Дихання та обмін речовин у рослин – біологія

Рослини, як і всі живі організми, постійно дихають. Для цього їм потрібен кисень. Він потрібний і одноклітинним, і багатоклітинним рослинам. Кисень необхідний для процесів життєдіяльності клітин, тканин та органів рослини.

Дихання - неодмінна умова життя рослин.

Більшість рослин отримує кисень з повітря через продихи і сочевички. Водні рослини споживають кисень, розчинений у воді, усією поверхнею тіла. Деякі рослини, що виростають на заболочених місцях, мають особливе дихальне коріння, за допомогою якого вони поглинають кисень з повітря.

Дихання - складний процес, що протікає у клітинах живого організму. У ході цього процесу під дією кисню відбувається розпад органічних речовин на вуглекислий газ та воду.

При цьому виділяється енергія, що використовується рослиною для процесів життєдіяльності. Основною органічною речовиною, що бере участь у дихальному процесі, є вуглеводи (цукри, особливо глюкоза).

Інтенсивність дихання рослин залежить від кількості вуглеводів, накопичених пагонами на світлі.

Весь процес дихання протікає у клітинах рослинного організму. Він складається з двох етапів, у ході яких органічні речовини розщеплюються на вуглекислий газ та воду.

На першому етапі за участю спеціальних білків (ферментів) відбувається розпад молекул глюкози на простіші органічні сполуки і виділяється трохи енергії.

Цей етап дихального процесу відбувається у цитоплазмі клітин.

На другому етапі прості органічні речовини, що утворилися на першому етапі, під дією кисню розпадаються на вуглекислий газ та воду.У цьому вивільняється багато енергії. Другий етап дихального процесу протікає лише за участю кисню у спеціальних тільцях клітини.

Дихання – процес, протилежний фотосинтезу. Порівняємо процеси дихання та фотосинтезу у клітинах зеленого листка рослини.

Газообмін у ході фотосинтезу та дихання

Процес дихання пов'язаний з безперервним споживанням кисню вдень та вночі. Особливо інтенсивно йде процес дихання у молодих тканинах та органах рослини. Інтенсивність дихання обумовлена ​​потребами росту та розвитку рослин. Багато кисню потрібно для поділу та росту клітин, утворення квіток та плодів. Після закінчення зростання, з пожовтінням листя і особливо в зимовий період інтенсивність дихання помітно знижується, але не припиняється.

Обмін речовин

Щоб жити, рослина обов'язково має отримувати з навколишнього середовища шляхом живлення та дихання необхідні йому речовини та енергію. Поглинені речовини в процесі перетворень у клітинах та тканинах стають речовинами, з яких рослина будує своє тіло.

Усі перетворення речовин, які у організмі, завжди супроводжуються споживанням енергії. Зелена рослина (як автотрофний організм), поглинаючи світлову енергію Сонця, накопичує в органічних сполуках.

У процесі дихання при розщепленні органічних речовин ця енергія вивільняється та використовується рослиною для процесів життєдіяльності, що відбуваються у клітинах.

Обидва ці процеси – фотосинтез і дихання – йдуть шляхом послідовних численних хімічних реакцій, у яких одні речовини перетворюються на інші.

Так, у процесі фотосинтезу з вуглекислого газу та води, отриманих рослиною з навколишнього середовища, утворюються цукру, які потім перетворюються на крохмаль, клітковину або білки, жири та вітаміни — речовини, необхідні рослині для харчування та запасання енергії.

У процесі дихання, навпаки, відбувається розщеплення створених у процесі фотосинтезу органічних речовин на неорганічні сполуки – вуглекислий газ та воду. При цьому рослина отримує енергію, що вивільняється. Ці перетворення речовин в організмі називають обміном речовин.

Обмін речовин - одна з важливих ознак життя: із припиненням обміну речовин припиняється життя рослини.

Обмін речовин це сукупність різних хімічних перетворень, що протікають в організмі, що забезпечують зростання і розвиток організму, його відтворення і постійний контакт з навколишнім середовищем.

Дихання - процес, що забезпечує рослинний організм енергією, що вивільняється при розпаді органічних речовин, створених у процесі фотосинтезу.

Обидва ці процеси — необхідна умова обміну речовин, отже, життя організму.

Презентація “Дихання та обмін речовин у рослин”

Інфоурок › Біологія › Презентації › Презентація “Дихання та обмін речовин у рослин”

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд Опис слайду:

Дихання та обмін речовин у рослин

2 слайд Опис слайду:

Повторення 1. Яке значення має фотосинтез у житті живих організмів? 2. Чому лист зелених рослин називають органом повітряного живлення? 3. Чим за способом живлення автотрофи відрізняються від гетеротрофів? 4. Чому роль зелених рослин До. А. Тимірязєв ​​назвав космічною? 5. Чому накопичення кисню в атмосфері є важливим для життя?

3 слайд Опис слайду:

Дихання – це процес поглинання кисню та виділення вуглекислого газу. При фотосинтезі утворюються речовини із запасом енергії, а при диханні ці речовини розпадаються із виділенням енергії.

4 слайд Опис слайду:

5 слайд Опис слайду:

Живлення Дихання Ґрунтове Повітряне (фотосинтез) Обмін речовин

6 слайд Опис слайду:

Обмін речовин - це сукупність різних хімічних перетворень, що протікають в організмі, що забезпечують ріст і розвиток організму.

7 слайд Опис слайду:

Навколишнє середовище Фотосинтез Дихання Органічні речовини Вуглекислий газ, вода Енергія

8 слайд Опис слайду:

9 слайд Опис слайду:

1. Органоїди клітини зеленого кольору, які беруть основну участь у фотосинтезі. 2. Газ, що поглинається рослинами у процесі фотосинтезу. 3. Газ, що поглинається рослинами у процесі дихання. 4. Процес розщеплення органічних речовин у клітині задля забезпечення її енергією. 5.

Органічне речовина – продукт фотосинтезу. 6. Основний орган рослини в якому відбувається фотосинтез 7. Органічна речовина, що утворюється із глюкози. Здатно накопичуватися в насінні, бульбах. забарвлюється у синій колір під дією йоду. 8.

Процес утворення глюкози з вуглекислого газу та води під дією світла.

10 слайд 11 слайд Опис слайду:

Д/з: § 15 (у робочому зошиті та у підручнику)

Залишіть свій коментар

Авторизуйтесь, щоб ставити запитання.

"Дихання та обмін речовин у рослин"

Дихання та обмін речовин у рослин, 6-й клас. Анотація. При вивченні нового матеріалу на уроці у 6 класі на тему «Дихання та обмін речовин у рослин» використовуються проблемні завдання, експерименти з біології.

