-аю, пш-йю. ПЕАІМЙС ОПЕДКЮЦЮЕРЯ БЕПМСРЕ «ГЮАКСДХБХХЕЯ» ЯКНЦХ Б ЯБНХ ЯКНБЮ.

дХДЮЙРХВЕЯЙХЕ ХЦПШ

1. БГПНЯКШІ ОХ'ЄР МЮ КХЯРНВЙЕ ЯКНЦХ, ЙНПНРЙХЕ ЯКНБЮ Х ЯНВЕРЮМХЯНЦКЮЯМШУ (опя, ою, йнр, йх, йхр, йнь Х Р. Д.). ЛЮКШЬС ОПЕДКЮЦЮЕРЯ МЮІРХ ЯКНЦХ Х ГЮЙПЮЯХРЕ ХУ ГЕКІММЛ ЙЮПЮМДЮЬНЛ. вРНАШ ПЮГМННАПЮГХРЕ ХЦПС, ЛНФМН ОПЕДКНФХРЕ МЮІРХ ЯКНБЮ.

2. ХЦПЮ Я ЛЬВХЙНЛ. бГПНЯКШІ МЮГШБЮЄР ЯКНЦ - пс - Х АПНЯЮЕР ЛЪВХЙ. ПЕА╦МНЙ КНБХР Х ОПХДСЛШБЮЕР ОПНДНКФЕМХЕ.

3. мЮ ОНКНЯЙЮУ АСЛЮЦХ МЮОХЯЮРЕ ЯКНБЮ. дНЬЙНКЕМХЙ ВХРЮЄР ХУ, ГЮРЕЛ БЛЕЯРІ ЯН БГПНЯКШЛ ДЕКХР МЮ ЯКНЦХ. ОНЯКЕ ЯКНБН ПЮГПЕГЮЕРЯЪ МНФМХЖЮЛХ ВІН ЯКНЦЮЛ. БЮПХЮМР ГЮДЮМХЪ – ЯНАПЮРЕ ХГ МЮПЕГЮММШУ ЯКНЦНБ ЯКНБЮ НАПЮРМН.

4. НРУКНОШБЮМХЕ ЯКНЦНБ. ЩРН ХГБЕЯРМШІ Х ДЕІЯРБЕММШІ ЛЕРНД ДКЪ НАСВІМХЪ ЯКНЦНДЕКЕМХЧ. мЮ ЙЮФДШІ ЯКНЦ МСФМН УКНОЮРЕ Б КЮДНМХ ХКХ РНОЮРЕ МНЦНІ. дКЪ ЮЙРХБМШУ ДЕРЕЇ ЛНФМН ДЕКХРЕ ЯКНБЮ МЮ ЯКНЦХ Я ОНЛНИЕЧ ОПШФЙНБ. рЮЙФЕ ЛНФЕР ОПШЦЮРЕ КЧАХЛЮЪ ХЦПСЬЮ ХКХ ЛЪВХЙ.

5. БГПНЯКШІ МЮГШБЮЄР ЯКНБН ХГ НДМНЦН ЯКНЦЮ: ЙНР, ЯНЛ, ЬЮП, КХЯР. пЕАЕМНЙ ДНКФЕМ МЮГБЮРЕ ЯКНБН Б СЛЕМЕХРЕКЕМН-КЮЯЙЮРЕКЕМНІ ТНПЛЕ: ЙНРХЙ, ЬЮПХЙ, КХЯРХЙ. оПХ ЩРНЛ МСФМН НОПЕДЕКЬРЕ ЙНКХВЕЯРБН ЯКНЦНБ Б ЯКНБЕ Я ОНЛНИЕЧ КЮДНМХ ОНД ОНДАНПНДЙНЛ ХКХ НРУКНОШБЮМХЪ.

хЦПШ МЮ ЯКНЦНБСЧ ЯРПСЙРСПС ЯКНБЮ ДКЪ ДЕРЕЇ БШГШБЮЧР ОНБШЕМШІ ХМРЕПЕЯ Х ЯОНЯНАЯРБСЧР ГЮЙПЕОКЕМХЧ ЛЮРЕПХЮКЮ.

рПЕМЮФ╦ПШ

яСИЯРБСЧР ОПНЦПЮЛЛШ, ЮДЮОРХПНБЮММШЕ ОНД ДНЬЙНКЕМХЙНБ Х ЛКЮДЬХУ ЬЙНКЕМХЙНБ, ДКЪ РПЕМХПНБЙХ МЮБШЮ ДЕКЕМХЪ МЮ ЯКНЦ.хУ ЛНФМН ОПХНАПЕЯРХ Б ЛЮЦЮГХМЮУ, МЕЙНРНПШЕ ЯЙЮВЮРЕ. яЮЛШЛХ ОПНЯРШЛХ ЛНФМН ОНКЕГНБЮРЕЯ Б ПЕФХЛЕ НМКЮІМ.

гЮДЮМХЪ Б РПЕМЮФ╦ПЮУ НАШВМН ОНУНФХ МЮ СОПЮФМЕМХЪ Я ЙЮПРНВЙЮЛХ. яКНЦХ ЛНФМН ДБХЦЮРЕ ЛШЙНІ, ЯНЯРЮБКЬРЕ ХГ МХУ ЯКНБЮ, БШАХПЮРЕ ЛЕФДС ЯКНЦНЛ Х ЯКНБНЛ Х Р. Д.

РПЕМЮФ╦ПШ КСВ'Є МЕ ХЯОНКЕГНБЮРЕ МЮ МЮВЮКЕМНЛ ЩРЮЕ НАСВІМХЪ. СЛЕЯРМІЙ БЙКЧВХРЕ ХУ Б ГЮМЪРХЪ, ЙНЦДЮ ПЕАМНІЙ АСДЕР ВРЙН ОНМХЛЮРЕ ОПХМЖХО ДЕКЕМХЪ МЮ ЯКНЦХ.

РПЕМЮФІП «ДЕКХЛ ЯКНБЮ МЮ ЯКНЦХ ДКЪ ДЕРЕЇ» ОНЛНФЕР ПЮГМННАПЮГХРЕ ГЮМЪРХЪ Я ДНЬЙНКЕМХЙНЛ Х ГЮЙПЕОХРЕ ОНКСВЕМШЕ ГМЮМХ.