Звуки [дж], [дж’]. Позначення їх буквосполученням “дж”

Презентація на тему "Звуки [дж], [дж’]. Позначення їх буквосполученням ДЖ" містить цікаві завдання та потрібні правила, для опрацювання матеріалу. Виконуючи кожну вправу дитина навчиться: - розрізняти друковані, писані, великі та маленькі літери; - читати слова та речення; - закріпить свої знання про позначення звуків у моделі слів.

Урок з української мови "Звуки [дж],[дз],[дз], позначення їх буквосполученнями дж,дз."

Тема уроку: Звуки [дж],[дз],[дз], позначення їх буквосполученнями дж,дз.

Мета уроку: Закріплювати вміння правильно вимовляти й записувати слова зі звуками

розвивати фонематичний слух, спостережливість, логічне мислення,

уміння робити висновки; збагачувати словниковий запас;

виховувати прагнення допомогти іншим, працьовитість, почуття відповідальності.

Тип уроку: урок формування умінь і навичок

Ι .Організаційний момент.

Щоб урок пройшов не марно.

Зручно сядьте ви, будь ласка,

ΙΙ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку.

-Діти, ви почули, що ми вирушаємо до казки. Що ви очікуєте від уроку? (відповіді дітей)

2. Мотивація.

-Пригадаємо, що ми знаємо про звуки. Гра «Мікрофон».

-Звуки-це….(те, що ми чуємо і вимовляємо)

-Букви-це…(те, що ми бачимо і пишемо)

-Буквосполученнями дезе, деже позначається …(один звук)

І у клас до нас летить ?(бджола)

-Давайте виконаємо звуковий аналіз цього слова ( на дошці виставляють фішки )

-Чому ми позначили букви д і ж-одним звуком? ( Бо буквосполученням и дз ,дж позначається один звук , )

3.Формулювання й вивчення правила.

Звуки [ дж ], [ дз ], [ дз ´] позначаються на письмі

буквосполученнями дж , дз та вимовляються злито

-Діти, наша гостя розповіла сумну історію про те, що її друзі в лісі потрапили в пастку, їх присипало гілочками з дерева. Треба допомогти бджілці врятувати друзів. За кожне виконане завдання можна буде прибрати одну гілочку. Які ж знання нам потрібні будуть на уроці? Ви здогадалися? (Про звуки , , ). Мета уроку-… Тож вирушаємо в путь!

ΙΙΙ. Узагальнення та систематизація набутих знань.

-Щоб потрапити на фонетичну галявину, виконаємо завдання.

-Джем, дзвін, зима, жито , дзеленчати, джунглі, жоржини, бджоли, дзюркотить, джміль, береза, дзеркало.

- Молодці. Забираємо одну гілочку.

2. Хвилинка каліграфії

Письмо буквосполучень Дж, Дз, дж, дз , дзвін, джунглі ( Густі, важкопрохідні, заболочені ліси) за зразком учителя.

3. Гра «Розсипані слова»

Бджілка потрапила на фонетичну галявину.Тут живе Мудра Сова. Вона просить виконати наступне завдання.

- Відгадайте, які звуки живуть у будиночках на галявинці?

Літер дві, а звук один? ( звук и , )

(На дошці будиночки)

-Наша галявина незвичайна. На ній розсипані слова, які треба поселити в будиночки. Знайдіть ці слова, додайте малюнок і розташуйте під відповідними будиночками.

(Ґедзь, дзвіночки, джинси, джміль, дзиґа)

• Штани із джинсової тканини.
• Дитяча іграшка, яка швидко обертається навколо своєї осі.
• Велика муха, яка боляче кусає тварин.
• Велика за розміром комаха сімейства бджіл.
• Сині квіти.що за формою нагадують маленькі дзвони.

-Запишіть кожну групу слів в окремому рядку і перевірте . -Молодці! Мудра Сова задоволена. Ви добре справилися із завданням. Можемо прибрати гілку. (прибирає дитина гілочку) та відпочити

4. Фізкультхвилинка

5.Робота з підручником.

- Полетіла Бджілка далі і зустріла Лісовичка. Лісовичок дає завдання в підручнику.

-Відкрили підручник на с.35 і розглянемо вправу 96.

- Що ж нам пропонують зробити. Зачитає завдання…

- Отже, потрібно доповнити речення словами з довідки. Довідкою слугуватимуть нам малюнки під вправою.

На городі виросла висока… (кукурудза).

На лузі ще можна побачити … (дзвоники).

Лід на ставку нагадує велике … (дзеркало ). -Молодці, діти . (Забираємо ще одну гілочку).

6.Робота в парах за картками. Завдання Чарівника

-У лісі бджілка зустріла Чарівника. Ось його чарівна скринька. А в ній –завдання на картках. Щоб їх виконати, треба об’єднатися в пари.(Вчитель роздає учням картки)

-Треба записати назви предметів і визначити кількість звуків і букв у словах.

-Чи однакова кількість звуків і букв у цих словах? (ні)

-Поясніть, чому?( Перевірка на екрані)

Висновок. Буквосполучення дж,дз позначають один приголосний звук. Тому в цих словах звуків менше, ніж букв. Молодці!

7. Робота з текстом.

-Наша бджілка зустрічає Сонечко. І ось ваше наступне завдання від нього.

-На галявинці вітер розкидав слова прислів’я. Треба їх зібрати та прочитати його. Запишемо прислів’я в зошити.(прислів’я на екрані)

-Ви гарно впоралися і з цим завданням. Відкладаємо ще одку гілку і наші бджоленята-друзі бджілки-вільні. Вони дякують вам, діти за звільнення та гарну роботу на уроці.

ΙV. Підсумок уроку. Рефлексія.

-Що ми повторили на уроці?(Звуки [ дж ], [ дз ], [ дз ´] позначаються на письмі двома буквами.

-Чи справились ваші очікування? У вас на партах дзвіночки блакитного і фіолетового кольору. Якщо вам було цікаво,легко на уроці, візміть блакитну квітку. Якщо були певні труднощі-фіолетову і прикріпіть на галявинку нашим бджілкам.

V. Домашнє завдання