Удосконалюються навички учнів роботи з текстом, таблицею, біологічним малюнком.Розвивається логічне мислення під час пояснення експериментів, мова. У учнів формується наукова картина світу про взаємозв'язок живих організмів різних царств живої природи та з навколишнім середовищем.

Ключові слова: біологія, 6 клас, проблемне завдання, біологічний експеримент.

Цільова аудиторія: 6 клас за програмою В.В. Пасічника «Біологія»

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

·засвоєння учнями понять “обмін речовин” та “обмін енергії”, їх значення для організму, усвідомлення взаємозв'язку процесів життєдіяльності в організмі;

· Систематизація знань з розділів "Харчування", "Дихання", "Виділення".

· Вдосконалення учнями вміння аналізувати, конкретизувати, перекодувати навчальну інформацію, узагальнювати та робити висновки;

· Розвиток логічного та системного мислення;

В· розвиток світогляду: уявлень про цілісність організму, взаємозв'язку його життєвих функцій; про взаємозв'язок та взаємозалежність організмів у природі, їх зв'язки з компонентами неживої природи;

Вдосконалити навички самостійної роботи з підручником.

· вдосконалення учнями навичок культури розумової праці, комунікативних навичок: вміння слухати та чути товариша, · брати участь у спільному вирішенні проблем;

вдосконалення естетичного сприйняття, дбайливе ставлення до довкілля.

· Вдосконалення уважності при роботі з біологічними об'єктами.

Сценарій уроку

Здрастуйте, хлопці! За вікном морозний сонячний ранок, посміхніться один одному. Я сподіваюся, що ви до школи прийшли з гарним настроєм. Урок почнемо з невеликого експерименту. Глибоко вдихніть повітря, затримайте дихання та видихніть. Який процес життєдіяльності ми продемонстрували? (Дихання).

А чи дихають рослини? Щоб переконатись у цьому, проведемо досвід[1].

Візьмемо 3 колби з безбарвного прозорого скла, помістимо туди набрякле насіння гороху.

До другої колби помістили моркву, яку протримала добу у воді.

У третю колбу помістили свіжозрізані стебла рослин із листям. Щільно закрили колби пробками та поставили у тепле місце. Наразі ми перевіримо, чи змінився склад повітря у колбах?

Опустимо в кожну з пляшок запалену скіпку. Чому в 1 і 2 колбі скіпка згасла? А в 3 немає?

Щоб відповісти на це питання приглаювас, взяти участь у подорожі, де ми з вами розкриємо секрети процесів дихання та обміну речовин у рослин.

Хлопці, нам сьогодні на уроці треба підкорити вершину снігової гори, де на вас чекає сюрприз, а досягти цієї вершини ми можемо лише за допомогою своїх знань.

На шляху нас чекають небезпеки та пригоди, але їх боятися не треба.

Ми йдемо по засніженій стежці, а в лісі морозно, холодно... І раптом ми бачимо вогник. Хлопці, попросимося погрітися. А ось і господиня-Машенька. Вона дуже цікава дівчинка. Машенька нас у будинок не пускає, запитання ставить: Що таке фотосинтез?[2] Фотосинтез – це процес, що протікає в зеленому листі рослин на світлі, при якому з вуглекислого газу та води утворюються органічні речовини та кисень.

Машенька ставить Вам друге питання:

При відповіді користуйтеся малюнком будови рослинної клітини.

Машенька вам ставить 3 питання: Які органічні речовини знаходяться в цих рослинах?

Діти, у вас на столі лежить схема фотосинтезу, яку треба заповнити, вставити пропущені слова.

Тепер перевіримо, чи всі правильно впоралися із завданням? Порівняйте вашу схему та схему на слайді.

Які ви молодці, впоралися з усіма питаннями. Маша нас запрошує до будинку.

Хлопці, з Машею в будинку живе кіт-науковець, він вміє розмовляти. Він хоче знати?

Кіт: Які гази входять до складу повітря?[3]

Подивимося на схему співвідношення газів повітря.

Азот – 78% Кисень – 21%

Вуглекислий газ – 0,03%. та інші гази.

Уявляєте хлопці – планета Земля існує 3 млрд. років, а % співвідношення цих газів у повітрі зберігається.

Котик ставить 2 питання: Як ви вважаєте, яким газом дихають рослини?

Діти відповідають. Котик уважно слухає

Щоб відповісти на це питання, повернемося до проведеного досвіду.

Ми брали три колби: 1 – з горохом, 2 – з морквою, 3 – з зеленим листком рослини. Всі вони були закриті і, у всіх трьох колбах, було повітря. Склад повітря ми розглянули, і ви вже знаєте, які гази входять до його складу.

Давайте пригадаємо, в 1 і 2 колбі скіпка погасла, а в 3 - продовжувала горіти.

Який висновок можна зробити після демонстрації дослідів?

Для цього, згадаймо який газ, підтримує горіння? – кисень. Правильно Молодці.

У 1 і 2 колбі скіпка погасла, тому що в них немає кисню, багато вуглекислого газу. А в 3 не тухне, тому що в 3 колбі багато кисню, що утворився у процесі фотосинтезу.

Ми дізналися, що рослини дихають, поглинаючи кисень і виділяють вуглекислий газ.

А як ви вважаєте, коли доби рослини дихають?

Дихання – безперервна умова життя, тобто рослини дихають завжди.

Хлопці перед вами на дошці схема процесу дихання.

Рослина при диханні поглинає кисень. Кисень, надходячи в клітину, окислює органічні речовини до вуглекислого газу та води.

При розкладанні органічних речовин у процесі дихання виділяється (вивільняється) енергія, яка використовується для здійснення інших життєвих процесів у клітині. Без цієї енергії життя неможливе.

Ми дізналися, що дихання – розщеплення органічних речовин більш прості: вуглекислий газ і воду.

У процесі дихання виділяється енергія необхідна процесів життєдіяльності[2].

А тепер, хлопці, порівняємо процеси фотосинтезу та дихання. У чому різниця і що спільного у них?
Під час фотосинтезу рослини поглинають вуглекислий газ та воду, а виділяють кисень. Кисню утворюється більше, ніж витрачається при диханні. Поглинаючи світлову енергію, рослина утворюються органічні речовини, і накопичується енергія.

Під час дихання рослини поглинають кисень, а виділяють вуглекислий газ. Відбувається розщеплення органічних речовин на вуглекислий газ та воду. При цьому рослина одержує енергію.

Усі разом ми зробили висновок, що дихання та фотосинтез - Протилежні один одному, але взаємопов'язані між собою процеси.

Ці перетворення речовин в організмі називають обмін речовин.

Обмін речовин - Це сукупність різних хімічних перетворень, що протікають в організмі, що забезпечують зростання і розвиток організму, його відтворення і постійний контакт з навколишнім середовищем [3].

Маша пропонує нам відпочити. Усі встали:

Прогуляємось у зимовий ліс. Ми прийшли до зимового лісу. (ходьба на місці)

Скільки тут довкола чудес! (Повороти тулуба та голови)

Праворуч березка в шубці стоїть, (поворот праворуч)

Зліва ялинка на нас дивиться, (поворот вліво)

Сніжинки в небі кружляють, (діти кружляють)

На землю тихо лягають. (Присідають).

Отже, ще раз пригадаємо, що таке обмін речовин?

Отже, продовжимо наше навчання.

Скажіть хлопці, за допомогою яких органів ми дихаємо?

А чим дихають рослини?

У рослин немає спеціальних органів дихання, але вони мають пристосування до дихання – продихи, кореневі волоски, чечевички.

У шкірці листа розташовані продихи (№1), через які відбувається газообмін. Продихання складаються з двох замикаючих клітин і устьичної щілини, через яку кисень надходить в міжклітини листа, а потім в клітини, а вуглекислий газ видаляється з клітин. Дивимося під мікроскопом мікропрепарати [2].

У коренях поглинання кисню здійснюється з допомогою кореневих волосків, а стеблі – через чечевички (демонстрація берези).

Отже, ще раз повторимо, які пристосування для дихання має рослина? Загостювались ми у вас, настав час йти далі. Вершина вже недалеко. Додамо крок, уже стемніло.

По дорозі до вершини давайте ще раз згадаємо, про які процеси йшлося під час подорожі?

Поки йдемо на вершину заповнимо таблицю [1]. (Таблиця заповнюється разом з дітьми).

Яке значення ці процеси мають життя на Землі?

Давайте ще раз подивимося на схему співвідношення газів повітря.

Чому % співвідношення газів не змінюється вже 3 млрд. років? Завдяки рослинам та процесу фотосинтезу. Недаремно рослини називають легкими нашої планети. Не випадково у народі складено багато прислів'їв про рослини. Маша приготувала нам прислів'я, давай ті їх зачитаємо. Ой, Маша! Що вона знову наробила. Переплутала всі прислів'я. Діти допоможемо Маші їх зібрати правильно [4].

1. Старі дерева-молоді охороняють.

2. Гаї та ліси – всьому світу краса.

3. Ліс не школа, а всіх навчає.

4. Рослина – землі прикраса.

5. Лісом ходи – під ноги дивись.

6. Ліс і вода-брат і сестра.

Молодці, добре знаєте прислів'я.А чи знаєте ви, що торік школярі нашого селища висадили 1500 саджанців. Цю традицію треба продовжувати, і тоді ми допоможемо зберегти нашу землю.

Ось ми на вершині. Наша подорож добігла кінця.

Ви добре попрацювали. Молодці, на вашу честь салют! Рефлексія: Якщо вам сподобалася наша подорож, залиште свій листочок на гілці дерева, яка намальована на дошці. Домашня робота: параграф 35, у друкованому зошиті завдання № 25-27, у простий зошити-схеми процесів дихання та обміну речовин та анотації до них.

1. Ващенко, О.Л.Біологія. Інтерактивні дидактичні матеріали. 6-11 класи. Методичний посібник з електронним інтерактивним додатком/

О.Л. Ващенко.- М.; Планета, 2012.-576.

2.Пасічник, В.В. Біологія Бактерії. Гриби. Ротенія. 6 кл.: навч. для загальноосвітніх установ/ Пасічник, В.В.- М.: Просвітництво, 2012.

3.Падалко, Н.В. Методичний посібник/Н.В. - М.: Просвітництво, 2011.

4.Піменов, А.В. Дидактичні матеріали до розділу Рослини 6 клас/А.В. Піменов. - М. Видавництво НЦ ЕНАС, 2010.

Як відбувається обмін речовин у рослин

Обмін речовин у сучасних рослин, як і в їхніх далеких предків, є процесом виробництва поживних речовин та їх окислення для отримання енергії. Науковою мовою ці процеси називаються фотосинтезом та диханням.

Рослини – це унікальні живі істоти, які перші колонізували землю і зробили її заселеною. Головною причиною успішності рослин, що дозволяє їм домінувати протягом усієї історії Землі, є їх спосіб харчування, адже це єдині живі істоти, які використовують енергію сонця для отримання поживних речовин.

Саме спосіб харчування рослин зробив їх такими успішними.Процеси, що відбуваються у листі рослин, довгий час були загадкою для вчених. Тільки з появою сильних мікроскопів стало зрозуміло, як відбувається обмін речовин у клітинах рослин. Процес обміну речовин у рослин має дві складові – фотосинтез та дихання.

Обидва ці процеси взаємопов'язані та забезпечують життєдіяльність усіх тканин організму рослини. Фотосинтез – це пластичний обмін речовин у рослин. Рослини унікальні тим, що здатні самі виробляти їжу в процесі фотосинтезу. Цей процес ще не до кінця розгадано наукою, але багато вже відомо.

Рослина бере з ґрунту воду та ряд простих елементів, які містяться в ній. Для фотосинтезу використовується вода, яка спеціальними каналами доставляється на верхівку дерева, де листя знаходиться під палючим сонцем. У листі розташовуються мільйони хлоропластів, що містять зелену речовину – хлорофіл.

Крім того, на листі розташовуються безліч стоматів, що втягують вуглекислий газ, необхідний для фотосинтезу. Процес фотосинтезу проходить у хлоропластах, коли в них накопичується достатня кількість води та вуглекислого газу, але лише за умови потрапляння на поверхню листя сонячного світла.

Сонячне світло несе в собі частинки енергії – фотони, що використовуються у зелених клітинах рослин для розщеплення води на кисень та водень. Кисень виводиться з рослини як продукт розпаду, а водень, що залишився, поєднується з вуглекислотою, утворюючи сахарозу або глюкозу. Дихання - це енергетичний обмін речовин у рослин.

Процес дихання зі споживанням кисню – це відмінна риса всіх живих істот. Кисень потрібен рослині для окислення сахарози та отримання енергії у чистому вигляді.Отримана енергія використовується для зростання та харчування всього організму рослини.

Саме процес дихання дозволяє використовувати енергію, що накопичилася в рослині, для використання простих елементів, отриманих з ґрунту, при будівництві нових частин рослини, у тому числі для відрощування нових гілок або, наприклад, для активного цвітіння.

Саме дихання дозволяє рослинам створювати висококалорійні нектари та пилок, необхідні для залучення комах та розмноження. Без дихання рослина не зможе використовувати поживні речовини, які виходить у процесі фотосинтезу.

Завдяки фотосинтезу рослини виділяють величезну кількість кисню в процесі своєї життєдіяльності. Для дихання рослина використовує менше кисню, ніж виробляє у процес фотосинтезу.

Як відбувається обмін речовин у рослин

Статті медичного характеру на Сайті надаються виключно як довідкові матеріали і не вважаються достатньою консультацією, діагностикою або призначеним лікарем методом лікування. Контент Сайту не замінює професійну медичну консультацію, огляд лікаря, діагностику чи лікування.

Інформація на Сайті не призначена для самостійного встановлення діагнозу, призначення медикаментозного або іншого лікування. За будь-яких обставин Адміністрація або автори зазначених матеріалів не несуть відповідальності за будь-які збитки, які виникли у Користувачів у результаті використання таких матеріалів.

Дихання та обмін речовин у рослин

Урок біології у 6-му класі на тему: ” Сутність процесу дихання. Дихання рослин” Ботіна Ольга Олексіївна

Цілі та завдання уроку:

1. Освітня мета: Формування уявлення про процес дихання, його значення, особливості дихання рослин.

Визначити, що таке дихання, значення дихання;

Виявити пристосування рослин до дихання;

визначити роль кисню для живих організмів;

Порівняти процеси фотосинтезу та дихання.

2. Розвиваюча мета: Розвиток уміння працювати з різними джерелами інформації.

розвивати вміння робити порівняння, висновки та узагальнення;

розвивати вміння працювати у групі, пред'являти результати своєї діяльності, вміння слухати та чути свого товариша.

3. Виховна мета: Виховання дбайливого ставлення до зелених рослин.

Прогнозовані результати:

Чим дихають живі організми;

Органи дихання рослин;

розкривати особливості процесу дихання;

розпізнавати на малюнках органи дихання: легені, зябра, продихи, чечевички;

порівнювати за заданими критеріями процеси фотосинтезу та дихання;

довести залежність життєвих процесів від дихання;

застосувати знання про дихання для вирощування рослин

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Обладнання уроку:

• картки для групової роботи
• роздатковий матеріал (значення кисню у житті живих організмів)
• презентація Microsoft Power Point для супроводу уроку
• тренажер Microsoft Excel «Порівняння процесів фотосинтезу та дихання»
• комп'ютери для учнів, вчителі, проектор, екран, колонки

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. Створення проблемної ситуації

3. Постановка цілей та завдань уроку

4. Вивчення нового матеріалу

5. Підбиття підсумків уроку

1. Оргмомент.

2. Створення проблемної ситуації:

Вчитель (У): Англійський хімік Джозеф Прістлі поставив досвід із мишеням: посадив під скляний ковпак. Слайд 1. Мишеня жило під ковпаком недовго слайд 2

А зараз, самі проведемо експеримент, зробимо вправу:

Стисніть губи та пальчиками затисніть ніс.Кілька миттєвостей посидіть спокійно.

Які думки, відчуття виникли у вас щодо почутого та зробленого? (обговорення у групах, виступи по 1 учню від групи)

3. Постановка цілей та завдань уроку.

У: Погодьтеся, що дихати вам було неможливо?

Яке слово буде головним сьогодні на уроці? Слайд 3

Уч-ся: Дихання (запис учнями теми уроку зошит)

У: Запропонуйте, на які запитання хочете знайти відповіді. Я пропоную розглянути на уроці такі питання: Слайд 4

Знайдемо разом відповіді на поставлені запитання

4. Вивчення нового матеріалу

У вас на столах конверти, відкрийте 1 конверт, у ньому ви знайдете різні визначення, серед них знайдіть поняття дихання

А) поглинання води та неорганічних речовин із ґрунту

Б) процес поглинання вуглекислого газу та виділення кисню

В) властивість організмів відтворювати собі подібних

Г) дивовижна тканина нашого організму

Д) газообмін між довкіллям та організмом

Е) взаємозв'язок тканин та органів

Ж) утворення нової особини з частини батьківської особини

З) процес утворення в зелених клітинах рослини органічних речовин з неорганічних за рахунок енергії світла

Порівняйте з визначенням на екрані. Слайд 5 (Дихання – газообмін між організмом та довкіллям). (учні записують визначення у зошит)

Як розумієте слово газообмін

Газообмін – обмін газами.

Обговорення у групах, виступи:

Слайд 6: Живі організми дихають атмосферним повітрям

Видихають вуглекислий газ.

Висловлювання раніше отриманих знань, робота з роздавальним матеріалом у групах.

1. Які органи дихання?
2. Відкрийте 2 конверти, виберіть малюнки з органами дихання.

(учні обирають легені та зябра)

Я знаю, що у вас на столах є ще органи дихання – сочевички.

Знайдіть у підручнику відповідь на запитання: Які організми дихають за допомогою сочевичок? Слайд 9 Уч-ся: рослини.

Ми дізналися, що дихають тварини та рослини. Зараз ми детальніше поговоримо про дихання рослин.

Прослухайте розповідь диктора Слайд 10 – 11, дайте відповідь на запитання з 3 конверти:

1. Які органи дихання мають рослини?
2. Як працюють устячка?
3. Яку роль виконують продихи?
4. Що таке фотосинтез?

Обговорення у групах, виступи (пояснення вчителя у супроводі слайдів 12 – 14)

(Після відповідей на питання про роботу продихів, проводяться вправи.

Після відповіді на 4 питання – робота в парах за комп'ютером з таблицею – тренажером)

Тренажер: «Порівняння процесів фотосинтезу та дихання»

Хто раніше закінчить роботу, підніміть руку, я вам дам цікаве завдання.

А: Після того, як задихнулося під ковпаком мишеня, Прістлі вирішив випробувати рослину.

Під ковпак у посудину з водою посадив гілку м'яти.

Через вісім-дев'ять днів я знайшов, писав Прістлі, що миша чудово живе під ковпаком із м'ятою. Протягом 9 днів перебування в посудині зі зіпсованим диханням повітрям втеча м'яти виросла майже на 3 дюйми і, крім того, утворила кілька нових”.

Чому втеча м'яти так швидко виросла?

Б: Після дослідів Прістлі з ковпаком і мишею все вище суспільство заговорило про дію рослин, що очищає повітря. У моду увійшло ставити більше квітів у кімнатах: адже вони “виправляють” повітря.

Одна дуже багата жінка вирішила перевірити це наукове спостереження на собі. Вона наказала дворецькому поставити в кімнату на ніч більше рослин. На ранок жінка прокинулася з сильним головним болем.

Чому в багатої жінки розболілася голова?

П: Королівське суспільство попросило Прістлі повторити досвід.

Горіли свічки. Усі в тиші зосереджено спостерігали за тим, що робив Прістлі.

– Ось бачите мишеня у посудині з гілкою м'яти живе… .

– Ні, він задихається… . і вмирає, - пролунали голоси.

Чому мишеня при повторному експерименті в Королівському суспільстві загинуло?

Якої помилки припустився Прістлі?

Г: Повернемось у рік 1987. Весна цього року видалася прохолодною. Літня жінка вирішила обігріти розсаду томатів. Вона занесла її в лазню, затопила піч, але дим пішов не в димар, а в приміщення, де стояла розсада. Коли вона повернулася, розсада загинула.

Чому в господарки загинула розсада томатів?

5. Підбиття підсумків уроку

У: Урок закінчується, давайте зробимо висновки, підіб'ємо підсумки.

Розкажіть, як вам працювалось, які питання у вас виникли, чи які ми не вирішили?

Що нового ви, хлопці, сьогодні впізнали на уроці?

Оцініть свою роботу, вибравши вислів:

1. Я все зрозумів, на всі запитання знаю відповіді

2. Зрозумів не всі, важко відповісти на деякі питання

Яку б позначку собі поставили?

Дякую за урок, мені з вами було приємно працювати.

У додатку – презентація Microsoft Power Point для супроводу уроку та тренажер Microsoft Excel «Порівняння процесів фотосинтезу та дихання»

Біологія в ліцеї

Дихання та обмін речовин у рослин

Рослини, як і всі живі організми, постійно дихають. Для цього їм потрібен кисень. Він потрібний і одноклітинним, і багатоклітинним рослинам.Кисень бере участь у процесах життєдіяльності клітин, тканин та органів рослини.

Більшість рослин отримує кисень з повітря через продихи і сочевички. Водні рослини споживають його із води всією поверхнею тіла. Деякі рослини, що ростуть на заболочених місцях, мають особливе дихальне коріння, що поглинає кисень з повітря.

Дихання - Складний процес, що протікає в клітинах живого організму, в ході якого при розпаді органічних речовин вивільняється енергія, необхідна для процесів життєдіяльності організму.

Основним органічним речовиною, що у дихальному процесі, є вуглеводи, переважно цукру (особливо глюкоза).

Інтенсивність дихання рослин залежить від кількості вуглеводів, накопичених пагонами на світлі.

Дихання – це процес розпаду органічних поживних речовин, що протікає за участю кисню, до неорганічних (вуглекислого газу та води), що супроводжується виділенням енергії, яка використовується рослиною для процесів життєдіяльності.

Дихання – процес, протилежний фотосинтезу. Порівняємо процеси дихання та фотосинтезу у клітинах зеленого листка рослини.

Процес дихання пов'язаний з безперервним споживанням кисню вдень та вночі. Особливо інтенсивно йде процес дихання у молодих тканинах та органах рослини. Інтенсивність дихання обумовлена ​​потребами росту та розвитку рослин.

Багато кисню потрібно в зонах розподілу та зростання клітин. Утворення квіток та плодів, а також пошкодження та особливо відривання органів супроводжується посиленням дихання у рослин.

Після закінчення зростання, з пожовтінням листя і особливо в зимовий час інтенсивність дихання помітно знижується, але не припиняється.

Дихання - неодмінна умова життя рослин.

Щоб жити, рослина обов'язково має отримувати шляхом харчування та дихання необхідні йому речовини та енергію.

Поглинені речовини в процесі перетворень у клітинах та тканинах стають речовинами, з яких рослина будує своє тіло. Усі перетворення речовин, які у організмі, завжди супроводжуються споживанням енергії.

Зелена рослина (як автотрофний організм), поглинаючи світлову енергію, перетворює її на хімічну та накопичує у складних органічних сполуках.

У процесі дихання при розщепленні органічних речовин ця енергія вивільняється та використовується рослиною на перетворення речовин та процеси життєдіяльності, що відбуваються у клітинах.

Обидва ці процеси – фотосинтез і дихання – йдуть шляхом послідовних численних хімічних реакцій, у яких одні речовини перетворюються на інші.

Таким чином, у процесі дихання відбувається розщеплення складніших органічних речовин на прості неорганічні сполуки – вуглекислий газ та воду. При цьому рослина забезпечується енергією, що вивільняється.

Одночасно йде передача різних хімічних елементів із одних сполук до інших. Ці перетворення речовин в організмі називають обміном речовин. Обмін речовин – одна з важливих ознак життя.

Обмін речовин - Це сукупність різних хімічних перетворень, що протікають в організмі, що забезпечують зростання і розвиток організму, його відтворення і постійний контакт з навколишнім середовищем.

Інтерактивний урок-тренажер. (Виконайте всі завдання уроку)

Обмін речовин пов'язує всі органи організму єдине ціле. Разом з цим завдяки обміну речовин організм поєднується з навколишнім середовищем.З неї рослина поглинає речовини через коріння і листя і виділяє в середу продукти своєї життєдіяльності.

Дихання рослин

Дихання є умовою життя. Саме в процесі дихання звільняється енергія, яка використовується організмами для життєдіяльності.

Кожна клітина потребує енергії для життя. Отримання енергії відбувається при розщепленні органічних речовин у процесі дихання.

В результаті утворюються вода, вуглекислий газ та вільна енергія.

Необхідна рослині енергія міститься у хімічних зв'язках складних органічних речовин. Спочатку це енергія сонця, запасена у складних молекулах шляхом фотосинтезу.

Який газ рослини виділяють при диханні, такий же виділяють будь-які інші організми.

1. Схема дихання рослин.

Відомо, що на світлі рослини виділяють ще й кисень, але це відбувається внаслідок іншого процесу – фотосинтезу.

Дихання йде цілодобово, тому утворення вуглекислого газу відбувається постійно. Також постійно в клітини рослин для їхньої нормальної життєдіяльності повинен надходити кисень.

Це справедливо й у рослини загалом.

Таким чином, дихання включає два процеси:

Дихальними центрами клітини є мітохондрії.

Саме у цих органоїдах відбувається окислення органічних речовин.Зазвичай такими речовинами є вуглеводи, але дихання може і за рахунок білків чи жирів.

При окисненні виділяється енергія. Вода залишається у клітці, а вуглекислий газ шляхом дифузії залишає клітину і може одночасно використовуватися у фотосинтезі.

Процес дихання східчастий. Вода та вуглекислий газ утворюються не відразу, а є кінцевими продуктами. До цього під час багатьох реакцій утворюються і знову розпадаються інші речовини – органічні кислоти.

На відміну від тварин, рослини немає спеціальних органів дихання. Газообмін здійснюється через отвори в покривних тканинах:

Продихання розташовуються на листі. Кожне з них має клітини, здатні міняти тургор (наповненість водою) та закривати устьичну щілину. Устьичні щілини здійснюють газообмін та випаровування води листям.

Мал. 2. Продихання під мікроскопом.

Чечевічки – це більші, ніж продихи, щілини на стеблах.

Мал. 3. Чечевички на стовбурі берези.

Повітря також може надходити в тканини рослин у розчиненому вигляді.

Між процесами дихання та фотосинтезу існує зв'язок. Це процеси протилежні, і в рослині йдуть один за одним.

Фотосинтез є способом харчування. У ході цього процесу утворюються речовини, що містять енергію, одержану у вигляді світла.

Дихання – це спосіб звільнення енергії, запасеної у поживних речовинах.

Інтенсивність дихання не однакова у різних органах. Найбільш активно дихають:

• проростає насіння;
• квіти, що розпускаються;
• зростаючі органи.

Не рекомендується ставити зрізані квіти у спальній кімнаті, оскільки вони поглинають велику кількість кисню та виділяють вуглекислий газ.

Коріння також, як і надземні органи, дихають. Для нормального дихання коренів необхідно розпушувати ґрунт.

Чинниками, що впливають на інтенсивність дихання, є:

При посиленні будь-якого з цих факторів дихання стає інтенсивнішим.

Людина керує диханням насіння та плодів для збереження врожаю та посівного матеріалу. Для цього в приміщеннях, де зберігається насіння, підтримується необхідна вологість, температура та забезпечується приплив свіжого повітря.

Вивчаючи у 6 класі цю тему, ми з'ясували, що дихання рослин – процес, який забезпечує клітини енергією. Кисень так само потрібний рослинам, як вуглекислий газ. Процеси дихання і фотосинтезу включають одні й самі речовини. При диханні кисень та органічні речовини є вихідними, а вода та вуглекислий газ – кінцевими продуктами. При фотосинтезі – навпаки.

Тема уроку “Дихання та обмін речовин у рослин”, 6-й клас: Біологія

Завдання:

• Навчальні: вивчити дихання рослин, показати відмінність та взаємозв'язок процесів дихання та фотосинтезу, продовжити розвиток уявлень про обмін речовин.
• Розвиваючі: продовжити розвиток логічного мислення, експериментально-наглядових навичок, вміння узагальнювати робити висновки, систематизувати матеріал, працювати з підручником.
• Виховні: продовжити виховання комунікативності, правильної взаємооцінки, формування уявлень про життя як найвищу цінність.

Тип уроку: пояснення нового матеріалу

Методи та методичні прийоми: пояснювально-ілюстративний, проблемно-пошуковий, демонстрація досвіду, розповідь, бесіда, робота з текстом підручника, таблицями, схемами.

Обладнання: ТСО (відеофільм "Від насіння до врожаю"), таблиці, лабораторне обладнання.

Попередня підготовка: за 3–4 дні до уроку закласти досліди, що демонструють дихання насіння, коріння, пагонів, що проростає.

Для цього взяти колбу, помістити туди набрякло насіння, щільно закрити гумовою пробкою, поставити в тепле місце; взяти 5-6 кореневих систем двох-трьохтижневих рослин квасолі або гороху і помістити в широкогорлу колбу об'ємом 200 см3, закрити гумовою пробкою, поставити в тепле місце; у колбу налити 1,5-2 см води і помістити 10 свіжозрізаних листків або втечу, щільно закрити гумовою пробкою і помістити в темне місце.

Досвід 2. За 2 тижні закласти досвід щодо з'ясування впливу повітря на утворення та зростання коріння. У 2 колби налити рівну кількість води, тільки в одну – остужену кип'ячену, а в іншу – некип'ячену.

В обидві колби опускають зрізані пагони традесканції з частково віддаленим унизу листям.

Потім у банку з кип'яченою водою, не виймаючи рослини, наливають на поверхню води шар олії, який перешкоджає надходженню до неї повітря.

Досвід 3. Взяти дві колби. Помістити рівну кількість набряклого насіння пшениці або гороху. Одну з колб щільно закрити пробкою, іншу залишити відкритою. Слідкувати, щоб насіння у відкритій колбі було вологим. Обидві колби поставити у тепле місце

Досвід 4. Якщо немає можливості продемонструвати фільм “Від насіння до врожаю”, то можна за 2-3 дні до уроку закласти досвід, що доводить, що насіння, що проростає, виділяє тепло.

Насипати в банку 150-200 г зволоженого насіння гороху або пшениці, що проросло, закрити пробкою, в отвір якої вставити термометр, нижній кінець термометра занурити в насіння.

Щоб зберегти тепло, що виділяється при диханні насіння, банку обгорнути зовні ватою, а потім газетним папером.

1. Перевірка знань учнів про фотосинтез та значення зелених рослин.
2. Актуалізація знань учнів про склад повітря, властивості кисню та вуглекислого газу.
3. Пояснення нового матеріалу про дихання рослин.
4. Порівняння дихання та фотосинтезу.
5. Обмін речовин.
6. Закріплення знань учнів.

Хід уроку

1) Індивідуальна робота.

Заповнити біля дошки схему "Фотосинтез".

а) К.А.Тимирязев писав: “Жоден рослинний орган не відчував собі людської несправедливості настільки, як лист… До кінця 19 століття … лист продовжував користуватися легковажною славою пишного, але марного вбрання…”

Захистіть аркуш. Розкажіть про його значення.

б) Що таке фотосинтез? в) Які особливості будови листа у зв'язку з фотосинтезом? р) К.А.Тимирязев писав: “ Їжа – консерв сонячних променів”. Як ви це знаєте? д) Личинки колорадського жука об'їли все листя картоплі. Як це позначиться на врожаї бульб? Чому?

е) Що таке космічна роль зелених рослин? Чи потрібно рослинам летіти у космос для виконання космічної ролі?

– Які гази входять до складу повітря?

– Чи дихають живі організми? – Які гази при цьому обмінюються між організмом та довкіллям?

- Кисень і вуглекислий газ мають різні властивості.

– Погляньте досвіди “Дихання коріння, насіння, листя, що проростає” і дайте відповідь на запитання:

1. Чому горить лучинка в порожній посудині?
2. Чому згасла лучинка в судинах, де знаходиться коріння, проросле насіння, пагони?
3. Який процес ілюструють ці досліди?
4. Який висновок можна зробити після демонстрації дослідів?

Висновок: рослини дихають, поглинаючи кисень та виділяючи вуглекислий газ.

1. Яке значення дихання для проростання насіння, коріння? Демонстрація досвіду щодо з'ясування впливу повітря на зростання коріння, проростання насіння. За підсумками обговорення результатів досвіду учні роблять висновок, що дихання необхідне перебігу життєвих процесів у органах рослини: їх зростання, розвитку, харчування.
2. Чому на тротуарах залишають незаасфальтовані ствольні круги?
3. Чому необхідно розпушувати ґрунт?
4. Розгляньте таблицю “Будова аркуш” Які особливості будови аркуша сприяють здійсненню газообміну при диханні? Чому рослини з курним листям погано ростуть?

– Рослина при диханні поглинає кисень. Кисень, надходячи в клітину, окислює органічні речовини (цукри) до вуглекислого газу та води.

– Яким чином цукру опинилися у рослинній клітці?

– Яку енергію було витрачено на утворення цукрів?

– Демонстрація фрагменту відеофільму “Від насіння до врожаю” (або досвіду щодо виділення тепла насінням).

Дайте відповідь на запитання: У зерносховищі намокло зерно. Через два дні, просушуючи зерно, помітили, що воно гаряче. Чому?

– При розкладанні цукрів у процесі дихання вивільняється енергія, яка використовується для здійснення інших життєвих процесів у клітині. Без цієї енергії життя неможливе.

– Процес дихання можна зобразити такою схемою. Заповніть її.

Один учень заповнює схему біля дошки, решта – у зошитах, перевірка.

Висновок: Дихання – розщеплення складних органічних речовин більш прості неорганічні.

– У Швеції мешкав аптекар Карл Вільгельм Шееле. Він вирішив повторити досліди Прістлі (згадайте досліди Прістлі, у чому суть дослідів). Проводив їх Шееле ночами в комірчині при аптеці, користуючись недогарком свічки.Результати він отримав протилежні тому, що спостерігав Прістлі. Миша гинула, м'ята засихала. Як вирішити суперечку Шееле та Прістлі?

Для цього дайте відповідь на запитання таблиці та порівняйте дихання та фотосинтез.

При заповненні таблиці учні працюють із підручником.

Усні перевірки таблиці.

Висновок: Дихання та фотосинтез – протилежні, але взаємопов'язані між собою процеси.

– У двох акваріумах багато рослин та риб. Один із них знаходиться у затіненому приміщенні, інший – у добре освітленому. Як почуватимуться риби в акваріумах? Дайте відповідь.

– Розгляньте малюнок 1 та дайте відповідь на запитання.

• Які речовини рослини поглинають із навколишнього середовища? Які речовини вирізняють?
• Що зазначено на малюнку під кожною цифрою?
• Як ви вважаєте, що таке обмін речовин? Знайдіть визначення у підручнику.
• Що станеться з організмом, якщо припиниться обмін речовин?
• Як у процесі обміну речовин здійснюється зв'язок організму із середовищем?

Робота з тестами із подальшою взаємоперевіркою.

Вставте пропущені слова.

1. Коренева система рослини з ґрунту поглинає………, яка через…….. доставляється в………….аркуша.
2. З ………аркуша вода надходить до клітин основної тканини, що містить………..
3. Через продихи до клітин основної тканини надходить………..
4. У хлоропластах з…….. та ……….. за участю……… утворюється органічна речовина………..
5. Відбувається процес ……., у своїй утворюється …………

Вибрати ознаки, характерні для дихання.

1. Відбувається лише у зелених органах рослини
2. Протікає у клітинах, що мають хлоропласти
3. Відбувається протягом усього часу доби – постійно
4. Відбувається у всіх живих клітинах рослини
5. Для здійснення цього процесу необхідне світло
6. Поглинається вуглекислий газ
7. Поглинається кисень
8. Утворюються органічні речовини
9. Виділяється кисень
10. Органічні речовини витрачаються
11. Зменшується маса рослини
12. Витрачається енергія
13. Маса рослини збільшується
14. Виділяється вуглекислий газ
15. Поглинається енергія

Вставте пропущені слова.

1. Рослини при диханні поглинають……….
2. Рослини при диханні виділяють……….
3. Органічні речовини при диханні…………
4. Рослини дихають у …… час доби
5. Дихають …… органи рослини. При фотосинтезі кисню більше, ніж при диханні.

Вибрати ознаки, притаманні фотосинтезу.

1. Відбувається лише у зелених органах рослини
2. Протікає у клітинах, що мають хлоропласти
3. Відбувається протягом усього часу доби – постійно
4. Відбувається у всіх живих клітинах рослини
5. Для здійснення цього процесу необхідне світло
6. Поглинається вуглекислий газ
7. Поглинається кисень
8. Утворюються органічні речовини
9. Виділяється кисень
10. Органічні речовини витрачаються
11. Зменшується маса рослини
12. Витрачається енергія
13. Маса рослини збільшується
14. Виділяється вуглекислий газ
15. Поглинається енергія

Виставлення оцінок за урок.
Домашнє завдання § 30.

Література

1. Бєлов І.Г., Корчагіна В.А. Уроки ботаніки у 5-6 класах. М. Просвітництво 1974 року.
2. Падалко Н.В. та ін. Методика навчання ботаніці. М. Просвітництво 1977.
3. Піменов А.В., Піменової Н.І. Дидактичні матеріали до розділу "Рослини" 6 клас. М. "Видавництво НЦ ЕНАС" 2004.

Розробка уроку з біології на тему “Дихання та обмін речовин у рослин” (6 клас)

Автор презентації: Шабалін Анатолій Федорович

Шабалін Анатолій Федорович

Місце роботи, посада:

МОУ «Нижньокугенерська основна загальноосвітня школа»

Характеристики уроку (заняття)

основна загальна освіта

Створити умови для освоєння учнями поняття "обмін речовин", розкрити особливості процесів обміну речовин у рослин

Урок вивчення та первинного закріплення нових знань

Підручники та навчальні посібники, що використовуються:

Біологія 6 кл. Пасічник В.В. - М.: Дрофа, 2013. - 207.

мультимедійна презентація уроку

У ході уроку висвітлено основні вимоги ФГОС ТОВ до організації навчального заняття з урахуванням діяльнісного підходу

Дихання та обмін речовин у рослин

Навчальне заняття з вивчення та первинного закріплення нових знань та способів діяльності

Створити умови для освоєння учнями поняття "обмін речовин", розкрити особливості процесів обміну речовин у рослин

Заплановані освітні результати

– формування початкових понять про сутність процесу дихання у рослин, про взаємозв'язок процесів дихання та фотосинтезу, про космічну роль зелених рослин, про обмін речовин як важливу ознаку життя для формування сучасних уявлень про природничо картину світу;

- Пояснення значення процесу дихання в житті рослини, космічної ролі рослини в природі та життя людини;

- Розвиток вміння користуватися апаратом орієнтування підручника;

- Формування вміння порівнювати різні явища природи, знаходити їх загальні закономірності, відмінності, формулювати висновки;

– формування світоглядних позицій, сприяють розумінню основних закономірностей у природі;

- Формування особистісних уявлень про цінність рослин, усвідомлення значущості охорони рослинного світу

Основні поняття, що вивчаються на уроці

Фотосинтез, дихання, обмін речовин

Організаційна структура уроку

Особистісні УУД: створення емоційного фону уроку;

Регулятивні УУД: реакція на дзвінок;

Озвучування епіграфа до уроку

Обговорення сенсу епіграфа

Постановка проблемного питання

Обговорення проблеми, висунення гіпотез її вирішення

Актуалізація суб'єктивного досвіду

Особистісні УУД: усвідомлення меж власних знань;

Пізнавальні УУД: самостійне виділення та формулювання пізнавальної мети та завдань уроку.

Комунікативні УУД: вміння брати участь у навчальному діалозі.

Постановка навчальної задачі: згадати та назвати властивості живих організмів

Називають властивості живого, поєднують процеси харчування та дихання у поняття “обмін речовин”, формулюють тему уроку

Актуалізує опорні знання учнів

Заповнення таблиці "Знав. Хочу дізнатися".

Сприйняття та осмислення учнями нового матеріалу

Особистісні УУД: усвідомлення меж власних знань;

Пізнавальні УУД: самостійне виділення та формулювання пізнавальної мети та завдань уроку.

Комунікативні УУД: вміння брати участь у навчальному діалозі.

Організує роботу в групах на підставі матеріалу підручника та таблиці 1 на сторінці 83

Здійснюють роботу у групах, заслуховують звіт груп, заповнюють таблицю за підсумками роботи інших груп.

Первинна перевірка розуміння

Регулятивні УУД: розвиток навичок самостійності, ініціативи, відповідальності за свої дії як умова самоактуалізації особистості.

Особистісні УУД: усвідомлення важливості відібраного матеріалу; формування алгоритму своєї дії

Пізнавальні УУД: вміння структурувати знання; пошук та відбір необхідної інформації.

Виявляє місце та причини утруднення. Організує роботу з побудови проекту виходу із скрути

Беруть участь у проектній роботі “Органи дихання у рослин”

Мета: з'ясувати, чи є рослини спеціальні органи дихання.

-Згадати будову стебла та листя та їх функції

-Прочитати текст підручника на сторінці 82

Результат: газообмін у стеблі здійснюється через чечевички; газообмін у листі здійснюється через продихи.

Висновок: спеціальних органів дихання рослин немає. У газообміні беруть участь сочевички та продихи.

Таблиці "Будова листя", пагони деревних рослин з чечевичками

Організовує ігрову ситуацію з метою перевірки розуміння термінології

Працюючи в парі, учні кидають один одному м'яч, запитують і відповідають на нього. Потім ролі у парі змінюються

Який газ поглинається під час дихання, фотосинтезу?

Який газ виділяється при диханні, фотосинтезі?

Для якого процесу потрібна сонячна енергія?

Внаслідок якого процесу звільняється енергія для організму?

У яких органах рослини відбувається подих, фотосинтез?

У яких структурах клітки відбувається фотосинтез, дихання?

Регулятивні УУД: визначення мети навчальної діяльності; вміння самостійно виконувати завдання; розвиток можливості самоконтролю.

Особистісні УУД: усвідомлення значущості вміння вирішувати навчальне завдання; внутрішня позиція школяра, орієнтація розуміння причин успіху у навчальної діяльності.

Пізнавальні УУД: здатність до пізнання; готовності здійснювати спрямований пошук та відбір інформації стосовно натуральних біологічних об'єктів; вибір підстав для порівняння об'єктів, встановлення причинно-наслідкових зв'язків

Комунікативні УУД: організація навчального співробітництва з учителем та однолітками; узгодженість під час роботи у парі; ухвалення позиції співрозмовника.

Організовує вивчення схеми обміну речовин; пропонує виконання завдання з коментарем у зовнішній промові

Вивчають схему обміну речовин; виконують завдання, супроводжуючи його коментарем

Регулятивні УУД: - оцінка власної навчальної діяльності на уроці; розвиток можливості самоконтролю.

Особові УУД: формування особистої відповідальності за результат навчальної діяльності.

Пізнавальні УУД: усвідомлення та довільна побудова мовного висловлювання.

Комунікативні УУД: вміння пояснювати та аргументувати свою точку зору.

Організація роботи з аналізу діяльності учнів на уроці

Заповнення таблиці “Знав. Хочу довідатися. Дізнався”

Беруть участь у застосуванні методики “Лісочка успіху”, “Стрекоза та мураха”

Особистісні УУД: самоаналіз своєї діяльності.

Організація проведення рефлексії

Методика "Незакінчена пропозиція"

Своєю роботою на уроці...

У мене викликала скруту…

Програма. Схема обміну речовин рослини.

Виконання завдань, що навчаються на вибір. Самоконтроль (взаємоперевірка) виконання завдань.

типи живлення живих організмів

2. Виберіть три відповіді: які умови необхідні для фотосинтезу?

а) кисень та вода б) хлорофіл в) вуглекислий газ та вода

г) коріння рослини д) сонячна енергія

3. Встановіть послідовність проходження води з мінеральними солями по рослині:

а) кореневі волоски б) жилки листа в) деревина

г) клітини листка д) клітини кореня

4. Вставте в текст пропущені слова: “________________ – це процес створення в хлоропластах листа __________________ речовин із ____________________ речовин (вуглекислого газу та води) з використанням _________________ сонячного світла”

5. Чому лист зеленої рослини називають органом повітряного живлення? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

» Теги до цього документа:

• Увійдіть на сайт під своїм логіном або зареєструйтесь, щоб залишати коментарі